特殊教育语文课堂中的个性化教学策略

摘

要：随着经济的发展，人们对教育的要求越来越高。为了达成提升特殊教育语文教学水平的目标，作为教师的我们在教学中要注重结合实际，有效制定更加完善的教学模式，从而不断为特殊学生语文学习能力的提高提供有效保证。关键词：个性化教学

特殊教育语文课堂

运用个性化教学主要是指教学过程中从学生的实际情况出发，充分发挥出他们自身的性格特点，通过因材施教的方式去培养学生自主学习能力和综合素养。相对于传统教学来说，个性化教学更有利于提升学生的学习兴趣，提高课堂质量。虽然个性化教育这一理念已经出现了很长时间，但是目前仍然处于初级阶段。语文教学是一门综合性较强的学科，它融合了听、说、读、写等多个形式。对于特殊教育中的孩子来说，语文学习无疑是一项挑战。教师不妨从个性化教学的概念和特点入手，将个性化教学融入特教语文课堂教学中，帮助这些特殊的孩子提高语文水平。一、个性化教学的概述与其现实意义（一）个性化教学含义实质上，个性化教学是对特殊学生采取的一项有针对性的教学模式。在特殊教育学校中，每个学生都会具备不同的特征，其中有听力缺陷、视力缺陷、肢体缺陷和智力缺陷。这些不同的特征使得“统一式”的教学方式难以实现教学资源合理利用的最大化。个性化教学本着整体出发，对不同特征的学生进行分类，使得学习方式呈现出“个性”，有针对性地做到教学任务中要求的“尊重整体，发展个体”。（二）个性化教学的现实意义首先，个性化教学在实施的过程中保证了教学的公平性。我国旨在推进素质教育的发展，个性化教学可以将每个“特殊学生”进行量身定做，进而保证每一位学生都能接受公平的素质教育。其次，个性化教学让“特殊学生”实现了个性化发展。在教学的过程中，个性化教学是对每个学生的自身特点进行分析之后进行的，这种教学充分彰显了学生的差异性对待，实现了特殊教育对个性发展的要求。（三）个性化教学促进了教师的个性发展教师在教学的过程中根据每个学生的情况进行备课，这样就强化了教师对不同学生的教育方式，这种“点对点”的教学方法使教师本身的个性得到了完善。二、个性化教学在特殊教育语文课堂中的运用（一）依据学生实况制定教学目标特殊学校的学生，身体的残障程度各有不同，这使得他们在语文学习中，呈现出了学习速度、理解层次、适应能力、兴趣经验等多方面的差异。因此在应用个性化教学的特殊教育语文课堂中，教师应该依据学生个体的实际情况，制定出更能体现出层次性和个性化的教学目标。以《春》这篇散文课程教学为例，对于智力存在缺陷的学生，教师可以将基础识字作为教学目标;对于听力缺陷的学生，教师可以将情感诵读课文作为教学目标;对于视力缺陷的学生，教师可以将对春的色彩描写和情感感知作为教学目标;而对于肢体缺陷的学生，深度理解、课文背诵作为教学目标。这样个性化的教学方式，依据学生实际情况，制定适合他们，并且可以推动他们发展的教学目标，可以确保每一位特殊学校学生，都“有所达”“有所得”，对特殊学校学生的语文学习发展会产生诸多的裨益和好处，彰显出了特殊教育语文课堂上个性化教学方法的运用价值。（二）进行小班实践个性化教学目前还并不是十分完善，特别是在特殊教育中。因此，教师在采用个性化教学时，可以先在小班中进行实践，检验教学成果，然后再去进行大规模的推广。一方面，小班教学中教师可以照顾到每一个学生，及时观察他们在个性化教育中的表现和状态，并根据学生情况对自己的教学方式进行及时调整，满足个性化教学要求。另一方面，存在智力障碍的学生往往在人际交往方面也会存在一定的障碍，小班教学的方式能够让学生之间更熟悉彼此，有利于学生在课堂中进行互动游戏，充分展示每个学生的个性，并锻炼学生的思维方式。（三）采用差异教学，重视个体训练尽管考虑到特殊教育的难度所在，在语文教材的使用上更加突出其基础性。但学生由于智力水平受限，学习起来仍然有巨大的困难。此时，教师就需要将整段的内容分成许多小部分，以供特殊学生学习，帮助其提升学习效果。例如，在学习一篇全新的课文的时候，教师就需要有机地将其拆分为几个部分，包括生字的识别、段落的朗读、文章意义的理解等，然后根据每一位学生的实际水平，帮助学生分目标地展开学习。教师在进行个性化教学的时候，需要注意到学生的差异化，使学生能够有目的地进行学习，获得应有的学习效果。这样才能将语文课程的价值发挥到最大。在教学的过程中，教师要有意识地加强与学生之间的交流和互动。通过交流和沟通，教师能充分了解到学生此时此刻的所思和所想，帮助学生梳理学习过程中的重难点。那么，在后续的教学工作中，教师就可以有目的、有针对性地进行调整和改善，从而提升学生的学习效率。新时期，随着特殊教育教学改革的深入开展，为了不断满足特殊学生语文学习的需要，