2026年河北省廊坊市霸州市中考一模语文试题

2/22025-2026年第二学期九年级模拟练习一语文注意事项：1.本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。2.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡的相应位置。3.所有答案均在答题卡上作答，在本试卷或草稿纸上作答无效。答题前，请仔细阅读答题卡上的“注意事项”，按照“注意事项”的规定答题。4.答题时，请在答题卡上对应题目的答题区域内答题。5.考试结束时，请将本试卷和答题卡一并交回。第一部分(1~2题14分)3月27日是世界戏剧日，班级开展了“燕赵戏曲文化”研究性学习活动。1.阅读下面的资料，完成后面的任务。(共8分)策类资料一：唐山皮影又称滦州影、乐亭影、驴皮影，是中国皮影戏中影响最大的种类之一，迄今已有400多年的历史。皮影的雕刻要经过刮皮浆皮、拓样雕刻、着色涂油、拼钉装杆几个步骤，人物造型分为生、小、大、鬓、丑等类别。它以乐亭方言为基础，以唱功见长，风格甲(别致/独特)。演出通常有拿、贴、打、拉、唱五种分工，素有“七忙八闲”之说。其唱腔、音乐、表演、造型，有着鲜明的地域特色，受到国内外同行和观众的(zànyù)。资料二：河北梆子是河北省最具代表性的地方声腔剧种，传统剧目有五百多出，其中《宝莲灯》《秦香莲》《杜十娘》等影响较大。主要伴奏乐器有板胡、笛、梆子、笙等，演唱时以梆子击节，音调于(gāokàng)激越之中时时透出委婉凄楚的韵味。脚色行当包括生、旦、净、丑等。各行当皆有特定唱腔风格：生腔苍劲悲壮，旦腔激越高昂，净腔粗犷豪放，丑腔风趣跃动。其艺术形式乙(异彩纷呈/光彩夺目)，深受群众喜爱。(1)根据“资料夹”中的拼音，写出相应的词语。(2分)①(zànyù) ②(gāokàng)(2)“资料夹”中加点字的读音，正确的一项是(2分) 【】A.迄今(qǐ)苍劲悲壮(jìng) B.迄今(qì)苍劲悲壮(jìn)C.迄今(qǐ)苍劲悲壮(jìn) D.迄今(qì)苍劲悲壮(jìng)(3)从“资料夹”中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。(2分)甲 乙(4)“资料一”中“刻”是形声字，形旁为“刂”。“刻”的本义是指用刀子等在竹子、玉石或者金属上雕出文字、图案或痕迹。由此推测它的形旁“刂”应该是汉字的变体。(2分)2.为使同学们更深入地了解燕赵戏曲，校学生会拟邀请戏曲专家李老师开展专题讲座，小冀同学为此制作了邀请函。请你阅读并完成后面的任务。(共6分)尊敬的李老师邀请函你好！为帮助同学们感受，丰富，提升，进而弘扬和传承家乡戏曲文化，我校拟于2026年4月28日上午8点半，在学校报告厅举办“燕赵戏曲文化漫谈”专题讲座。你是这方面的专家，诚邀你担任本次讲座的主讲嘉宾。期待你的莅临，为我校师生带来一场精彩的戏曲文化盛宴！2026年3月27日校学生会(1)下列短语依次填入横线空缺处，排序正确的一项是(2分) 【】①审美素养 ②戏曲魅力 ③学习生活A.③①② B.②③① C.③②① D.①②③(2)邀请函中画波浪线的句子是个病句，请提出修改意见。(2分)答:(3)下列对邀请函中内容和格式的说法，不正确的一项是(2分) 【】A.邀请函中“尊敬的李老师”后面未使用标点符号，应该使用冒号。B.邀请函中使用的人称代词“你”，应改为敬称“您”，以体现对李老师的尊重。C.邀请函中日期“2026年3月27日”与署名“校学生会”格式错误，应互换位置。D.邀请函中图片文字“戏曲文化”，使用的书法字体是隶书。第二部分(3~20题56分)一、古诗文阅读(一)默写(共6分)3.阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。(6分)古往今来，乐器在诗文里演绎着万千气象。《陋室铭》中“①，阅金经”，尽显陋室主人的安贫乐道；《关雎》中“窈窕淑女，②”，传递出对爱情的美好憧憬；《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“八百里分麾下炙，③，沙场秋点兵”，描绘出军营生活的热烈与豪迈；《雁门太守行》中“④，塞上燕脂凝夜紫”，渲染出战争的肃杀与悲壮；《渔家傲·秋思》中“⑤，人不寐，将军白发征夫泪”，道尽戍边将士的思乡之苦；《曹刿论战》中“⑥，再而衰，三而竭”，阐明作战要善于把握战机。这些乐器，承载着情思与智慧，在笔墨间流淌千年，成为中华文脉中不可或缺的灵动音符。(二)阅读(共18分)班级开展“走进尺牍家书探寻家风根脉”专题学习活动，小冀同学辑录了有关家书的古诗文。阅读下面文字，回答4~10题。(共18分)活动一：赏家书诗篇[甲]寄家书 [乙]得舍弟寿门⑤书(唐)李德裕 (清)张问陶琼①与中原隔，自然音信疏。 梦远西堂⑥寂，风高北雁斜。天涯无去雁，船上有回书②。 乡书欣入手，弱弟⑦解持家⑧。一别五年外，相思万里馀③。 惜别怜泥爪⑨，怀归感岁华⑩。开缄④更多感，老泪湿霜须。 羡君骑款段①，乡里竞相夸。①〔琼〕指琼州(今海南一带，诗人被贬之地)。②〔回书〕回复的书信。③〔馀〕同“余”，剩余、多。④〔开缄〕打开信封。⑤〔寿门〕诗人弟弟张问莱，字寿门。⑥〔西堂〕诗人故乡的居所厅堂。⑦〔弱弟〕对弟弟的谦称。⑧〔解持家〕懂得操持家务。⑨〔泥爪〕典出苏轼《和子由渑池怀旧》“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥”，指飞鸿踏雪留下的爪印，此处代指过往离别时的痕迹与回忆。⑩〔岁华〕时光、年华。⑪〔款段〕形容弟弟在家乡安稳平淡的生活。4.甲诗“天涯无去雁”中“天涯”的意思是。(1分)5.乙诗中“惜别怜泥爪，怀归感岁华”运用了典故，有什么表达效果?(2分)答:6.下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是(2分) 【】A.甲诗尾联中的“霜须”二字，运用比喻的修辞手法，形象描绘出诗人晚年衰老憔悴的外貌，暗含身世凄凉。B.乙诗中“舍弟”“弱弟”都是对自己弟弟的谦称。C.两首诗都围绕收到家书这一核心事件来写，语言质朴自然，情感真挚。D.两首诗都重在表达诗人愁苦感伤的心情。活动二：品家书章句[甲]年少多失，改之为贵，蘧伯玉①年五十，见②四十九年非，但能改之。不可不思吾言，不自克责③，反云张甲谤我李乙怨我我无是过尔亦已矣。(选自东汉·张奂《诫兄子书》)[乙]汝守官④处小心不得欺事⑤，与同官⑥和睦多礼，有事只与同官议，莫与公人⑦商量，莫纵乡亲来部下⑧兴贩⑨，自家且一向清心做官，莫营私利。(选自宋·范仲淹《告诸子及弟侄》)[丙]近闻尔曹⑩学业有进，有司考校⑪，获居前列，吾闻之喜而不寐，此是家门好消息。尔辈须以仁礼存心，以孝弟⑫为本，以圣贤自期，务在光前裕后⑬，斯可矣。(节选自明代·王阳明《赣州书示四侄正思等》，有删减)[丁]殊不知看书与考试，全不相碍，彼⑭不看书者，亦仍不利考如故也。我家诸弟，此时无论考试之利不利，无论文章之工不工，总以看书为急。(选自清·曾国藩《曾国藩家书》)①〔蘧伯玉〕春秋时期卫国贤大夫。②〔见〕察觉、认识到。③〔克责〕反省责备。④〔守官〕任职做官。⑤〔欺事：做违背职责、弄虚作假的事。⑥〔同官〕一起任职的官员。⑦〔公人〕古代指官府中的衙役、差役等办事人员。⑧〔部下〕指官员管辖的区域、下属部门。⑨〔兴贩〕经商贩卖、牟利经营。⑩〔尔曹〕你们。⑪〔考校〕考核查验、评定等级。⑫〔弟〕“弟”通“悌”，指孝顺父母、敬爱兄长。⑬〔光前裕后〕光耀祖先、惠及后代。⑭〔彼〕那些、那类。7.小冀同学标注了三个疑难字词，请你帮他解释。(3分)(1)见四十九年非 非:(2)汝守官处小心不得欺事 汝:(3)吾闻之喜而不寐 寐:8.下列对甲文中画线语句的断句，正确的一项是(2分) 【】A.反云/张甲谤我李乙/怨我我无是/过尔亦已矣B.反云张甲谤我/李乙怨我/我无是过/尔亦已矣C.反云张甲/谤我李乙/怨我我无是过尔亦/已矣D.反云张甲谤/我李乙怨我/我无是过尔/亦已矣9.把下列句子翻译成现代汉语。(4分)(1)自家且一向清心做官，莫营私利。答:(2)无论文章之工不工，总以看书为急。答:活动三：传家书遗风10.本次学习活动进入分享交流环节，请你参加。(共4分)(1)两首古诗中均含有“雁”这一意象，说说这一意象营造出了怎样的氛围。(1分)答:(2)古人往往在家书中寄语子女弟侄，予以教诲与劝勉，这是中国古代家庭教育的一种方式。请结合辑录的文言章句，说说殷殷教诲中蕴含了哪些期望?请简要概括。(3分)答:二、现代文阅读(一)阅读下面文字，回答11~13题。(共8分)班级举行“科创筑梦少年先行”主题班会，小北同学搜集了一组材料。材料一：在大国博弈的时代，少年儿童的科技创新教育，实则是一场关乎民族命运的“未来投资”。他们今天对科学问题的好奇追问，可能成为明天突破关键技术的灵感源泉；他们此刻在实验室里的反复尝试，或许将化作未来科技战场上的制胜砝码。正如“两弹一星”元勋们的成长启示：一个国家的科技崛起，离不开几代人接续奋斗的人才梯队。培育少年的科创基因，不仅是为个人成长赋能，更是在为民族复兴锻造战略力量。当每一个少年都能在科技创新的沃土上茁壮成长，“中国号巨轮”必将在民族复兴的航程中破浪前行。(摘编自《用科创精神为少年赋能，让民族复兴航船破浪前行》)材料二：迈克尔逊是第一位获得诺贝尔奖的美国物理学家。有人曾问他，为什么花那么多时间测量光速。他回答：“因为太好玩了。”那些最终进入科学研究殿堂的，有很多是享受科学探索乐趣的人。科普教育最好的驱动力，是让科学活动助力青少年养成自得其乐的性格。科学教育也不仅仅是科普科学概念，更重要的是形成持续性的科学思维和行为。(摘编自《寒假里，在科普活动中体验乐趣》)材料三：科学兴趣是科技人才成长的原动力。传统科普较多采用“教科书式”的知识传递方式，有时会使青少年感到枯燥乏味。场景化体验式科普通过创设真实或虚拟的科学场景，让青少年在亲身体验中感受科学魅力，是培育科技“新苗”的第一要务。场景化体验的核心在于将抽象科学具象化。运用VR、AR等数字技术，创建沉浸式科学体验空间，让青少年能够“走进”微观世界观察分子运动，“飞向”宏观宇宙探索天体奥秘。例如，在学习光合作用时，青少年可以通过VR设备“变身”为二氧化碳分子，亲历从气孔进入叶片、参与光反应和暗反应的全过程。从科学兴趣到科研能力的转化，需要系统的训练和实践。项目化探究式科普以真实问题为导向，让青少年在解决实际问题的过程中掌握科研基本功，培养创新思维，这是科技“新苗”成长的关键环节。项目化探究强调问题意识和批判性思维的培养。设立“青少年科学探究项目库”，收集来自生产生活、环境保护等领域的真实问题，如“如何减少教室PM2.5浓度”“怎样提高太阳能电池效率”等。青少年自主选择项目，在导师指导下开展研究，需要查阅文献、设计实验、收集数据、分析结果、撰写报告，完整体验科研全流程，在探究过程中培养的科学思维方法和严谨求实精神，将成为其终身受益的财富。(摘编自《创新科普形式，培育科技“新苗”》)11.培养青少年科技创新素养的具体措施有哪些?请结合三则材料简要概括。(3分)答:12.材料三中提到，运用VR、AR等数字技术能够创建沉浸式科学体验。这些技术还可应用于哪类学科学习活动?请举出一例并简要介绍。(2分)答:13.下列对材料的理解分析，不正确的一项是(3分) 【】A.材料一中“不仅是为个人成长赋能，更是在为民族复兴锻造战略力量”，阐述了培育少年科创基因的意义，重点是关乎国家和民族的未来。B.材料三中，将“传统科普较多采用‘教科书式’的知识传递方式”与“场景化体验式科普”进行比较，目的是突出传统科普的局限性。C.材料中加点的“未来投资”“中国号巨轮”“新苗”都体现了语言的生动性。D.三则材料均借助典型具体的事例，增强了论证的说服力。(二)阅读下面文字,回答14~19题。(共17分)火塘边的枪胡子火塘里的木柴噼啪作响，火星溅在老马的绑腿上。空气里满溢着肉香，也满溢着上阵杀敌的激情。老马慢条斯理地用刺刀挑开烤得焦黄的野鸟，油珠滴进火里，腾起一小团蓝焰，极像冲锋的信号弹。小兵却有些心不在焉，望着黑得无边的天际发呆。“刚接到命令，明儿要拔鬼子的炮楼。今晚吃饱了早点儿休息，养好精力。”老马把最肥的翅膀肉丢给小兵。少年的喉结滚了滚，可没伸手去接。枪托在他脚边磕出个小坑，他还浑然不知。“我只想回家。”小兵的声音比火塘里的火星还微弱。他参军才三个月，来时带着娘绣的花荷包，现在荷包上的花还依稀可见，只是早已被汗水反复浸泡，汗渍和着尘土，泛出一股别样的味道。老马没抬头，用刺刀尖又挑出一块半焦的烤肉。月光从破窗棂钻进来，照见他后颈月牙形的伤疤——那是几年前在平型关，鬼子的刺刀留下的。后半夜起了风，哨位上的小兵抱着枪正打盹儿，迷迷糊糊中被人狠踹了一脚。小兵一激灵，睁眼看见怒目的老马举着枪，枪尖正对着他的眉心。小兵一时惊慌失措。“枪是干啥的?”老马的声音像结了厚厚的冰。“杀……杀鬼子……”小兵怯怯道。“不对！”老马把小兵手里的枪扶正，声色俱厉，“是为护着身后的人。”黎明时的冲锋号像一把利刃割开晨雾。小兵跟着老马往炮楼方向冲，几次都差点摔倒。子弹嗖嗖地从耳边飞过。他看见老马突然栽倒，心里咯噔一下，却见老马在地上打了个滚，随手甩出一颗手榴弹。炮楼的枪声哑了时，小兵发现自己的裤腿被血浸透了。不是他的血——老马的胳膊受了伤，血顺着指尖滴在了小兵的身上，像娘绣的花那么鲜艳。“怕了?”老马咧嘴笑，露出缺了牙的牙床。他从怀里摸出个油纸包，层层揭开，是半块窝头。“十年前，俺跟你一般大，守在阵地，三天没吃东西。”小兵咬了口窝头，粗粝的质地刮得喉咙生疼，只能硬着头皮往下咽。他好想娘做的米汤。老马指着炮楼顶上垂着的太阳旗：“看见没?那玩意儿不拔掉，咱们的后生辈还得遭罪啃这个。”夜幕降临时，他们在炮楼里生起了火。老马忍着疼痛给小兵包扎伤口，手指在伤口周围轻轻按揉，小兵突然感觉像娘给自己洗澡一样舒服。“俺爹也是当兵的，”老马突然开口，“他说洋人的腿不会打弯，咱一绊就倒。后来他死在了天津，手里还攥着把生锈的大刀——就我背着的这把！”老马边说边拍了拍背上的包裹，眼神坚定有力。小兵摸出那个快发霉的荷包，里面不知何时装进了一颗弹壳，是今早老马扔手榴弹时他捡的。“明儿还有场硬仗，你早点儿休息，别胡想了。俺去站岗。”老马把自己的步枪塞给小兵，郑重地说道：“记住，这枪膛里装的不是子弹，是念想。”天快亮时，小兵被冻醒了。他看见老马正对着火塘擦拭刺刀，晨光从炮楼的枪眼里照进来，在他鬓角的白发上镀了一层金，就像家乡阳光下的稻田，金黄金黄的。刺刀映出小兵的脸，少年的眼里第一次有了火一般的光。冲锋号再次撕裂晨雾时，小兵握紧了老马给的步枪。枪身比他原来的那支沉些，木质枪托上留着深深浅浅的划痕，像老马脸上刀刻般的皱纹。“跟紧我！”老马低吼一声，率先跃出掩体。子弹在头顶呼啸而过，小兵看见老马的身影在硝烟中忽左忽右，像一头灵活的豹子。他咬咬牙，紧随其后。脚下的泥土被炮弹炸得崩裂四溅，混着血腥味和焦糊味，但小兵一点儿也不怵，也没有要摔倒的感觉。突然，老马猛地回身将小兵扑倒。——一颗炮弹在他们刚才的位置炸开，震得小兵耳朵嗡嗡作响，半天缓不过神。“记住，命不是自己的，是队伍的！”老马趴在他身上，大吼的声音里带着喘息，后背的衣服被弹片划开了一道口子，伤口正往外渗血。小兵心头一震，想起昨晚老马给他讲的阵地肉搏的故事。那时老马也是个小兵，看着身边的战友一个个倒下，也曾想过临阵脱逃。是班长把最后一颗子弹塞给了他，对他说：“活下去，看着鬼子被赶回去。”战斗间隙，老马靠在战壕里卷烟。小兵递过去一块沾满尘土的布条，想帮他包扎后背的伤口。老马摆摆手，从怀里摸出个小布包，里面是些黑乎乎的药膏。“这是祖传的，能止血。”他一边往伤口上抹药膏，一边说，“俺爹当年跟洋人打仗，就靠这药膏捡回条命。”小兵看着他熟练的动作，突然问：“马叔，您就不怕死吗?”老马抬起头，眼里闪过一丝复杂的情绪，随即又笑了：“怕啊，咋不怕?”他顿了顿，指着远处的村庄说：“可你看，那村里有多少像你娘一样的人，等着咱们打胜仗回去。咱们要是怕死，她们就更没指望了。”小兵坐在老马身边，握紧了手中的步枪，稚嫩的脸上带着无比刚毅的神情，就像阳光般炽烈而坚定。他知道，这枪里不仅有子弹，还有老马的期望，更有无数老兵的念想。他抬起头，看向老马，眼里燃烧着笃定的光芒。(选自《百花园》，有删减)14.梳理小说的主要内容，完成下面的图表。(4分)老马与小兵的主要情节小兵的心理变化老马举枪警示值岗走神的小兵①老马负伤后给小兵讲过往故事心生触动②心头一震老马给小兵讲述打仗的意义刚毅笃定15.结合语境，分析选文中画横线句子的表达效果。(2分)冲锋号再次撕裂晨雾时，小兵握紧了老马给的步枪。答：16.小说中写老马讲述“十年前，俺跟你一般大，守在阵地，三天没吃东西”这一情节有何作用?请联系上下文简要分析。(2分)答:17.联系全文，说说你对“这枪里装的不是子弹，是念想”这句话中“念想”的理解。(2分)答:18.有人认为小说的主人公是老马，也有人认为是小兵。你认同哪种观点?请结合小说内容简要说明理由。(3分)答:19.如果将小说的最后一段改编为舞台表演内容，请依据小说原文，完善该片段的舞台说明。(4分)【提示】舞台说明是剧作者根据演出需要提供给导演和演员的说明性文字，它会交代剧情发生的时间、地点，人物的服饰、所需道具、布景，提示人物的表情、动作等。布景:①道具：步枪、沾满尘土的布条、小布包小兵:②三、整本书阅读20.班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参加并完成下列任务。(共7分)(1)诗歌在情感美的背后，往往蕴藏着理性美。围绕“诗歌的理性美”这一探究专题，小组同学为摘录自《艾青诗选》中的诗歌制作了读书卡片。请以下面已完成的读书卡片一为例，完善读书卡片二。