小学二年级英语下册《Unit 1 What Time Is It Lesson 3》项目式学习融合教案

小学二年级英语下册《Unit1WhatTimeIsIt?Lesson3》项目式学习融合教案

一、教学内容分析

【基础】本课是北京版二年级英语下册Unit1的第三课时，属于该单元的综合输出与拓展应用阶段。教学内容深度融合了前两课时的核心句型与词汇，并在真实的晚间生活情境中进行复现与拔高。语篇围绕主人公Guoguo与Kate睡前的一系列对话展开，具体涉及两个核心场景：一是询问并告知看动画片的时间（Whendoyouwatchthecartoons?Atfivefifty.Let‘sturnontheTV.）；二是询问时间并互致晚安（Whattimeisit?It’sninetwenty.Sleeptight!Goodnight!）。【重要】本课不仅涵盖了整十时间（twenty,fifty）的英文表达，还引入了turnontheTV,sleeptight等与晚间活动紧密相关的短语。【难点】其核心在于引导学生在区分和综合运用“Whattimeisit?”（询问具体时刻）与“Whendoyou...?”（询问做某事的时间点）这两个功能各异却又紧密相连的句型，从而构建关于时间管理的完整对话能力。从单元整体教学角度看，本课是对前两课所学知识的实践、综合与升华，旨在帮助学生将碎片化的时间表达转化为流畅的日常交际能力，并内化为有规律的作息意识。

二、学情分析

【基础】本课授课对象为小学二年级学生。经过近两年的英语学习，他们已具备了初步的语感和课堂学习习惯，对英语学习抱有浓厚兴趣，乐于模仿和参与游戏、角色扮演等活动。在知识储备上，学生在一年级下册已熟练掌握数字1-10，在二年级上册掌握了数字11-20，为本课学习整十时间（20,50）奠定了基础。【重要】此外，通过本单元前两课的学习，学生已初步感知了询问时间（Whattimeisit?）和询问活动时间（Whendoyou...?）的句型，并对getup,gotoschool,gohome,gotobed等日常活动短语有了认知。【难点】然而，二年级学生仍以具体形象思维为主，注意力难以长时间集中。他们对“整十时间”这一全新的时间表述方式（如fivefifty）尚需一个从具体数字到时间概念的转化过程。更重要的是，【非常重要】学生容易将“Whattimeisit?”和“Whendoyou...?”这两个句型混淆，难以在真实语境中根据交际意图灵活切换和使用。因此，本课的教学设计必须通过大量情境化、趣味化的活动，帮助学生在体验中区分、在运用中内化。

三、跨学科视野与融合点

本教学设计秉持跨学科融合理念，打破学科壁垒，将英语学习与数学、道德与法治、美术等学科有机融合：

1、与数学学科融合：时间的认读与表达本身就是数学课程的重要内容。通过拨动教具时钟，学生将英语语言学习与数学中关于钟面、时针、分针、整时、半时的知识结合起来，强化对时间概念的认知。

2、与道德与法治学科融合：通过讨论Guoguo的晚间作息时间（5:50看动画片，9:20睡觉），引导学生思考这样的时间安排是否合理，从而渗透“规律作息”、“健康生活”和“遵守时间”的理念，实现学科育人价值。

3、与美术学科融合：在课后作业及课堂拓展环节，鼓励学生设计自己的“创意时钟”或绘制“MyDay”作息图，用图文结合的方式表达时间安排，既巩固了语言知识，又培养了审美能力和创造力。

四、教学目标设计

基于核心素养理念，本课教学目标设定如下：

1、语言能力目标：

（1）【基础】学生能够听懂、会说、认读词汇：twenty,fifty,turnontheTV,sleeptight。

（2）【重要】学生能够理解并区分运用核心句型：---Whendoyouwatchthecartoons?---Atfivefifty./---Whattimeisit?---It‘sninetwenty.---Let’s.../Sleeptight!Goodnight!

（3）【基础】学生能够有感情地朗读并表演对话。

2、文化意识目标：学生能够了解英语国家中“Sleeptight!”这一晚安的趣味表达方式，感受语言背后的文化韵味，拓展国际视野。

3、思维品质目标：学生通过观察、比较、分析，能够辨析“Whattimeisit?”和“Whendoyou...?”两个句型的语用功能差异，培养逻辑思维能力。

4、学习能力目标：学生能在小组合作中积极与他人交流，共同完成任务，并能对自己和他人的学习表现进行简单的评价，逐步形成元认知意识。

五、教学重点与难点

1、教学重点：

（1）【高频考点】能够听懂、认读并正确表达整十时间：twenty,fifty。如：fivefifty,ninetwenty。

（2）【重要】能够在情境中理解并区分两个核心问句的语用功能，并进行准确问答。

2、教学难点：

（1）【难点】学生能够根据不同的交际意图，在真实对话中灵活切换和运用“Whattimeisit?”（询问当前时间）和“Whendoyou...?”（询问做某事的时间点）这两个句型。

（2）【难点】准确读出fifty等单词的发音，并能在自然语流中进行流畅的对话。

六、教学准备

1、教师准备：多媒体课件（PPT），金太阳教学软件，卡通形象的头饰（Guoguo,Kate），一个大型的教具时钟（可手动拨动指针），单词卡片（twenty,fifty,turnontheTV,sleeptight），句型条幅，星星奖励贴纸。

2、学生准备：自己制作的小型时钟学具（课前美术课或手工课制作），彩笔，白纸。

七、教学实施过程（重点）

（一）【热身与复习】Warm-upReview(5分钟)

1、激情问候与律动：上课伊始，教师用充满活力的语气与学生问候，播放一首与时间相关的英文儿歌，如《WhatTimeIsIt?》，学生跟随视频一起边唱边做动作。这一设计旨在迅速吸引学生的无意注意，激活大脑，并营造轻松愉快的英语学习氛围。

2、快问快答，激活旧知：教师快速拨动教具时钟，展示几个整点时间（如3:00,6:00），向全体学生发问：“Whattimeisit?”，引导学生快速抢答“It’sthreeo‘clock.”等。随后，教师展示一些日常活动的图片（如起床、上学），并提问：“Whendoyougetup?”，引导学生根据图片或自身情况回答。此环节旨在【基础】复现前两课的核心句型，为新旧知识的衔接搭建桥梁。

（二）【呈现与输入】PresentationInput(10分钟)

1、情境导入，预测内容：【重要】教师利用多媒体课件呈现课文第一幅插图（Guoguo和Kate坐在客厅沙发上，背景是傍晚），并提问：“Look!Whoarethey?Wherearethey?Whataretheytalkingabout?Canyouguess?”，引导学生观察图片，大胆预测对话内容，培养学生的观察力和想象力。

2、整体感知，任务驱动：教师播放课文动画视频第一遍，并布置一个简单的任务：“Let’swatchthevideoandfindout:Whataretheytalkingabout?”，帮助学生从整体上把握对话主题（晚间活动）。

3、分段精学，层层递进：

（1）学习场景一：看动画片。

教师播放对话第一段（至Let‘sturnontheTV.），并提问：【高频考点】“WhendoesGuoguowatchthecartoons?”，引导学生找出关键信息“Atfivefifty.”。教师随即出示单词卡片fifty，结合教具时钟，将指针拨到5:50，带领学生反复操练fivefifty的发音，强调重音。随后提问：“WhatdoesKatesaythen?”，引出并教学短语turnontheTV，通过TPR（全身反应法）让学生做出开电视的动作，加深记忆。

（2）学习场景二：道晚安。

教师播放对话剩余部分，提问：【高频考点】“Whattimeisitnow?”和“WhatdoesKatesaytoGuoguo?”，引导学生找出“It’sninetwenty.”和“Sleeptight!”。教学单词twenty和句子“Sleeptight!”，并简单介绍这是英语国家中一个温馨的睡前表达，相当于“睡个好觉”，拓展文化知识。

4、跟读模仿，内化语言：教师再次播放课文动画，学生逐句跟读。教师重点关注fifty,twenty,sleeptight的发音，及时纠正，并指导学生模仿录音的语音语调，读出角色的情感。随后进行男生女生分角色、小组分角色等多种形式的朗读活动。

（三）【操练与内化】PracticeInternalization(10分钟)

1、难点辨析，思维碰撞：【非常重要】这是突破本课难点的关键环节。教师在黑板上贴上两个核心句型条幅：“Whattimeisit?”和“Whendoyou...?”。教师拨动教具时钟，指向不同时间，并做出不同动作，引导学生选择合适的问句。

T:(指着时钟指向7点，做出起床动作)ShouldIask“Whattimeisit?”or“Whendoyougetup”?

Ss:Whendoyougetup?

T:(仅仅指着时钟，指向8点)Now,whatshouldIask?

Ss:Whattimeisit?

通过几个回合的对比操练，引导学生归纳总结：【重要】“Whattimeisit?”是问“现在几点了？”，而“Whendoyou...?”是问“你通常在什么时间做某事？”。这一辨析过程是培养学生逻辑思维的关键。

2、趣味游戏“快速反应”：教师手持单词卡片或动作图片，随机展示。学生需根据图片内容，迅速做出反应并用完整的句子表达。例如，看到“9:20”的时钟和睡觉的图片，学生要说出“It’sninetwenty.Gotobed.”；看到“5:50”和电视的图片，学生说出“Atfivefifty.Watchthecartoons.”。游戏可以以小组竞赛的形式进行，激发学生的参与热情。

（四）【综合语用】Production(10分钟)

1、角色扮演，活学活用：【热点】学生戴上Guoguo和Kate的头饰，在讲台前表演课文对话。教师鼓励学生不仅要用正确的语言，还要配上恰当的表情和动作，如开电视、打哈欠、说晚安时挥手等。表演后，引导其他学生用贴星星的方式进行评价，实现“教-学-评”一体化。

2、任务拓展“我的晚间计划”：教师创设真实任务：“小朋友们，Guoguo的晚间生活很精彩。你们的晚间生活呢？请你拿出自己的小钟，拨一拨时间，和同桌创编一个关于你们晚间活动的新对话吧！”。PPT提供语言支架：

A:Whendoyou...?

B:At....Let’s...!

A:Whattimeisitnow?

B:It‘s....It’stimeto....Goodnight!

A:...!

学生在小组内合作创编，教师巡视指导，鼓励学生使用watchTV,dohomework,readbooks,havedinner等前序学过的短语进行替换创新。最后邀请几组学生展示，全班共同欣赏学习。此环节旨在【迁移创新】层面，让学生从课本走向生活，创造性地运用所学语言解决真实交际问题。

（五）【小结与作业】SummaryHomework(5分钟)

1、师生共同小结：教师引导学生回顾本节课的学习旅程：“Whathavewelearnedtoday?”，学生看着板书，用自己的语言总结本课的核心词汇和句型，特别是如何区分两个核心问句。教师进行补充和完善，并对学生的表现给予积极肯定。

2、分层布置作业：

（1）【基础】听录音，有感情地模仿跟读课文对话，并尝试背诵。

（2）【应用】回家后，用英语向家人询问他们晚间活动的时间，如“WhendoyouwatchTV,Dad?”，并记录下来。

（3）【拓展】制作一份“MyEvening”英文作息小报或迷你绘本，用画笔画下自己的晚间活动，并用英语标注时间。下节课举办“小报展览会”，分享自己的健康作息。

八、板书设计

Unit1WhatTimeIsIt?Lesson3

（此处为图示区域，左侧贴时钟教具，右侧贴活动图片）

--Whendoyouwatchthecartoons?

--Atfivefifty.（对应贴“看电视”图片）

--Whattimeisit?

--It’sninetwenty.