小学英语六年级下册 Unit 1 How Tall Are You Part B Lets Talk Learn 融合式教学设计

小学英语六年级下册Unit1HowTallAreYou?PartBLet‘sTalkLearn融合式教学设计

一、教学背景分析

（一）教材分析

本课为人教PEP版六年级下册第一单元“HowTallAreYou?”的第三课时，融合了PartB的Let‘sTalk（对话）与Let’sLearn（词汇）两个板块。本单元属于典型的“描述与比较”主题范畴，核心语言功能是运用形容词比较级对人物的身高、体重、年龄、鞋码等维度进行描述与对比。PartA部分已引导学生初步感知了“Howtallareyou?I‘m...I’m...than...”的句型及taller,shorter,older,younger等基础比较级词汇。

PartB的Let‘sTalk部分呈现了Mike和John在鞋店购物，围绕鞋码大小进行比较的真实生活场景。核心句型为“Whatsizeareyourshoes?Yourfeetarebiggerthanmine.”，并延续了“Howheavyareyou?I’m...kilograms.”关于体重的询问与比较。PartBLet‘sLearn部分则集中呈现了heavier,stronger,bigger,smaller,thinner等更多形容词比较级的规则与不规则变化形式，并通过对比图片引导学生运用。将两部分融合教学，旨在通过一个完整、连贯的购物语境，将“鞋码（size）”、“体重（weight）”、“体格（strength）”等核心比较维度及其对应的比较级词汇有机整合，实现词不离句、句不离境的语言习得。

（二）学情分析

【基础】六年级学生经过三年多的英语学习，已具备一定的语言基础和语用能力。他们对描述性形容词（如big,small,heavy,strong,thin等）并不陌生，且在PartA中已初步掌握了比较级的基本概念和部分规则变化（tall+er,short+er）。学生对于“比较”这一话题有浓厚兴趣，因为这与他们的日常生活（如与同学比身高、比体重、比鞋子大小）紧密相关。

【难点】然而，本课时在词汇层面，学生将首次遇到比较级中“辅音字母+y”变y为i加er的规则（heavy-heavier），以及部分单词发音的变化（如thinner需要双写n）。在句型层面，“Whatsizeareyourshoes?”是一个全新的、与生活紧密相关的功能性问句，需要重点操练。此外，如何在一个真实的语境中，综合运用多个维度的比较级进行连贯表达，是本课对学生综合语用能力的【挑战】。

（三）主题意义与育人价值

本课以“BetterSelf,BetterFriendship”（更好的自己，更好的友谊）为深层主题。通过比较，引导学生不仅要关注外在特征（身高、鞋码、体重）的差异，更要理解这种差异的客观性和独特性。教学过程中引导学生树立健康的审美观和体重观，不盲目追求“更瘦”或“更大”，而是学会欣赏自己的特点，并关心朋友的健康。例如，在比较体重时，引导学生关注“健康体重”而非“绝对体重”；在比较鞋码时，理解脚的大小与身高生长相关，是成长的标志。通过朋友间的相互询问和关心，深化友谊的内涵。

二、教学目标设定

基于核心素养导向，本课教学目标设定如下：

1.语言能力：

【基础】学生能够听、说、读、写四会掌握单词：heavier,stronger,bigger,smaller,thinner，并能理解其变化规则。能够听、说、认读单词：kilogram,size，以及feet(foot的复数形式)。

【重要】学生能够在购物情境中理解、运用核心句型进行交流：“Whatsizeareyourshoes?”“Myshoesaresize...”“Yourfeetarebigger/smallerthanmine.”“Howheavyareyou?”“I’m...kilograms.”“I‘mheavier/thinner/strongerthanyou.”

2.文化意识：

学生能够了解中外鞋码（如欧码、美码）可能存在的差异，拓展国际视野。通过比较话题，学会尊重个体差异，建立积极向上的自我认知。

3.思维品质：

【难点】学生能够通过观察、归纳，自主发现形容词比较级的变化规律（特别是重读闭音节和以y结尾的单词的变化）。能够在真实或模拟的语境中，创造性地运用所学语言进行比较和描述，培养逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：

学生能够积极参与课堂活动，乐于与他人合作，通过pairwork和group合作完成调查和汇报任务。能够运用自然拼读法记忆新单词，并能借助思维导图梳理和归纳比较级的变化规则。

三、教学重难点

1.教学重点：【高频考点】掌握四会比较级词汇heavier，stronger,bigger,smaller,thinner及其变化规则。掌握询问鞋码和体重的句型“Whatsizeareyourshoes?”“Howheavyareyou?”及其回答。

2.教学难点：【难点】正确运用比较级句型“...than...”对鞋码、体重、体格进行综合描述。特别是能在具体语境中灵活运用“Yourfeetarebiggerthanmine.”“I‘mheavierthanyou.”等句子。区分并正确使用foot和feet。

四、教学准备

多媒体课件（PPT）、单词卡片（带磁条）、人物头饰（Mike，John，售货员）、体重秤模型、不同尺码的鞋盒（贴上标签Size36,Size37,Size38等）、学生调查表。

五、教学实施过程（核心环节）

本课设计为“三段五环”式教学，即：课前导学（铺垫）、课中研学（核心）、课后拓学（延伸），课中研学包含五个递进环节。

（一）课前导学（预备铃前或课堂前3分钟）

1.欣赏并吟唱自编Chant：利用课前预备时间，播放或师生共吟与比较级相关的歌谣，如：“Tall,tall,I‘mtaller.Short,short,you’reshorter.Old,old,Dadisolder.Young,young,I’myounger.”目的是激活旧知，营造英语氛围。

2.发布任务单：教师通过班级群或课前简短布置观察任务：“观察自己和家人的鞋子尺码，并尝试询问‘Whatsizeareyourshoes？’”为新课引入做铺垫。

（二）课中研学

Step1:Warm-upRevision(激活引趣，5分钟)

1.FreeTalk：师生进行日常对话，自然过渡到身高比较。

T:Goodmorning,boysandgirls.Lookatourclassroom.Whoistall?Ss:...

T:Yes，[StudentA‘sname]istall.Butwhoistaller,[StudentA]or[StudentB]?

Ss:[StudentA]istallerthan[StudentB].

T:Great!You’retallerthanhim.(手指着两位学生)Howtallareyou,[StudentA]?

Sa:I‘m162centimetres.

T:Oh,you’regrowingtaller.

【设计意图】通过师生、生生间的真实身高对话，快速激活学生关于比较的已有知识储备，为新课学习热身。

2.SharpEyes游戏：快速闪现PartA已学的形容词原级和比较级混合图片（tall/taller,old/older,short/shorter等），学生快速说出单词。最后一张图定格在“heavy”和“thin”上，并引出本节课的新朋友——JohnandMike。

【设计意图】游戏复习法能迅速集中学生注意力，并将焦点自然地引导至本课的核心词汇原型上。

Step2:PresentationPractice(语境呈现，感知体验，15分钟)

【重要】本环节创设“GoingShoppingforSportsShoes”的大情境，将Let‘sTalk与Let’sLearn无缝融合。

1.情境导入，聚焦鞋码：

T:(展示课件：一家体育用品店)Todayissunny.MikeandJohnwanttobuynewsportsshoes.Let‘sgowiththem!Look,theyareintheshop.Whataretheylookingat?(引导学生观察图片中的鞋子)

T:(播放对话视频第一部分，无字幕)Listen,whatdoestheassistantask?引导学生听出关键问句：“Whatsizeareyourshoes？”

【难点】教师板书并教授新词“size”，强调发音/saɪz/。结合课前观察任务，进行机械操练：

T:Whatsizeareyourshoes?(拿着鞋盒模型边走边问)

S1:Myshoesaresize37.(引导学生回答)

T:Oh,yourfeetarebiggerthanmine.Myshoesaresize36.(教师以此引出核心比较句)

2.精学词汇，突破难点：

T:(继续播放视频，定格在John和Mike比较鞋子的画面)John’sshoesaresize37.Mike‘sshoesaresize38.Whosefeetarebigger?

Ss:Mike’sfeetarebigger.

T:Yes.“Yourfeetarebiggerthanmine.”(板书句子，并教学big-bigger，强调双写g加er的规则，并通过夸张的比划动作帮助学生理解)Sayitwithactions.

【高频考点】教师引导学生观察foot和feet，并通过chant巩固：“Foot,foot,thisismyfoot.Feet，feet,thesearemyfeet.Yourfeetarebiggerthanmine.”

T:Theyarebuyingshoes.Buttheyalsowanttobuysomesportequipment.Theyneedtochecktheirweight.(自然过渡到体重比较)

3.创编微对话，融合词汇：

教师呈现Let‘sLearn部分的人物对比图（张鹏和Sarah比书包，Mike和Jim比体重等），引导学生创编对话。

T:LookatMikeandJim.Theyarecheckingweight.Whataretheysaying?Let’slisten.(播放Let‘sLearn板块中关于体重的原音)

教师板书“kilogram”及缩写“kg”，教学单词，并让学生在体重秤上读出自己的体重（事先保密调查或预设数据）。

【难点】教师通过板书对比，引导学生自主发现“heavy-heavier”的变法（辅音字母+y，变y为i加er）。并拓展“thin-thinner”(双写n加er)，“strong-stronger”(直接加er)。

T:Canyoufindtherules?引导学生小组讨论，归纳比较级变化规则：1.直接加er；2.以e结尾加r；3.辅音字母+y改y为i加er；4.重读闭音节双写尾字母加er。

4.听读模仿，内化语言：

学生打开课本，完整跟读Let’sTalk和Let‘sLearn部分的录音，模仿语音语调，特别关注“Whatsizeareyourshoes？”的连读和“heavier”的发音。

Step3:Consolidation(情境操练，巩固运用，10分钟)

1.PairWork：同桌两人一组，利用手中的“鞋码卡”和“体重数据卡”，进行角色扮演。

A:Whatsizeareyourshoes?

B:Myshoesaresize______.

A:Yourfeetare______thanmine.Myshoesaresize______.

A:Howheavyareyou?

B:I‘m______kilograms.

A:I’m______kilograms.I‘m______thanyou.

【设计意图】通过控制性的半机械操练，帮助学生进一步巩固核心句型和词汇，确保每个学生都能开口说。

2.GroupWork：完成“SuperIdols”调查表。四人一组，从身高、体重、鞋码、年龄四个维度调查组内成员，并推选出组内的“最高、最重、脚最大、最年长”的偶像。调查过程中必须使用目标语言。

【热点】此环节极大地调动了学生的参与热情，将所学知识用于解决实际问题，实现了从课本到生活的迁移。

Step4:Production(综合输出，迁移创新，8分钟)

“健康小顾问”角色扮演：

教师创设新情境：学校要评选“健康阳光少年”，需要填写一份详细的健康档案，并进行现场陈述。请学生两人一组，一人扮演“健康顾问”，一人扮演“参评学生”。顾问需要详细询问参评者的身高、体重、鞋码等信息，并结合这些数据，对比顾问自己的数据，给出一条健康或着装建议。

示范：

A(顾问):Hello，[B‘sname].Youwanttobea“SunshineBoy”.Letmecheck.Whatsizeareyourshoes?

B(学生):Myshoesaresize39.

A:Oh,yourfeetarebiggerthanmine.Iwearsize37.Thatmeansyouaretall.Howtallareyou?

B:I’m160cm.

A:Good.Howheavyareyou?

B:I‘m52kg.

A:Hmm...I’m50kg.Youareheavierthanme.Maybeyouneedtodomoresportstobestronger.(此处运用stronger，体现学以致用)

【设计意图】此活动将本课所有知识点整合到一个具有现实意义的任务中，不仅考察了学生的语言综合运用能力，更渗透了健康教育和人文关怀，提升了任务的思维含量和育人价值。

Step5:SummaryHomework(总结归纳，课后延伸，2分钟)

1.总结归纳：教师引导学生绘制简单的思维导图，总结本课所学。可以从“话题”出发，发散出“Size”,“Weight”，“Others”等分支，每个分支下总结相关词汇和句型。

2.情感升华：T:Todaywelearnedtocomparesizeandweight.Remember,everyoneisunique.Beingtaller,shorter,heavier，orthinnerisjustpartofgrowing.Themostimportantthingistobehealthyandhappy!

3.分层作业：

【基础】听录音，跟读模仿Let‘sTalk和Let’sLearn部分15分钟。

【重要】运用本课所学句型，调查两位家庭成员或好朋友的鞋码和体重，并写出一段不少于5句话的比较报告。

【拓展】（选做）查阅资料，了解中国鞋码（如36码）与欧洲鞋码、美国鞋码的换算关系，下节课分享。

六、板书设计

（左侧）Unit1HowTallAreYou?(PartB)

Situation:IntheShop

NewWords:

heavy——heavier(更重的)

thin——thinner(更瘦的)

strong——stronger(更强壮的)

big——bigger(更大的)

small——smaller(更小的)

KeyWords:size,ki