青岛版小学五四制数学三年级下册《平行与相交》教学设计

青岛版小学五四制数学三年级下册《平行与相交》教学设

计

［教学内容］《义务教育教科书（五•四学制）•数学（三年

级下册）》66〜67页。

［教学目标］

1.结合生活，青境，了解同一平面内两条直线的位置关系

——平行与相交，能用工具画出一组平行线。

2.在知识探究活动中，培养观察、想象、动手操作能力，

发展初步的空间观念。

3.感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值,

激发学生学习数学的兴趣。

［教学重点］通过分类比较，认识同一平面内两条直线的位置

关系。

［教学难点］平行线的画法。

［教学准备］教具：多媒体课件、三角板、直尺、小棒。学具：

点子纸、黑色水彩笔、三角板、直尺。

［教学过程］

创设情境，提出问题

师：创建全国文明城市，建设和谐美丽济宁，每个人都

付出了努力，交通部门也不例外。为了保证行人的安全，交

警叔叔设置了很多安全设施，请看！笔直的斑马线、整齐的

停车位、醒目的红绿灯。（课件出示情境图，见图1）

师：其实在这些交通设施当中还隐藏着许多数学知识,

请你仔细观察，你能发现哪些数学信息。

预设：学生发现每幅图片中都有许多线。

师：真会观察。

预设：每幅图上都有两条线。

师：眼睛真亮，一下子说到点子上了。

【设计意图】从学生熟悉的生活情境入手，使学生感

受到数学与生活的密切联系，有利于激发学生的学习兴趣

调动学习的积极性，激发学生的学习兴趣。让学生把生活

中具体的线抽象到纸上画下来，为后面的分类感知提供丰

富的素材。

二、合作探索，解决问题

（一）分类——感悟特征

师：其实每组的两条直线都在同一平面内，也就是说它

们是同一平面内的两条直线。（板书同一平面）老师把每组

线画下来，表上序号，你能将这些直线分类吗？不着急回答,

把你的想法在小组内交流，完成探究单。

活动要求：

想一想：怎么分？

说一说：为什么这样分？

填一填：把序号填在横线上。

预设：

（师巡视交流）

师：哪个小组来汇报一下，这个小组的习惯真好，交流

完坐的很端正。（生分一分，师协助）

预设：（4）（5）一类，（1）（2）⑶（6）为一类。

师：你说出了你的想法，很不错。

师：还有不同的分法吗？

师：我们以直线a/b为例，我们可以说直线a和直线b

互相平行；还可以说直线a是直线b的平行线，或者直线b

是直线a的平行线。

师：谁来说一说？（点名说，同桌说）

（二）辨析-加深认识

师：看来同学们对平行有了一定的了解。小明和小红是

一对好朋友，我们能说小明是好朋友吗？

预设：不能。

师：应该怎么说？

预设：小明是小红的好朋友。或者小红是小明的好朋友。

师：是呀，那这里我能说直线a是平行线吗？

预设：不能，直线a是直线b的平行线或者直线b是直

线a的平行线。

三、联系生活，深化认识

（一）在教室里平行与相交

让学生从上课的教室中找平行与相交现象，并说说你是

如何辨别的，即让学生回忆刚学过的平行线的特征。

师：同学们，平行在生活中无处不在，你能找找我们身

边的平行吗？

预设：直尺的上下两边是互相平行。

师：观察的很仔细。

预设：课本的左右两边是互相平行。

师：生活的有心人。

预设：课桌的上下两边互相平行。

师：真是火眼金睛。

四、动手实践，探讨画法

（一）自由创作，归纳方法

师：认识了平行线，你会画平行线吗，你可以借助你身

边的工具试着画一画。画完之后，同桌之间说说你是怎么画

的？

L学生自由画平行线，师巡视搜集不同画法。

预设1：利用点子纸上的点子连线画。

师：这个方法真不错，如果没有点子图怎么力、?

预设2：利用直尺两边，沿着直尺的两边画两条平行线。

（师拿出一把一边直，一边是波浪的直尺来，我的直尺是这

样，也能画出平行线吗？）

预设3：在白纸上画一条直线，挪一下尺子，再画一条直

线。

师把画的步骤板书下来，（板书）画一移一再画，并也

用他的方法画一组，让学生判断这种方法行吗？最终确定移

出了问，要平移。（添板书：平）

（介绍）预设4：利用三角板和直尺画平行线。

可以请这位同学边说边演示给同学们看，并及时以温馨

提示的方式把需要注意的地方告诉学生。

生集体说画法，老师黑板上板演画。

学生也用三角板和直尺的方法再画一组平行线。

【设计意图】先让学生自己想办法来画一组平行线，当

用不同的工具画出平行线以后，再让学生进行交流，并相互

补充，取长补短c这样就使学生的个体经验在交流与共享中

得以丰富，思路在碰撞与沟通中得以融合，空间观念在自己

描述和听取他人描述的过程中得到发展。

五、提高难度，巩固应用

六、回顾整理，提升思考

师：同学们，回想一下，这节课给你们留下印象最深的

是什么？

学生静静地回顾、静静地思考。

师：老师也有三点收获，愿意和我一起分享吗？

教师点击课件，伴随着声音，大屏幕动态地呈现回顾

与整理的内容（见图7）,同学们静静地浏览着字幕，回顾、

梳理、反思……

七、欣赏生活中的平行现象

伴随着优美的音乐结束本节课。

【设计意图】改变传统的让学生谈收获的程式化课堂总

结