《圆锥的认识》教学设计

薛店镇实验小学“博雅”课堂教学设计《圆锥的认识》教学设计教材来源：小学六年级《数学》教科书/人民教育出版社2014年版单元主题：圆柱与圆锥课时：共1课时授课对象：六年级学生设计者：薛店镇实验小学刘栎园目标确定的依据1.课程标准的相关要求1圆锥在实际生活中的广泛运用。新课程标准中对于学生数学知识运用能力的要求。3.培养学生数学能力的要求。2.教材分析本节的教学内容是圆锥的认识，它是在学生掌握了圆的周长、面积和圆柱的表面积、体积的基础上进行教学的，通过教学，使学生认识圆锥，掌握圆锥的特征以及各部分名称;教学圆锥的认识，重点是掌握圆锥的特征及各部分名称。教学时首先需要复习已学的圆柱体的特征，然后结合实物，通过对比，使学生掌握圆锥的特征，教学圆锥的高的测量方法是教学的难点，教师可引导学生猜测、动手实测操作，利用课件演示测量过程，使学生顺利突破难点，教学时要充分的为学生提供自主探索空间。3.学情分析圆锥体存在于人们的生产生活中，它常常与其它一些形体组合在一起，不太容易被人们注意，特别是小学生的注意品质相对较差，因此本节课应注意调动他们的学习兴趣。让学生看到圆锥来源于实际生活，圆锥就在我们身边，缩短学生与圆锥的距离学习目标1.认识圆锥，圆锥的高和侧面，掌握圆锥的特征，会看圆锥的一面图，会正确测量圆锥的高，能根据实验材料正确制作圆锥。2.通过动手制作圆锥和测量圆锥的高，培养学生的动手操作能力和一定的空间想象能力。3.培养学生的自主探索意识，激发学生强烈的求知欲望。学习重点掌握圆锥的特征学习难点正确理解圆锥的组成、圆锥高的认识及测量。评价任务通过课堂提问、讨论交流、板演、课堂检测等方式检测目标的达成教学过程教学环节第课时（教学活动）评价要点环节一快速导入——致雅1.复习圆柱的相关知识，激发学生的积极性。回忆我们是从哪些方面来认识圆柱特征的？它的特征是什么？用自己喜欢的方式进行整理。如果把圆柱的上底面慢慢的缩到一点，会出现什么呢？2.投影展示圆锥形物体3.师根据生回答出示实物示意图。4.你想知道圆锥的哪些知识呢?5.今天这节课我们就来认识这些圆锥。环节二自学展示——勤学圆锥的认识课前大家已经收集一些圆锥形的物体，谁来展示一下？找1—2名学生展示。师：老师也收集了一些，请大家欣赏。我收集的与你们收集的这些物体的形状有什么共同的特点？(1)生活中你还发现哪些圆锥形状的物体、学生回答。(2)投影展示圆锥形物体。(3)通过削铅笔，演示圆柱体渐变为圆锥的过程，体验圆柱与圆锥的不同。(4)让学生拿着手中自己准备的圆锥模型，观察和摆弄后，指定几名学生说出自己观察的结果，从而使学生认识到圆锥的特点，有一个曲面，一个底面，底面是圆形)。(5)圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆。同桌两人互相指一指，说一说。(6)圆锥有一个曲面，圆锥的这个曲面叫做侧面。(在图上标出侧面)(7)教学圆锥侧面的展开图A学生猜想圆锥的侧面展开后会是什么图形呢?B实验来得出圆锥的侧面展开后是一个扇形。让学生看着教具，指出:从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。(沿着曲面上的线都不是园锥的高，由于圆锥只有一个顶点，所以圆锥只有一条高)师：高在哪里？谁愿意指给大家看？引导学生评价。师：从圆锥的顶点到底面圆周长上任意一点的距离，是不是圆锥的高？为什么？学生评价判断。师：那什么是圆锥的高呢？学生试着用自己的语言描述。引导小结：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。(9)看圆锥的组成图，总结圆锥的特征圆锥的特征(可以启发学生总结)，强调底面和高的特点，使学生弄清圆锥的特征是:底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高，环节三合作探究——善思测量圆锥的高小组合作：怎样测量圆锥的高？利用手中的工具动手量一量。小组上台展示猜想圆锥侧面展开是一个什么样的形状？小组派代表上台展示，并进行操作。比较圆柱和圆锥的特征，合作完成表格。由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，这就需要借助一块平板来测量。环节四交流分享——达雅生：(1)先把圆锥的底面放平。(2)用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面。(3)竖直地量出平板和底面之间的距离。生：圆锥侧面展开是