《几分之一》名师教案

1/7《几分之一》课题几分之一单元第八单元学科数学年级三学习目标1.使学生结合具体情境初步认识几分之一,能用实际操作的结果表示几分之一。2.结合观察、操作等数学活动，引导学生和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。3.使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的兴趣。重点理解和掌握把一个物体平均分成若干份，取其中一份表示几分之一。难点理解“平均分”的含义。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、谈话导入：今天天气真好！咱们一起去郊游吧！这么多好吃的，我们快来分一分吧！看，这两个同学在分什么呢？我们一起去看看吧！学生看课件。导入自然，激发学生的学习兴趣。讲授新课1、认识二分之一。一块月饼两个人分，一人一半，怎么表示每个人分到的月饼呢？课件演示。把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作。把一块月饼平均分成4份，每份是它的（）分之一，写作（）。把一个圆平均分成3份，每份是它的（）分之（），写作（）。把一张长方形纸平均分成5份。指出它的，并涂上颜色。2、初步认识分数，认识分子、分母、分数线。像、、、这样的数，都是分数。读作：三分之一3、做一做。拿一张正方形纸折一折，表示出它的。小组合作折一折，并汇报交流，说说自己是怎么折的。4、学习分子是1的分数大小的比较。比一比。＞＞小组活动：你发现了什么？5、做一做。（1）看图写分数。（2）看图写分数，比大小。6、小结：（1）像、、、这样的数，都是分数。（2）读作：三分之一（3）分子都是1的分数，分母大的分数反而小。必须是平均分哦！平均分成了2份，其中的1份可以用来表示。把一块月饼平均分成4份，每份是它的（四）分之一，写作。把一个圆平均分成3份，每份是它的（三）分之（一），写作。认识分数、分子、分母、分数线。我把这个正方形沿着中间的线横着对折，然后再横着对折，阴影部分可以用来表示。我把这个正方形沿着对角线斜着对折，然后再斜着对折，阴影部分可以用来表示。我把这个正方形沿着中间的线横着对折，然后再沿着竖线对折，阴影部分可以用来表示。学生进行分数大小的比较，很容易地看出这两个分数的大小。平均分成的份数越多，其中的一份也就越少。分子都是1的分数，分母大的分数反而小。是分数认识的重点，由实物到图形并让学生动手操作，既符合学生的认识规律，又强化就平均分的理解。充分调动学生学习的积极性，给学生提供充足的从事数学活动的机会，激发创新动力，在动手实践、交流讨论中探究新知，理解并掌握分数的意义，培养学生的探究能力和探究意识。学生实际操作，培养学生动手能力。通过动手折,说出自己的折法，学生在实践活动中直观的体验理解了的意义。动手操作是学生必须具备的数学能力。在这个环节设计“折一折”，就是让学生进一步理解的意义，为后面让学生动手操作，发现新的分数作了铺垫。通过直观的图片，可以清楚地比较分子是1的两个分数的大小。再让学生观察发现了什么规律，从形象的图形到抽象的规律总结，在过程中培养学生的思维能力。通过练习对所学新知识加以巩固，在练习过程中加深理解分数的意义。巩固提升1、根据所给的分数涂上颜色。。课件演示：2、看图写出分数。3、看图写分数并比较大小。4、拓展提高。长跑比赛中，小红5分钟跑完全程，她1分钟跑了全程的几分之几？小组合作：说说你是怎样想的。课件演示：把全程平均分成5份，每份占全程的五分之一。她1分钟跑了全程的。既引导学生有条理地思考和表达，培养学生的逻辑思维能力，又引导学生通过小组合作参与数学学习活动，共同分享学习成果。课堂小结（1）像、、、这样的数，都是分数。（2）读作：三分之一（3）分子都是1的分数，