小学语文阅读教学中创造性思维的培养探析

摘

要：新课程标准明确指出，在小学语文日常教学实踐中应该重视学生个性的发挥，促进学生施展个人魅力，培养学生的创造能力。而在日常的教学中，应该注重实施开放性的教学措施，为学生的个性发展创建更加广阔的空间，让学生有展示自己、发展自己的平台，真正实现培养个性，提升创新能力，发展创造思维。关键词：小学语文

阅读教学

创造性思维

培养小学语文是一项基础性的学科，在当代教学中，语文教师应该跟随时代的步伐，承担起自己肩上的光辉责任，培养高素质、创新性的人才，为时代的发展输送人才。老师在日常的教学中应该突破单纯知识传播的教学模式，注重培养学生的人文性、创造性，让学生理解知识，接受道德情操教育，实现个性发展。一、营造环境是前提传统的教学方式是教与被教的关系，师生之间没有平等交流的机会和平台，课堂上，老师讲的多，学生主动学的机会少，满堂灌的现象比比皆是，老师生怕讲得不细，讲得不透彻。因此，学生们便失去了探究问题的自由，更缺乏学生创造思维发展的氛围。如何实现轻松愉悦的教学氛围，构建宽松和谐的师生关系呢？首先，在新课程背景下，老师应该从自身出发，建立平等、互助、友好、民主的师生关系，把课堂让位于学生，老师只是教学活动的参与者、合作者、研究者，让学生在老师的帮助中完成教学任务，在与老师的互动交流中，探索新的知识，解决语文问题。这样才能实现学生不断的绽放个性，促进自身创新思维的发展。其次，老师要转变自己的教学观念，充分信赖学生，将生本理念贯彻落实，考虑学生怎么学、怎么用，深入挖掘语文知识的创造性，发挥学生的创造潜能。老师要改革自己的教学结构，在课堂上多给予学生读书、思考、练习、讲话的时间和机会，激发学生的学习兴趣，让学生能够以积极、主动、乐观、全身心的姿态融入教学中，学习知识，发展能力。二、扩展知识是基础为了促进学生创造思维的发展，必须夯实学生的知识基础，培训学生的语文核心素养，实现学生创新能力的提升。首先，老师们应该在落实语文课程标准的基础上，重视学生课外阅读，并注重阅读的积累和分享。在日常的教学中，课内传授学生阅读方法，课外强调方法运用。在进行阅读教学过程中，我要求每位学生必须有一本阅读积累本，在阅读的同时，记录下一些自己喜欢的句子、精辟的词、句，并要求在课下进行阅读和背诵，每周对学生记录进行检查，每周五开展一节课的阅读分享课，对记录好的学生予以加分表扬，对未完成阅读记录任务的学生要求周末弥补。每期对记录本进行一次展评，邀请家长参观和评比。通过长期训练，学生形成了阅读并做笔记的良好习惯，在阅读、记录、交流、分享中，把优美的词句转变为自己的语言，增大了学生的知识积累，并能够通过读写的方式，更好地实现语言运用，促进学生创造思维的发展。其次，注重课内外的有效衔接，注重知识的延展，为了真正实现学生创造思维的发展更应该扩宽课外学习渠道，让学生积累更多的知识经验，促进学生多读书，引领学生交流读书心得。例如：学完《丑小鸭》之后，老师可以给学生推荐《安徒生童话》《格林童话》，让学生了解更多的童话故事，从不断的积累中增加经验，在阅读一个个的童话故事时，便能够增强知识体验，不断扩展想象空间，既扩展了学生的学习渠道，又为学生的创造思维发展提供了基础和平台。第三，老师应该引领学生从日常的生活出发，学会感受，学会感知，从日常的生活表象中，理解语文问题，并学会问为什么，从不断疑问中激发学生的创造力，也能让学生在大胆质疑中实现思维的创新和创造。真正实现在读、思结合，生活感知与书本阅读相互融会贯通，在阅读、思考、分享、交流、体验过程中提高创新意识和创造思维。三、培养想象是关键想象力是创新思维发展的基础，而创新思维的形成是想象力发展的顶峰。因此，老师应该在日常的阅读教学中，通过指导学生阅读生动优美的语言，促进学生进行想象，通过表象和联想之间的联系，实现学生真切感受文本，感知语言表象背后的深层含义，实现学生想象能力的培养、创造性思维的形成。例如：在《难忘的泼水节》的学习中，让学生根据“清清的水，泼呀，洒呀，周总理和傣族人民笑着跳着是那么开心，多么幸福啊，1961年的泼水节”从这一句话中让学生们开始想象，根据之前的“敲起象脚鼓”“在地上洒满凤凰花的花瓣”想象这一喜庆的节日，让学生尽情地想象“在泼水盛宴中，大家提起水桶，互动泼水以示节日祝福，十分热闹”的画面，从中感受到无比的激动和幸福，真正实现在具体生动的语言中，获得更加宽阔的想象空间和余地，促进学生创造思维的培养。四、发挥个性是保证在日常的小学语文阅读教学中，老师不难发现学生之间存在着明显的差异，因此老师应该给学生创造个性化的环境，不能采取一刀切的教学模式，更不能照本宣科，促进学生个性的发展。在教学效果评价中，也应该保持个性化，让学生能够在老师的尊重下塑造个人的能动性，发挥个人的个性，施展个人的才华和魅力，促进学生良好个性的发挥。结语小学语文是一门极具个性和富有情感的学科，很容易激起