解决含有大括号的问题

基于“阳光课堂”教学设计PAGEPAGEPAGE1课题：第二单元20以内退位减法解决问题（例5）教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学一年级数学下册单元主题：20以内的退位减法课型：新授课课时：一课时授课对象：一年级学生设计者：郭丽娟新郑市新烟小学目标确定的依据：课程标准的相关要求：能在老师引导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。经历与他人交流各自算法的过程，能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。教材分析：本节课所学的内容是在学生学习了用加减法解决简单的数学问题和20以内退位减法的基础上进行的。引导学生用学过的20以内的退位减法来解决现实问题，同时巩固口算。在解题要求上分步骤给出解题思路，让学生逐步分析题意，并找出多余的信息，会用画图等多种方法分析解决问题。学情分析：学生已经基本掌握20以内退位减法的基本计算方法和算理，本节课是利用前面所学的知识来解决实际问题。一年级小学生以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。以此在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加学习活动。学习目标：1.通过自己读，小组谈论等形式会找出题中的多余信息。2.根据信息自己动手圈一圈、画一画，算一算等活动解决问题。3.会说出解决问题的一般步骤，并会解决生活中简单的含有多余信息的数学问题。学习重难点：1.通过自己读，小组谈论等形式会找出题中的多余信息。2.根据信息自己动手圈一圈、画一画，算一算等活动解决问题。评价任务：在课堂提问，小组交流汇报中，学生会正确解决多余信息的问题。2、在小组交流汇报中，学生会画一画、算一算、分析解决问题。课前准备：班班通教学过程：教学环节教学活动评价要点环节1尝试自学目标初探口算练习，巩固提升。师：孩子们，你们准备好了吗？那就开始今天我们的数学王国之旅吧!小猴子想要吃桃子，但是必须通过努力，才能吃到，快来帮帮忙吧!学生活动：指名学生来说，指定一至二题说一说是怎样计算的。解决问题。孩子们，最近疫情特殊时期，小红提醒爸爸：“记住要勤洗手”爸爸说：公司一共买了15瓶洗手液，已经用了6瓶，还剩几瓶洗手液？师：通过小红爸爸的对话，你知道了什么？生：公司买了15瓶洗手液，已经用了6瓶，还剩几瓶？你会解答吗？生：15-6=9（瓶）解答正确吗？6+9=1515-9=6师：谁来说说解决问题的三大步骤？预设：1、从图上你知道了什么？2、怎样解答？3、解答正确吗？3、引出课题孩子们，请看老师手里有一包酸奶，还有吸管和削水果刀，我想喝酸奶，需要哪种工具？生：吸管师：看起来削水果刀在这里是没有用的，也就是多余的。孩子们，在生活中，我们也会经常遇到这种事情。在数学学习中，也会遇到这种状况，所以我们在做事情做题时，一定要认真，避免出错。板书课题解决问题（含有多余信息）学生会正确地计算20以内的退位减法会说出20以内算式的计算方法3、学生会正确解决问题（评价目标一）环节2师生群学合作探究出示主题图，明确条件和问题，理解题意。孩子们，春天来了，同学们在足球场上玩的多开心，从这幅图你知道了什么？问题1：仔细观察这幅图，你知道了什么？（请自己读一读，阅读后，把你的想法和你的同桌互相说一说吧。）预设：我知道了一共有16人来踢球，已经来了9人，我们队踢进了4个，问题是还有几人没来？学生活动：自己阅读思考，指名说师：我们找到了三个数学信息，要求“几人没来”我们需要哪两个有用的数学信息？”你是怎么想的？四个人一小组来说一说吧。问题2：要求“还有几人没来”这个问题，需要用到题目中的哪些信息呢？你是怎样想的？预设：要求还有几人没来，需要用到一共有16人来踢球，已经来了9人，这两条信息。踢进4个这个信息与问题没有关系。它就是多余的数学信息，我们要把多余的信息划掉。把多余信息划掉后，再读一读吧。学生活动：1、自己独立思考，交流汇报2、指名读出两个信息和问题，再全班齐读。小结：像这个与问题没有关系的信息我们叫它多余信息。在解决这个问题时是没有用的。（完成目标一）1、通过仔细观察，会找到图片中的信息和问题。2、学生会根据问题选择有用的数学信息，划掉多余的数学信息。（评价目标一）师：有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来？怎样解答？16-9=7（人）为什么用减法？找学生说明。预设：求一部分，所以用减法计算。16表示什么意思？9表示什么意思？7又表示什么意思？解答正确吗？9+7=1616-7=9破十法等等那你会列算式了，你能用画图的方式表示出来吗？2、运用多种策略解决问题。问题3：你能把这两个信息和问题，用画图的方法表示出来吗？预设：学生活动：1、独立思考，呈现不同的画图方法2、说出自己所画图中各部分的含义小结：尽管大家画的图不同，但表示的都是信息和问题之间的关系。（指着其中一幅图加手势说）都是从总数里去掉一部分，求另一部分。问题4：还有不同的方法吗？预设：16-9=7（人）谁来说一说为什么要用减法计算？算式中的16、9、7分别表示什么？解答正确吗？问题5：用什么方法来检验解答正确呢？预设：1、看图得出，没来的7人加上9人等于16人，解答正确2、用加法因为9+7=16，所以16-9=73、学生会用自己喜欢的图形表示出图意，能说出图中各部分的含义，理解问题中的数量关系，体会用减法计算的道理，并在教师的引导下规范作图。问题6：回想下刚才我们在解决问题时分了几步？每步都是怎么做的？要注意些什么？小结：第一步是（知道了什么）也就是通过看图、看文字弄清楚信息和问题，找到的信息都要用吗？（不是）要选择与问题有关系的信息；第二步是（怎样解答？）可以用什么方法来帮助我们理解题意？（画图）这是一种很好的学习数学的方法；第三步是（解答正确吗）就是要检验我们的结果是否正确。4、学生会用加法对减法进行检验，养成良好的解题习惯。环节3学以致用巩固提升师：孩子们，老师相信你一定学会了有多余信息的解决问题？来挑战一下吧。1、小明家有14只鸡和7只鸭。公鸡有9只，母鸡有几只？学生活动：1、找学生读题，学生理解题意，由问题找到有用信息2、独立思考解决问题3、交流汇报，集体订正学生活动：1、找学生读题，学生理解题意，由问题找到有用信息2、独立思考解决问题3、交流汇报，集体订正学生活动：1、找学生读题，学生理解题意，由问题找到有用信息2、独立思考解决问题3、交流汇报，集体订正学生会用解决问题的三大步骤分析和解决问题（评价目标一）环节4回顾反思盘点收获问题：这节课你学会了哪些知识？在解决生活中的问题时，用什么方法？应该注意什么？学生总结：教师总结：今天我们学习了用数学知识解决生活中的很多实际问题，我们不仅学会用这些方法解决问题，而且还会正确的筛选信息。学生尝试说出自己本节课所学的知识（评价目标二）板书设计：附：板书设计解决问题知道了什么？一共有16人来踢球，已经来了9人，有一队踢进了4个，要求“还有几人没来？怎样解答？