初中历史七年级下册第18课《统一多民族国家的巩固和发展》教学设计

初中历史七年级下册第18课《统一多民族国家的巩固和发展》教学设计

一、课程背景与设计理念

本课属于初中历史七年级下册第三单元“明清时期：统一多民族国家的巩固与发展”的核心内容。依据《义务教育历史课程标准（2022年版）》，本单元教学需引导学生认识明清时期中国社会面临的机遇与挑战，理解统一多民族国家巩固和发展的重要意义。本教学设计秉持“大单元教学”与“深度学习”理念，以“铸牢中华民族共同体意识”为核心主线，通过创设历史情境、精选典型史料、设计探究任务，引导学生在时空框架下探究清朝前期经略边疆、奠定现代中国版图的历史过程，理解其对中国作为统一多民族国家发展的历史贡献，培育学生的历史解释、史料实证、家国情怀等核心素养。

二、教学主题与教材分析

（一）教学主题

本课主题为“清朝前期对统一多民族国家的巩固与实践”。核心在于探讨清王朝如何通过军事斗争、行政管辖、民族怀柔、法律确定等多种方式，有效治理边疆地区，最终奠定今日中国版图的基础，并使统一多民族国家得到空前巩固和发展。

（二）教材分析

本课是人教版七年级历史下册第三单元的第18课，上承第17课“明朝的灭亡与清朝的建立”，下启第19课“清朝前期社会经济的发展”和第20课“清朝君主专制的强化”。教材主要围绕两大板块展开：一是东南（台湾）、东北（雅克萨）、西北（蒙古、新疆、西藏）等边疆地区的经略与巩固；二是清朝的疆域四至与版图奠定。教材内容丰富，但线索多元，需要教师帮助学生构建清晰的空间与逻辑框架。

（三）学情分析

七年级学生具备一定的历史知识储备和时空观念，对历史故事兴趣浓厚。但对于边疆治理、民族政策等复杂概念理解尚浅，空间定位能力有待加强，难以深刻体会统一多民族国家巩固的深层意义。教学中需借助地图、视频等多媒体手段，化抽象为具体，并通过层层递进的问题链，引导学生从感性认知上升到理性思考。

三、教学目标与核心素养

1.时空观念：能够运用历史地图，准确说出清朝前期疆域的四至，并指出台湾、雅克萨、蒙古、新疆、西藏等重要地区的地理位置。

2.史料实证：通过阅读《清史稿》等文献节选和《平定准噶尔图卷》等图像史料，提取有效信息，论证清朝对边疆地区的管辖措施。

3.历史解释：理解清朝通过设置台湾府、签订《尼布楚条约》、平定噶尔丹叛乱、设置驻藏大臣等重大事件，阐释其对巩固统一多民族国家的意义。

4.家国情怀：认识西藏、新疆、台湾等地区自古以来就是中国领土不可分割的一部分，【核心重点】增强维护国家统一和民族团结的责任感，铸牢中华民族共同体意识。

四、教学重难点

1.【核心重点】【高频考点】清朝巩固统一多民族国家的各项措施及其作用。（涉及台湾、东北、蒙古、新疆、西藏等多个方向）

2.【难点】理解清朝对不同地区采取的治理方式因俗而治的特点及其历史智慧。

3.【重要】【热点】结合当代边疆治理与民族政策，理解历史与现实的内在联系。

五、教学方法与准备

1.教法：问题驱动法、史料研习法、情境创设法、讲授法。

2.学法：小组合作探究法、地图观察法、史料分析法、时间轴梳理法。

3.教学准备：教师制作多媒体课件（含动态地图、历史图片、文献材料）、导学案。学生课前预习教材，完成导学案中的基础知识梳理。

六、教学实施过程（核心环节）

（一）创设情境，导入新课

教师在大屏幕上展示一幅动态的清朝前期疆域图，并配以《康熙帝平定准噶尔图卷》的局部画面。提问学生：“同学们，观察这幅地图，与我们今天中国的版图相比，你们有什么发现？画面上金戈铁马的场景，又反映了清朝前期的什么历史主题？”引导学生初步感知清朝疆域的辽阔，并激发其探究“清朝是如何巩固和发展这个统一多民族国家”的兴趣。教师顺势引入课题。

（二）任务驱动，自主梳理

教师下发导学案，布置【基础】任务：学生快速阅读教材，结合地图，完成“清朝前期经略边疆大事年表”的初步填写，包括时间、事件、地区、简要意义。此环节旨在培养学生自主获取信息和时空定位的能力。完成后，教师通过提问抽查，核对关键信息，确保全体学生对基本史实有清晰认知，为后续深度探究奠定基础。

（三）问题探究，深度建构

本环节将围绕三个核心区域展开深度探究，层层递进地突破教学重难点。

1.探究一：【东南屏障】——台湾的归顺与治理

（1）情境创设：教师播放一段郑成功收复台湾的短视频片段，提问：“郑成功从荷兰殖民者手中收复台湾，功勋卓著。但他的后代后来为何又被清朝消灭？清朝是如何处理台湾问题的？”

（2）史料研读：展示两则材料。

材料一：1683年，清军攻占台湾，郑克塽降清。

材料二：（康熙帝）谕：“台湾弃取，所关甚大……弃而不守，尤为不可。”……遂定设府县，隶福建行省。

（3）问题链：

a.根据材料一，概括台湾与清政府关系的变化。

b.根据材料二，分析康熙帝为何坚持要将台湾纳入版图？这体现了他的什么远见？

c.【核心重点】结合教材，说说清政府为加强对台湾的管辖采取了什么具体措施？（设置台湾府，隶属福建省）这一措施有何【重要】意义？（加强了中央对台湾的管辖，巩固了东南海防，促进了台湾的开发）

（4）教师小结：从郑氏政权到清政府统一，台湾正式纳入国家行政管辖体系，成为中国领土不可分割的一部分。这是统一多民族国家巩固的重要一环。

2.探究二：【北疆烽烟】——抗击沙俄与安定蒙古、新疆

此部分内容涉及东北、蒙古、新疆三个方向，是本节课的【核心重点】和【高频考点】所在。教师采用分组探究的方式展开。

（1）【东北方向】雅克萨之战与《尼布楚条约》

a.学生活动：第一小组代表结合地图，简述沙俄入侵黑龙江流域及雅克萨之战的过程。

b.史料研读：展示《尼布楚条约》文本节选（拉丁文、满文译本对照图）：“将以流入黑龙江之绰尔纳河，即鞑靼语所称乌伦穆河附近之格尔必齐河为两国之界……额尔古纳河亦为两国之界……”及条约意义。

c.问题探究：

i.《尼布楚条约》是在什么背景下签订的？

ii.条约从法律上确定了什么？【重要】（从法律上肯定了黑龙江和乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区都是中国领土。）

iii.它是中国与哪个国家签订的第一个边界条约？有何历史地位？（中国与西方国家的第一个平等条约）

（2）【西北方向】平定蒙古准噶尔部与回部贵族叛乱

a.教师讲述：在西北，准噶尔部蒙古贵族噶尔丹势力强大，勾结沙俄，发动叛乱，妄图分裂。康熙帝三次御驾亲征，平定噶尔丹。后来，乾隆帝又平定了回部大、小和卓的叛乱。

b.情境模拟：假如你是乾隆帝的军机大臣，请为皇帝拟定一份平定大小和卓叛乱后的治理方案。

c.小组讨论（第二、三小组）：结合教材和教师提供的补充材料（如设立伊犁将军、驻兵屯田、修筑城堡等），拟定治理方案。

d.成果展示与点评：各小组派代表展示方案，教师引导学生归纳出清政府的核心措施：【核心重点】设置伊犁将军，管辖包括巴尔喀什湖在内的整个新疆地区；清军驻扎新疆各地，设置哨所；同时尊重当地信仰，发展经济。

e.深化理解：提问“清政府平定叛乱和设置伊犁将军，对统一多民族国家有什么【难点】意义？”（打击了分裂势力，加强了中央对西北地区的管辖，维护了边疆稳定，促进了民族交融，奠定了今天新疆地区归属的基础。）

（3）教师总结：从东北到西北，清政府通过坚决的军事斗争和后续有效的行政管理，不仅捍卫了领土主权，更将广袤的疆土牢牢控制在中央政权之下，是统一多民族国家空前巩固的有力证明。

3.探究三：【雪域高原】——对西藏管辖的强化

（1）回顾旧知：引导学生回顾唐朝与吐蕃“和同为一家”、元朝设宣政院直接管辖西藏的史实，建立历史脉络。

（2）展示图文：展示布达拉宫图片和“须弥福寿之庙”图片，简介其与五世达赖、六世班禅的历史联系。

（3）研读教材，提取信息：学生自主阅读教材关于清朝对西藏管辖的内容，找出清政府采取的新措施。

（4）师生共同梳理【核心重点】清朝对西藏的管辖措施：

a.册封制度：清初，顺治帝正式赐予“达赖喇嘛”封号，康熙帝赐予“班禅额尔德尼”封号。此后，历世达赖、班禅都必须经过中央政府的册封。【重要】

b.设置驻藏大臣：1727年，雍正帝始设驻藏大臣，代表中央政府与达赖、班禅共同管理西藏事务。【高频考点】

c.确立金瓶掣签制度：乾隆帝时，明确规定驻藏大臣督办达赖、班禅转世灵童的寻访、认定等重大事务，须用金奔巴瓶抽签决定，并报请清政府批准。【热点关联】【重要】（体现中央对西藏宗教事务的最高决定权）

（5）深度思考：清政府通过册封、设驻藏大臣、金瓶掣签等方式，层层递进地强化对西藏的管辖。这体现了清政府怎样的治理智慧？【难点】（体现了“因俗而治”、尊重宗教信仰、逐步加强行政干预、最终将宗教事务也纳入国家管理的策略，使中央对西藏的主权管辖落到了实处。）

（四）总结归纳，升华认识

1.时空架构：教师再次展示清朝前期疆域全图，引导学生结合板书，按东南、东北、西北、西南的顺序，完整回顾清朝巩固统一多民族国家的各项措施。

2.概念提升：提问学生“通过这些努力，清朝前期的疆域达到了什么范围？”引导学生齐读或复述教材上关于清朝疆域四至的描述：“西跨葱岭，西北达巴尔喀什湖，北接西伯利亚，东北至黑龙江以北的外兴安岭和库页岛，东临太平洋，东南到台湾及其附属岛屿钓鱼岛、赤尾屿等，南至南海诸岛。”强调这是一个幅员辽阔、人口众多、国力强大的统一多民族国家。

3.情感升华：引导学生认识到，今天中国56个民族共同生活、平等团结、共同繁荣的局面，是历史上各民族长期交往交流交融的结果，更是历代中央政府，特别是清朝前期中央政府不懈努力巩固和发展统一多民族国家的结果。【核心重点】我们要珍惜和维护这份来之不易的民族大团结和国家大一统的局面。

（五）迁移应用，拓展视野

布置课后探究任务：

1.【基础任务】绘制本课的知识结构图（思维导图），清晰展示清朝前期巩固统一多民族国家的各项措施。

2.【拓展任务】（二选一）

（1）查阅资料，了解“伊犁将军”或“驻藏大臣”的职能和历史作用，写一篇100字左右的小短文。

（2）结合当前国家实施的“西部大开发”、“乡村振兴”等战略，思考我们今天应如何巩固和发展统一多民族国家？在班级学习园地分享你的见解。

七、板书设计（逻辑结构图式）

采用层级结构，突出核心。

一、东南屏障：台湾归清

（一）收复：郑成功（明末）

（二）统一：清攻台（1683）

（三）【核心重点】建制：设台湾府，隶福建

二、北疆烽烟：抗击与平叛

（一）东北：【重要】雅克萨之战→《尼布楚条约》（法律上确定中俄东段边界）

（二）西北：【核心重点】平准噶尔、平大小和卓→设伊犁将军（管辖新疆）

三、雪域高原：强化治藏

（一）册封：达赖、班禅（确立中央册封制度）

（二）【核心重点】驻藏大臣（1727，共管西藏）

（三）【重要】金瓶掣签（中央确定转世灵童）

四、疆域奠定：空前巩固

（一）四至范围

（二）【情感升华】统一多民族国家巩固，奠定现代版图