人教版中职语文拓展模块第15课《最后一片叶子》教学设计

人教版中职语文拓展模块第15课《最后一片叶子》

教学设计

科目授课时间节次一年一月一日（星期）第一N

指导教师授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材

人教版中职语文拓展模块第15课《最后一片叶子》word教学设计

及章节名

称）

本节课以人教版中职语文拓展模块第15课《最后一片叶子》为教学内容，

围绕作品的主题思想、人物形象和艺术特色展开。结合中职学生的认知水

平和实际需求，课程设计注重激发学生的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力。

设计思路通过引导学生深入分析课文，培养其独立思考和批判性思维，使其在理解

作品内涵的同时，能够将所学应用于实际生活和职业发展。课程采用问题

驱动、情境创设、小组讨论等教学方法，旨在实现知识的内化与能力的提

升。

核

心

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《最后一片叶子》的情节、人物和主题，培养学生准

确、生动、有逻辑地表达自己的见解，提高语言表达能力。

素

2.思维发展与提升：引导学生深入挖掘作品内涵，培养其独立思考、批判性思维和

创新意识。

3.文化传承与理解：通过学习《最后一片叶子》，使学生了解欧美文学特点，增强文

养

化自觉，提高跨文化交际能力。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发其创造潜能，提高

艺术素养。

0

标

1.教学重点

①把握《最后一片叶子》的故事情节，理解其发展脉络。

②分析作品中的主要人物形象，理解其性格特点和象征意义。

教学难点与（3）领会作品的主题思想，探讨其对社会和人生的启示。

④学习并运用文学鉴赏的基本方法，提高文学素养。

重占2.教学难点

①深入理解作品中的象征手法及其在文中的运用。

（2）掌握如何通过细节描写来分析人物心理和性格。

③理解并评价作品中的道德观念和人性探索。

④将作品中的审美体验转化为自己的语言表达和创作实践。

1.教材：确保每位学生都有《人教版中职语文拓展模块》教材，特别是第

15课《最后一片叶子》的内容。

2.辅助材料：准备与《最后一片叶子》相关的背景资料、作者简介、文学

教学资源准

鉴赏方法介绍等文档，以及与课文情感氛围相符合的音乐片段。

3.多媒体资源：搜集与课文内容相关的图片（如画家的画作）、视频（如课

备

文改编的短片），以增强学生对课文内容的直观感受。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，确保小组讨论的互动性

和有效性，同时预留出一定的空间用于课堂活动。

1.导入新课

-我向同学们问好，并简要介绍本节课的学习目标：“同学们好，今天我们

将一起学习《人教版中职语文拓展模块》第15课《最后一片叶子》，这是

一篇充满情感与哲理的小说。请大家准备好教材，我们开始今天的课程。"

2.背景介绍与作者简介

-我简要介绍《最后一片叶子》的背景和作者欧・亨利：“在进入正文之前，

我想先给大家介绍一下《最后一片叶子》的背景。这是一篇描写艺术家生

活和情感的小说，作者是美国著名短篇小说家欧•亨利。他的作品以意外的

结局和深刻的主题著称。”

3.预习检查

-我提问检查同学们对课文的预习情况："请大家回顾一下《最后一片叶

子》的故事情节，谁能简单概括一下？"

-学生回答后，我给予肯定并引导进入下一环节。

4.故事情节梳理

-我引导学生一起梳理故事情节：“现在，让我们一起来梳理一下故事的主

要情节。请大家跟随我的引导，一边回颐课文，一边在心中构建故事框

架。”

教学过程-我通过理问和讨论，帮助学生明确故事的起承转合，理解故事的发展脉

络。

5.人物形象分析

-我引导学生分析主要人物：“在故事中，苏琳和贝尔曼是两个重要的人

物。请大家分别描述一下他们的性格特点和在故事中的角色。〃

-学生回答后，我进行总结，并强调人物形象对主题的贡献。

6.主题思想探究

-我提出深究主题思想的问题：“《最后一片叶子》的主题思想是什么？请

大家从故事中找出相关线索。"

-学生讨论后，我总结主题思想：“故事揭示了生命的意义、友情的力量以

及艺术家的执着追求。〃

7.象征手法分析

-我引导学生分析象征手法：“在课文中，最后一片叶子具有象征意义。请

大家思考一下，这片叶子代表了什么？"

-学生回答后，我进行总结，并解释象征手法的艺术效果。

8.细节描写分析

-我指导学生关注细节描写：“在课文中，有很多细腻的描写。请大家找出

一些细节，分析它们对人物形象和主题的贡献。"

-学生分享自己的发现后，我进行点评和总结。

9.课堂讨论与互动

-我组织:果堂讨论："请大家分成小组，讨论以下问题：1.故事中哪个情节

最打动你？为什么？2.你认为苏琳和贝尔曼的友情给你带来了什么启示？”

-学生讨沦后，我邀请几个小组分享他们的观点，并给予评价和反馈。

10.总结与作业布置

-我对课堂教学进行总结：“通过今天的学习，我们深入理解了《最后一片

叶子》的故事情节、人物形象、主题思想和艺术特色。希望大家能够在课

后回顾课文，思考故事给我们的启示v"

-我布置蚱业：“请大家写一篇关于《最后一片叶子》的读后感，不少于

500字，要求结合课文内容和自己的感悟。”

11.课堂延伸

-我提供一些额外的资源，供有兴趣的同学课后探索：“如果你们对欧,亨利

或其他文学作品感兴趣，可以阅读他的其他作品，或者查阅更多关于欧美

文学的相关资料。〃

1.作者背景及创作风格

-欧洲亨利(0.Henry),原名威廉・悉尼・波特(W川iamSydneyPorter),是美

国著名短篇小说家，以其机智、幽默和意外的结局著称。他的作品多反映

社会底层人民的生活，常常以纽约市为背景，描绘城市中的小人物。

-欧洲亨利的创作风格通常包括对口常生活的细致观察、对人物性格的深刻

刻画以及出人意料的结局。这些特点在《最后一片叶子》中都有所体现。

2.故事情节概述

•故事讲述了在纽约格林威治村，两位画家苏琳和贝尔曼的友情以及他们对

待生活和艺术的态度。苏琳因病濒临死亡，而贝尔曼则是一位老画家，他

用自己的画作为苏琳带来了生命的希望,

3.人物形象分析

-苏琳：年轻、杓才华的画家，身患重病，对生活失去信心。她的性格脆

弱，但在贝尔曼的影响下逐渐坚强。

-贝尔曼：老画家，外表遨遢，内心善良。他用自己的作品和生命激励苏

知识点梳理琳，最终牺牲自己完成了最后一片叶子的画作。

4.主题思想探讨

-生命的意义：通过苏琳的生病和贝尔曼的牺牲，作品探讨了生命的意义和

价值，以及如何面对生命的困境。

-友情的力量：苏琳和贝尔曼之间的友情是故事的重要线索，展示了友情在

困难时刻的力量。

-艺术家的追求：作品通过贝尔曼的形象，探讨了艺术家对艺术执着追求的

精神。

5.象征手法运用

-最后一片叶子：在故事中，最后一片叶子是生命的象征，它代表了苏琳的

生存希望，也是贝尔曼艺术创作的结晶，

-贝尔曼的画作：贝尔曼的画作不仅是艺术的表达，也是他对生命的理解和

态度的体现。

6.文学鉴赏方法

-分析人物性格：通过人物的语言、行为和心理描写来分析其性格特点。

1.课文主题与人物形象

①《最后一片叶子》的主题思想围绕着生命的意义、友情的力量和艺术家的执着追求展

开。

（2）主要人物苏琳和贝尔曼的形象塑造，分别体现了对生活态度的转变和艺术创作的执

着。

③通过对话和行为的描写，展现了人物性格的发展和故事情节的推进。

2.象征手法的运用

①最后一片叶子作为生命的象征，是整个故事的核心。

@贝尔曼的画作不仅是艺术的表现，也是对生命和友情象征的深化.

③通过象征手法的运用，加深了学生对主题的理解和感悟。

3.语言与表达技巧

①课文中的关键词汇，如“执着〃、“信念〃、"牺牲"等，凸显了主题和人物性格。

（2）精彩的句子，如“那片叶子是贝尔曼的心，也是他的灵魂〃，体现了语言的魅力和情感

的力量。

③课文的叙述方式，包括对话、内心独白和景物描写，共同构成了故事的情感基调。

4.文学鉴赏方法

①分析人物形象，理解其性格特点和情感变化。

②探究主题思想，把握作品的主旨和深层含义。

③欣赏艺术特色，感受作者的语言风格和结构布局。

5.课后拓展与思考

①阅读欧•亨利其他作品，了解其创作风格和主题多样性。

（2）探索欧美文学背景，理解短篇小说在文学史上的地位。

（3）思考课文中的道德观念和人性探索，联系实际生活进行反思。

作业布置：

1.阅读理解作业：请同学们重新阅读《最后一片叶子》，并撰写一篇500字左石的读

后感，重点分析贝尔曼这个角色在故事中的作用及其对主题的贡献。

2.写作练习作业：以“生命的意义〃为主题，写一篇不少于800字的文章，可以结合

课文内容，也可以联系个人经历，要求观点明确，论据充分。

3.研究性学习作业：分组进行，每组选择一个与课文相关的主题，如“友情的力

作量”、“艺术家的执着追求〃等，进行资料搜集和研究，下节课向全班同学分享研究成

业果。

布作业反馈：

置1.阅读理解作业反馈：在批改同学们的读后感时，我注意到大部分同学能够准确把

与握贝尔曼的角色特点，但有些同学在分析其对主题贡献时深度不够。我会针对这些

反问题给出具体建议，如提醒同学们注意从多个角发分析人物，以及如何将人物行为

馈与主题联系起来。

2.写作练习作业反馈：同学们的文章整体质量较高，能够围绕主题展开讨论。但在

论据的选择和使用上，有些同学显得不够充分或逻辑不够清晰。我会指出这些具体

问题，并提供修改建议，如如何增强论据的说服力，以及如何合理安排文章结沟。