人教统编版必修 下册4 窦娥冤（节选）教案设计

课题人教统编版必修下册4窦娥冤（节选）教案设计课时安排课前准备课程基本信息1.课程名称：人教统编版必修下册4《窦娥冤》（节选）

2.教学年级和班级：高中一年级2班

3.授课时间：2022年9月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美鉴赏与创造、文化理解与传承、语言建构与运用等核心素养。通过深入解读《窦娥冤》节选，学生能够提升对古典文学作品的审美鉴赏能力，增强对传统文化的理解和尊重，同时锻炼语言表达和文学创作的能力。在分析窦娥形象和剧情冲突中，学生将学会运用批判性思维，培养独立思考的习惯。重点难点及解决办法重点：

1.窦娥形象的深入分析：把握窦娥性格的多面性和悲剧性，理解其性格形成的深层原因。

2.剧情结构的解析：探讨《窦娥冤》的矛盾冲突，分析其戏剧性。

难点：

1.古典文学语言的鉴赏：理解古代汉语的句式和用词特点，提升文言文阅读理解能力。

2.文学价值和社会意义的挖掘：把握作品在文化传承和当代价值方面的意义。

解决办法与突破策略：

1.采用案例教学，结合窦娥的典型事例，引导学生逐步深入理解人物形象。

2.通过小组讨论，鼓励学生分析剧情冲突，培养学生的逻辑思维和合作能力。

3.利用多媒体辅助教学，展示古代汉语的语言特点，帮助学生克服阅读障碍。

4.结合历史背景，引导学生探讨作品的社会意义，提高学生的文化素养。教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

2.课程平台：学校图书馆资源系统、电子书包教学平台

3.信息化资源：网络古诗文库、文学赏析教学视频

4.教学手段：板书、PPT课件、图片展示（如古代戏剧图片、窦娥画像）教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起走进元曲四大悲剧之一的《窦娥冤》。这是一部充满戏剧性和深刻社会意义的古典文学作品，接下来，让我们共同走进窦娥的世界，感受她的悲愤与不屈。

（学生）老师好，我们很期待学习《窦娥冤》。

二、初读课文，整体感知

（教师）首先，请大家阅读课文，注意朗读节奏和语气，感受窦娥的悲愤之情。

（学生）好的，老师。

（教师）请同学们谈谈阅读后的感受。

（学生）我觉得窦娥很可怜，她遭受了不公正的待遇，但她始终不屈不挠，让人敬佩。

三、细读课文，深入分析

1.窦娥形象分析

（教师）接下来，我们来分析窦娥这个人物形象。请大家找出课文中描写窦娥的语句，分析她的性格特点。

（学生）我找到了这句话：“满腔热血，一身正气。”我觉得窦娥是一个正直、刚烈的人。

（教师）很好，窦娥的刚烈和正直体现在她面对不公正待遇时的态度。请大家再找出一些描写窦娥性格的语句。

（学生）还有这句话：“我窦娥，岂是那等软弱女子？”我觉得窦娥是一个坚强、勇敢的女性。

（教师）没错，窦娥的坚强和勇敢是她面对困境时的精神支柱。请大家结合课文，谈谈窦娥的性格形成原因。

（学生）我觉得窦娥的性格形成与她所处的时代背景有关，她生活在封建社会，女性地位低下，这让她更加坚强。

2.剧情结构分析

（教师）接下来，我们来分析《窦娥冤》的剧情结构。请大家找出课文中矛盾冲突的情节，分析其戏剧性。

（学生）我觉得窦娥与张驴儿的矛盾冲突是整个剧情的核心，也是推动剧情发展的关键。

（教师）很好，窦娥与张驴儿的矛盾冲突体现了封建社会中的阶级矛盾。请大家再找出一些推动剧情发展的情节。

（学生）还有窦娥与官府的矛盾冲突，以及她与亲人的离别，这些情节都推动了剧情的发展。

3.文学价值和社会意义分析

（教师）最后，我们来探讨《窦娥冤》的文学价值和社会意义。请大家谈谈你对这部作品的看法。

（学生）我觉得《窦娥冤》是一部具有很高文学价值的作品，它揭示了封建社会的黑暗，展现了窦娥不屈不挠的精神。

（教师）很好，同学们的分析很到位。《窦娥冤》不仅具有很高的文学价值，还具有深刻的社会意义。

四、课堂小结

（教师）今天，我们学习了《窦娥冤》节选，了解了窦娥的形象、剧情结构以及文学价值。希望大家在课后继续阅读这部作品，深入理解其内涵。

（学生）谢谢老师，我们一定会认真阅读《窦娥冤》，学习窦娥的精神。

五、布置作业

1.请同学们结合课文，写一篇关于窦娥形象的作文。

2.请同学们收集有关《窦娥冤》的资料，下节课分享给大家。

（学生）好的，老师。

六、课堂总结

（教师）今天，我们通过学习《窦娥冤》节选，了解了窦娥的形象、剧情结构以及文学价值。希望大家在今后的学习中，能够继续关注古典文学，感受其独特的魅力。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力学习，传承和发扬我国优秀的古典文化。教学资源拓展1.拓展资源：

-《窦娥冤》作者关汉卿的生平及其在元曲创作中的地位和影响。

-元曲的历史背景，包括元代的戏曲艺术特点、社会环境以及戏曲在民间文化中的地位。

-窦娥冤案在历史上的真实案例，以及这一案例如何被关汉卿艺术化地融入到戏剧创作中。

-元曲中的其他著名悲剧作品，如《西厢记》、《梧桐雨》等，以及它们与《窦娥冤》在主题和艺术手法上的异同。

2.拓展建议：

-阅读关汉卿的传记或相关研究文献，了解其创作背景和艺术追求。

-收集元曲的相关资料，如剧本、曲谱、绘画等，对比不同艺术形式中对窦娥形象的描绘。

-观看《窦娥冤》的影视改编作品，分析不同导演和演员对窦娥形象的诠释。

-组织学生进行小组讨论，探讨窦娥形象在不同时代背景下的意义和影响。

-鼓励学生创作以窦娥为题材的短剧或诗歌，以现代视角重新审视这一古典人物。

-引导学生研究古代戏曲的表演形式，如唱腔、表演技巧等，理解其艺术魅力。

-安排学生参观戏曲博物馆或参与戏曲体验活动，亲身体验戏曲文化的魅力。

-鼓励学生阅读相关的文学评论和学术论文，提高对《窦娥冤》文学价值和社会意义的理解。

-组织学生撰写关于《窦娥冤》主题的读书报告或研究论文，深化对作品的理解和思考。板书设计①本文重点知识点：

-窦娥形象分析：正直、刚烈、坚强、勇敢

-剧情结构分析：窦娥与张驴儿的矛盾冲突、窦娥与官府的矛盾冲突、窦娥与亲人的离别

-文学价值分析：揭示封建社会的黑暗、展现窦娥不屈不挠的精神

②词句重点：

-“满腔热血，一身正气”

-“我窦娥，岂是那等软弱女子？”

-“天地良心，我窦娥何罪之有？”

③板书结构设计：

-标题：《窦娥冤》节选分析

-人物形象：窦娥（正直、刚烈、坚强、勇敢）

-剧情结构：窦娥与张驴儿的矛盾冲突、窦娥与官府的矛盾冲突、窦娥与亲人的离别

-文学价值：揭示封建社会的黑暗、展现窦娥不屈不挠的精神

-课后思考：如何从当代视角重新审视窦娥形象和作品的社会意义教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂教学中，我将观察学生的参与度和积极性。学生是否能够主动参与讨论，是否能够准确理解和分析窦娥的形象和剧情，以及是否能够运用所学知识进行批判性思考。我将记录下学生的发言质量、提问频率和互动情况，以此评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：我将组织学生进行小组讨论，让他们分析窦娥的性格特点和剧情冲突。在讨论结束后，我会要求各小组展示他们的讨论成果，包括对窦娥形象的分析、剧情结构的解析以及对作品文学价值的理解。通过这些展示，我可以评价学生的合作能力、表达能力以及批判性思维能力。

3.随堂测试：为了评估学生对《窦娥冤》节选内容的理解和掌握程度，我将设计一些随堂测试题。这些测试题将涵盖对人物、情节、主题等方面的理解，以及一些文学鉴赏和分析的问题。通过测试结果，我可以了解学生对知识的掌握情况，以及需要进一步讲解和指导的地方。

4.学生自评与互评：在课程结束时，我会引导学生进行自评和互评。学生需要反思自己在课堂上的表现，包括参与度、发言质量和对知识的掌握情况。同时，他们也需要评价同伴的表现，这有助于培养学生的自我反思能力和团队