小学五年级英语下册Unit 4 When is the art show 跨学科主题学习教案

小学五年级英语下册Unit4Whenistheartshow?跨学科主题学习教案

  本教案以《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心素养为导向，深度融合大单元教学、跨学科学习（STEAM教育理念）及“教-学-评”一体化设计思想。本单元主题属于“人与社会”范畴下的“社会服务与人际沟通”，核心语用功能为询问与回答日期、描述学校活动安排。本设计超越传统语言操练，将单元重构为“策划一场校园艺术展”的真实项目，引导学生在完成项目的过程中，自然习得并运用目标语言，同时融合美术、数学（日期计算）、信息技术（数字作品展示）及德育（合作与策划），旨在培养学生综合语言运用能力、创新思维、合作精神及审美情趣。

一、教学背景分析

1.教材内容深度解构：本单元核心语言点为序数词（1st-31st）及其缩写、月份名词，以及核心句型“Whenis...?It’son...”。教材通过艺术展、运动会、学校旅行等情境呈现。本设计将教材内容视为项目资源库，对其进行解构与重组，围绕“艺术展策划”主线，将词汇、句型、对话、阅读材料有机嵌入项目的不同阶段（如征集作品、确定日程、制作宣传品、举办展览），使语言学习服务于真实交际目的。

2.学生学情精准研判：五年级学生已掌握基数词1-31、部分常见活动名称及一般疑问句。他们的抽象逻辑思维开始发展，乐于参与有挑战性和创造性的任务，具备初步的小组合作能力。但序数词构成规律与发音、月份单词的记忆与拼写、以及在复杂情境中综合运用日期进行交流仍是难点。他们对单纯的机械模仿和重复容易感到厌倦，亟需在富有意义的语境中主动建构知识。

3.跨学科连接点规划：

1.4.美术：艺术作品创作（绘画、手工）、艺术展海报与邀请函设计、布展审美。

2.5.数学：日期顺序排列、日期间隔计算（如距离艺术展还有几天）、时间线规划。

3.6.信息技术：使用平板电脑或计算机搜索艺术素材、制作电子海报或邀请函（使用简单工具）、拍摄并展示数字艺术作品。

4.7.道德与法治/德育：团队协作、尊重他人作品、遵守活动策划的公共规则、培养审美情操。

二、单元整体教学目标

（一）语言能力目标

1.学生能够准确听、说、读、写月份（January至December）及序数词（1st至31st）。

2.学生能在“策划校园艺术展”的真实情境中，熟练运用核心句型“Whenistheartshow?It’sonOctober15th.”及“Whenisthe...?It’sin.../on...”询问和回答各类活动的日期。

3.学生能够理解并朗读关于活动日程安排的对话与短文，并能撰写简单的艺术展活动日程预告或邀请函。

4.学生能初步感知和运用一般将来时“will”在活动预告中的表达（如：Wewillhaveanartshow.）。

（二）文化意识与思维品质目标

1.通过策划艺术展，了解活动策划的基本流程与社会交往礼仪，培养计划性与条理性。

2.在作品展示与评价中，学会欣赏多元艺术形式，尊重不同文化背景下的表达，提升审美判断力。

3.通过解决项目中的实际问题（如日期冲突、资源分配），发展批判性思维与创造性解决问题的能力。

（三）学习能力目标

1.通过项目式学习，培养学生利用多种资源（教材、网络、同伴）主动获取、整合信息的能力。

2.在小组合作中，提升沟通、协调、分工协作的能力。

3.通过使用评价量规进行自评与互评，养成反思与自我调控的学习习惯。

三、教学重难点

1.教学重点：序数词的构成、发音与运用；月份单词的记忆；在真实、连贯的语境中综合运用“Whenis...?It’son/in...”进行有效交流。

2.教学难点：序数词与基数词的区分及实际运用；月份与介词的准确搭配（in/on）；将分散的语言知识整合并创造性地产出，以完成复杂的项目任务。

四、教学资源与工具

1.多媒体课件（包含互动日历、序数词构成动画、艺术展范例视频）。

2.实物或数字日历、月份与序数词卡片。

3.项目任务书、小组活动计划表、评价量规。

4.STEAM材料：画纸、彩笔、黏土等美术材料；平板电脑/计算机（用于信息检索和数字作品创作）。

5.教室环境布置为“艺术展策划中心”，设立“日期查询处”、“作品征集处”、“宣传设计部”、“总策划部”等区域角。

五、单元整体教学流程规划（共6课时）

1.项目启动阶段（第1-2课时）：感知主题，组建团队，学习核心语言（日期），发布项目总任务。

2.项目探究与语言建构阶段（第3-4课时）：深入学习与运用语言，分小组完成艺术展策划的子任务（确定日期、征集作品、设计宣传）。

3.项目成果展示与评价阶段（第5-6课时）：模拟或举办微型艺术展，进行成果展示、交流与多元评价。

六、分课时详细教学过程

第一课时：项目启航——我们的艺术展梦想

（一）教学目标

1.初步感知单元主题，能听懂、会说“artshow”并能用“Ilike...”简单表达对艺术形式的喜好。

2.在情境中初步接触月份和1st-10th序数词，理解其与日期的关联。

3.激发对“策划校园艺术展”项目的兴趣，完成初步分组。

（二）教学过程

1.情境创设，主题导入：教师播放一段世界各地精彩校园艺术展的短视频（无声或配以轻音乐），随后提问：“Whataretheydoing?Doyouliketheseworks?”引导学生说出“Theyarehavinganartshow.”“Ilikethepainting.”等。引出主题：“Ourschoolwillhaveanartshowtoo!Butweneedtoplanit.Wouldyouliketobetheplanners?”

2.头脑风暴，激活旧知：教师在黑板上画出“OurArtShow”思维导图中心词。引导学生小组讨论：“Whatcanweseeinanartshow?”并收集词汇（paintings,drawings,clayworks,paper-cutting,calligraphy等），同时复习相关颜色、形状等形容词。

3.核心语言初步输入：

1.4.月份引入：教师展示一个大型年历，指着当前月份说：“Look,nowit’s...(April).Ourartshowneedsamonth.Let’slearnthemonths.”通过歌曲《TheMonthsoftheYear》进行韵律输入，重点认读接下来可能涉及的月份（如May,June）。

2.5.序数词引入：教师指向日历上的某个日期，如5月4日，说：“MaybeourshowcanbeonMaythefourth.‘Fourth’isanordinalnumber.”利用动画展示1-10的基数词变序数词的过程（重点突出1st,2nd,3rd的特殊性），并通过“日历翻翻卡”游戏进行快速反应练习。句型暂不深入，仅做感知。

6.发布项目，组建团队：教师出示“校园艺术展策划项目书”，用中文辅助解释整体任务：最终要举办一个班级或年级微型艺术展。学生根据兴趣（绘画组、手工组、宣传组、后勤组等）进行初步分组，并为小组命名（如：ColorfulPaintersTeam）。

7.总结与预告：总结本节课接触的新词（月份、1st-10th），并布置项目首个小任务：小组讨论，用“Wewantourartshowin(month).”和“Welike(artform).”完成小组初步意向卡。

第二课时：锁定时光——为艺术展选定日期

（一）教学目标

1.掌握月份单词和1st-31st序数词的读音、意义及缩写形式。

2.能在模拟情境中，运用“Whenis...?”“It’son...”进行关于日期的问答。

3.小组能通过协商，为“艺术展”确定一个具体的建议日期。

（二）教学过程

1.复习与导入：各小组展示上节课的意向卡，教师用“GroupAwantstheshowinJune.Whataboutothers?”进行串联。复习月份歌曲。

2.语言知识系统学习：

1.3.月份大挑战：通过“月份转盘”、“月份拼图”游戏巩固12个月份的读音和拼写。重点区分类似发音（如June/July）。

2.4.序数词深度攻克：系统学习11th-31st。引导学生发现规律（大部分为基数词+th），总结特殊变化（first,second,third,fifth,eighth,ninth,twelfth,twentieth,thirtieth）。采用“序数词接龙”、“日期快读”等活动进行高强度操练。

3.5.核心句型突破：创设“学校活动日历墙”情境。墙上贴有不同活动图片（sportsmeet,schooltrip,singingcontest等），但日期空缺。教师示范：“Iwanttoknowthedateofthesportsmeet.Icanask:‘Whenisthesportsmeet?’”引导学生从日历卡片中找到对应日期（如April22nd）并回答：“It’sonApril22nd.”进行师生、生生问答练习。

6.项目任务驱动实践——确定展会日期：

1.7.教师提供一份“学校五月、六月重要事项表”（包含考试、假期、其他活动等），制造日期选择的真实约束条件。

2.8.小组任务：各小组内部，每位成员用“Ithinktheartshowcanbeon...Because...”提出建议日期并陈述理由（如天气、是否冲突等）。小组汇总后，派代表向全班汇报：“OurgroupsuggeststheartshowonJune10th.”

3.9.全班协商：记录各小组建议日期，最后通过投票或讨论，确定一个统一的“班级艺术展建议日期”。

10.巩固与产出：学生个人完成“我的五月日历”制作活动，在日历上标出艺术展建议日期、自己的生日、周末等，并向同桌介绍：“MybirthdayisonMay3rd.TheartshowisonJune10th.”

第三课时：广发英雄帖——征集艺术作品

（一）教学目标

1.巩固和拓展与艺术创作相关的动词短语，如drawapicture,makeaclaydoll,paintalandscape等。

2.学习并运用“Whenisit?”“It’sin...(month).”来询问和回答月份层面的时间。

3.能模仿撰写或口头发布一则简单的“艺术作品征集通知”。

（二）教学过程

1.热身与复习：玩“日期猜猜猜”游戏。教师描述：“It’sinJune.It’snotonJune1st.It’safterJune5th.It’sonaMonday.Whatdateisit?”复习日期表达。

2.语言扩展与整合：

1.3.艺术动词短语学习：通过TPR（全身反应法）学习“cut,fold,draw,paint,make”等动词。展示不同艺术品，引导学生说出制作动作：“Tomakeapaperplane,wefoldthepaper.”

2.4.句型整合运用：设置“艺术工作室”情境。学生扮演不同艺术家。对话模型扩展为：

A:Whatareyoudoing?

B:I’mmakingaclayanimalfortheartshow.

A:Cool!Whenistheartshow?

B:It’sonJune10th./It’sinJune.

学生进行角色扮演对话。

5.项目任务驱动实践——发布征集令：

1.6.教师展示几份真实的“征稿启事”，引导学生关注关键信息：活动名称、截止日期、作品要求、提交方式。

2.7.小组任务（宣传组主导，其他组协助）：以小组为单位，共同创作一份“班级艺术展作品征集通知（CallforWorks）”。必须包含：ArtShow:When?(Date)/Whattosubmit?(Painting,craft,etc.)/Deadlineforsubmission(提交截止日)/Wheretosubmit?。

3.8.语言支持：提供句型和词汇支架，如“Welcometosubmityour...”、“Thedeadlineis...”、“Pleasegiveyourworkto...”。

9.展示与互评：各小组展示并朗读自己的“征集通知”。其他小组从信息完整性（是否包含所有要点）、语言准确性（日期表达是否正确）两方面进行评价。

第四课时：匠心独运——规划我们的展览

（一）教学目标

1.能够阅读并理解关于活动日程安排的较复杂文本。

2.能运用所学语言，口头或书面描述艺术展当天的简单活动流程。

3.小组能合作设计一份艺术展的展区规划或活动流程草图。

（二）教学过程

1.阅读输入，提升思维：教师提供一篇改编的短文《OurSchoolArtShowPlan》，内容包含展览日期、开幕时间、不同展区（PaintingZone,CraftZone）、特别活动（如“小画家现场演示”at2:00p.m.）。学生独立阅读后，完成信息提取任务，如：Whendoestheshowopen?WhatcanyouseeintheCraftZone?What’sat2p.m.?

2.语言聚焦与内化：重点讲解并练习时间点表达（at+具体钟点）。结合阅读材料，进行“我是导览员”活动，学生根据材料信息，向虚拟游客介绍展览安排。

3.项目任务驱动实践——设计展览蓝图：

1.4.数学与空间逻辑整合：教师提供教室平面图。各小组需要规划：不同展区的位置（PaintingArea,SculptureCorner等）、参观路线箭头、活动时间牌（如：OpeningCeremony:9:00a.m.）。

2.5.小组合作：讨论并绘制展览规划图。过程中必须使用目标语言进行交流，例如：“Let’sputthepaintingareahere.”“Whenwilltheopeningbe?”“Atnineo’clock.”

3.6.跨学科产出：规划图需图文并茂，用英文标注关键信息。鼓励使用信息技术工具绘制电子版。

7.中期汇报与调整：各小组展示并解说自己的展览规划。教师和其他小组提问，提出优化建议（如路线是否合理、时间安排是否紧凑）。小组根据反馈进行方案调整。

第五课时：彩排与预展——让准备更充分

（一）教学目标

1.综合运用本单元语言知识，在模拟布展和预展情境中进行流畅的交际。

2.能够对他人的艺术作品进行简单的描述与评价。

3.完善展览的各项准备工作，培养精益求精的态度和团队协作解决问题的能力。

（二）教学过程

1.语言总动员：开展“艺术展知识问答竞赛”，涵盖月份、日期、活动名称、时间表达等所有单元知识点，以小组抢答形式进行，激活语言储备。

2.模拟布展与导览：

1.3.各小组根据最终确定的规划图，在教室相应区域简单布置（张贴画作、摆放手工作品）。

2.4.“导览员”培训：每组选出1-2名导览员，准备一段简短的英文介绍，涵盖欢迎词、展区亮点、活动时间提醒。教师提供语言支持：“Welcometoour...zone.”“Thisisapaintingof...”“Don’tmissthe...at...”。

3.5.模拟预展：一半小组作为“布展方”，另一半小组作为“首批参观嘉宾”，进行角色扮演。参观者需询问至少两个问题（如：Whenwasthismade?Whereisthecraftzone?），布展方需解答。

6.评价与反馈工作坊：教师分发“艺术作品欣赏反馈卡”，上面有简单句式和表情符号，如：“Ilikethe______becauseit’s______(colorful/funny/creative).”“Greatjob!”参观者填写反馈卡送给“小艺术家”。同时，各小组内部召开简短筹备会，根据模拟情况查漏补缺。

7.终极准备：各小组最后确认：宣传海报/邀请函、导览词、作品标签（含作品名、作者、日期）。

第六课时：璀璨绽放——校园艺术展开幕式

（一）教学目标

1.在真实的展览情境中，得体、自信地运用英语进行交流、介绍与接待。

2.全程参与艺术展活动，体验项目成果带来的成就感。

3.通过多元评价，全面反思个人与小组在项目中的表现与收获。

（二）教学过程

1.开幕式（15分钟）：由学生主持（中英文结合），宣布艺术展开幕。邀请“校长”（由教师或学生扮演）致辞。简短介绍展览亮点。

2.自由参观与互动（20分钟）：

1.3.参观者（可邀请其他班级师生、家长代表）持“邀请函”入场。

2.4.各展位“导览员”和“创作者”用英文向参观者介绍作品。

3.5.设置“投票站”，参观者可为“最受欢迎作品”投票（贴纸投票）。

4.6.设置“互动角”，可进行简单的现场艺术体验（如涂色、折纸），并由学生用简单英语指导。

7.闭幕式与评价（15分钟）：

1.8.公布“最受欢迎作品奖”。

2.9.项目总结与反思：各小组派代表用英语发表一句感言（如：“Welearnedtoworktogether.”“Planningisfun!”）。

3.10.多元评价实施：

（1）个人自评：完成“学习历程反思表”，从语言学习、参与贡献、合作能力等方面给自己打分并写一句话收获。

（2）小组互评：根据“项目合作评价量规”，对其他小组的策划、布展、展示进行评价。

（3）教师评价：基于过程性观察和最终成果，结合自评互评，对每个学生进行综合评价，侧重进步与亮点。

11.项目延伸：教师总结，并将优秀作品、策划方案、活动照片整理成“班级艺术展纪念册”（数字或实物），作为项目学习的永久