浅谈五人小组-“先学后教当堂训练”教学模式的探究-初中-数学-论文

李娌西安铁一中滨河学校摘要：在新课程标准下，我们对课堂教学模式进行改革是非常有必要的。一套系统的、科学的、合理的、高效的教学流程会让教学达到事半功倍的效果。通过这几年的教学实践证明：“五人小组”体现了新课改下因材施教的教学原则，有利于对学生进行个性化的教育，更好的培养了学生的数学思维和创新意识，进一步提升了我们的教学效果。关键词：新课程标准

先学后教五人小组在新课程标准下，初中数学教学的主要目标是培养学生的创新意识和思维能力，特别是课堂的巧妙设计对于学生学习和巩固新知起着尤为重要的作用。我在初中数学教学的实践过程中深深地体会到：五人小组-“先学后教，当堂训练”这种教学模式能更好地发展学生的思维能力和创新意识，进一步提高了教学效果。下面我具体谈谈自己在教学实践中进行五人小组-“先学后教，当堂训练”的一些做法和教学效果。首先：教学观念的转变俗话说：“思想决定改变”。任何一种新的教学模式都是在一定的教育教学思想的指导下进行的，我们不能机械的照搬照抄，而是要从思想观念上进行彻底的改革和转变。“先学后教，当堂训练”这种新型的教学模式要求我们必须转变自己的教学观念。在新课程标准下，教学不再是以前的“教师教——学生学”，而是要让学生要成为课堂的主导者，教师成为课堂的引导者，师生有效的进行探究互动，共同学习。所以，教师只需要给学生提供足够的时间，进行适当的指导，我们大部分学生都是可以进行自主学习，从而高效的掌握新知。我们要相信学生具有独立学习的巨大潜能和自我负责的进取精神，灵活的把“先学后教，当堂训练”教学模式和学生学情有机的联系起来，循序渐进，把课堂真正的还给学生，让学生有效的自主合作学习，我们的课堂肯定会达到事半功倍的效果。因此，只有真正的解放思想，转变观念，才能高效地促进教师教学方式的转变。其次：“先学后教，当堂训练”教学模式在教学过程中的实践应用新课程标准指出：“教学要面向学生并尊重学生”。一.在教学实践中，我认为五人小组--“先学后教”的教学模式主要有三个环节：（1）作为教师，上课前我们要充分的准备好本节课探究问题，让学生明确课程的重难点，根据学习目标，自主看书→理解基本概念→模仿例题做题，在学生自主探究的过程中及时发现问题，给予学生适当的指导，从而促使学生高效地完成自学任务。特别要给学困生说几句悄悄话，给予他们足够的鼓励和帮助。（2）以小组为单位，给出探究问题，每个小组自主分析问题并解决问题，充分做好教学中的“第二次备课”。（3）教师针对每个小组存在的问题，进行小组教学，组内自主解决问题，班级共性问题让小组代表进行全班展示，教师进行适当的点评。这种教学模式让师生互相交流评价，从而达到师生和谐的进行互动教学，让学生形成比、学、赶、帮的学习氛围，也让学生在自主合作交流的过程中，重视小组合作，积极的与他人进行思维的交流和碰撞，深切感受到获得成功的喜悦。二.五人小组--“当堂训练”是课堂教学结构的重要组成部分。课内及时评价让学生把刚刚学到的新知识灵活应用，通过及时评价。让学生进行“实弹演练”，让他们觉得很紧张，也很刺激。这样不仅有效的提高了学生的学习能力，而且也及时的检查了课堂教学效果，让学生学并快乐着，从而变“苦学”为“乐学”，实现教学改革的目标，真正的培养出新一代创造性人才。最后，五人小组--“先学后教，当堂训练”教学模式在教学过程中的思考与体会最开始教学的几年中，我一直被传统的教育模式束缚，一节课“满堂灌”，我以为讲得越细、越多，学生学习效率就会越高，可我万万没有想到这样做只会让学生不动脑，被迫地学，而且把学生压得喘不过气，没有任何的教学效果。并且当时的“满堂灌”也缺少教学的针对性，只是照本宣科，也不能及时的反馈教学信息，最终造成恶性循环。而“先学后教，当堂训练”的教学模式不仅评价了教师的教，更评价了学生学的效果；不仅注重终结性评价，更注重过程性评价。教学模式的转变，实现了知识从“单一”到“多元”，过程从“重教”到“重学”，结果从“形式”到“效果”的巨大转变。新的教学理念不仅减轻了老师的教学负担，而且也减轻了学生的课业负担。同时，高效的提高了教师的教学能力和教学质量，为我们教学过程注入了生机和活力。肖校长说过“没有教不好的学生”。“先学后教，当堂训练”的教学模式不仅让我们更关注学生的学习过程和学习结果，而且更关注到学生的情感态度和价值观。师生互励，情感互融。但是，在教学实践过程中，我发现还存在不少问题：比如：课堂时间紧张；部分小组在讨论的过程中主动参与能力不够等等，从而不能达到我们预设的教学目标。作为一名教师，我会努力克服重重困难，坚定不移的推行“先学后教，当堂训练”的教学模式