师德培训材料 浅谈幼儿教师的师德素养

幼儿教师师德学习材料

2018年8月

浅谈幼儿教师的师德素养

马卡连科说过：”教育，首先是教师品格的陶格，行为的教育，然后才是专门知识和技能

的训练。"可见师德是何等的重要，这就要求每一个幼儿教师都要具备良好的师德风范。好

笋出好竹，好师出好徒。教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》总则中指出："幼儿园教育

是基础教育的重要组成部分，是终身教育的奠基阶段"，幼儿教师的师德好坏直接影响着幼

儿的成长，幼儿是祖国的花朵，是建设未来的栋梁，能否成为有素质，对国家有用的人，与

教育有很大关系，因此，作为幼儿教师，必须具备有良好的师德，有较高的综合素养。

道德是做人的根本，艰本一坏，纵然有多少学问和本领，也无甚用处。那么，如何才算

是有良好的师德和素养呢？

一、为人师表是基本身教重于言教，孔子日：”其身正不令而行；其身不正，虽令不从。

"这句话，肯定了教师的重要性，作为幼儿教师，身教的重要性显得尤为重要。因为老师是

幼儿心目中最崇高，最有威信的榜样。老师的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等

方面，在教育教学过程中，对幼儿的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。身教这种

教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养幼

儿非智力因素方面具有深远的影响。师德是一面镜子，它要求教师一举一动、一言一行，都

要修养到不愧为人师表的地步。

李岚清指出：”教师的一言一行无不给学生留卜深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。

因此，教师一定要在思想玫治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，

真正为人师表。”，为人师表对幼儿起着一种无声的教育作用，幼儿的模仿能力最强，教师

的一言一行都会成为孩子模仿的素材，只有具备良好的职业道德，才能教好孩子，因此，为

人师表是当好幼儿教师最基本的要求。

二、真心热爱幼儿。巴特尔认为：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教

师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。爱因斯坦说：”只有爱才是最好的教师，

它远远超过责任感。”，作为幼儿教师，我们要"以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类

的花朵，绘制灿烂的春天。一个教师要有爱心，没有了爱心，你所做的一切多优秀也是

虚假的，要做好幼教工作，就要爱孩子，只有真心热爱孩子，你才无愧于幼儿教师的这个称

谓。真心热爱孩子就要求我们把爱付诸于教育各环节中，无微不至地关心孩子。爱孩子就要

求我们老师有教无类，对孩子一视同仁，让孩子平等地接受教育。爱孩子就要因材施教，注

重幼儿主体性的发展，培养孩子学习的兴趣，爱探索的习惯等等。

三、要具备良好的综合素养。

博学、耐心、宽容，是教师最基本的素养。

1.要确立与新基础教育理念一致的现代幼教观念。幼儿教师势必根据新的基础教育改

革理念来调整和端正自身的价值取向，理性地构建自己的教育观念，树立正确的儿童观，保

护好儿童的各种权利，尊重并挖掘儿童发展的巨大潜能，尊重并承认儿童发展的差异；要树

立科学的学前教育观，即教师要热爱儿童、尊重儿童，通过多种形式对儿童进行全面发展的

教育，寓教育于托儿所、幼儿园的一日活动之中，注意儿童化、因材施教，争取家庭的支持

和配合；要具备开拓创新、与时俱进的精神和意识，大胆创新，勇于实践，吐故纳新，不断

学习。

2.具备开展现代幼儿教育工作的综合能力：（1）观察能力：观察是教师了解幼儿的窗

口、获取信息的主要途径。（2）运用现代教育技术能力。（3）教学研究能力。（4）语言能

力：在学前教育工作中，口语是教师和儿童交往、传达信息以及组织和教育儿童的手段。同

时，学前期是儿童言语迅速发展时期，模仿又是他们学习言语的主要手段，所以，学期教师

必须具有良好的口语表达能力，对儿童说的口语应清楚简短、浅显易懂，生动形象，富有感

情色彩，并伴随有表情、手势以及运用实物等，还要掌握艺术语言。（5）组织能力：幼儿

教师所负责的一个班有二十至三十个左右性格各异的孩子，他们的一日活动又是丰富多样

的，需要幼儿教师有一定的组织能力，教育教学才能得心应手。（6）艺术表现力：艺术教

育既是重要的教育内容，也是有效的教育手段，能丰富儿童的生活，增加活泼愉快的气氛。

（7）学习能力：未来是个学习化社会，信息层出不穷。个体要具备较强的学习能力，终身

学习，不断充实自己，才能不被飞速发展的社会所淘汰。（8）创造能力：处于一个需要创

造的世纪，面对可塑性非常大的儿童，时代呼唤有创造性的教师。无论是环境的布置.、教学

活动的实施，还是主题活动的创编、区域活动的安排以及游戏活动的指导，都是展现教师创

造力的大好天地。（9）评价能力：教师是教育过程中最主要、最具权威的评价者，因而，他

们的评价能力就显得格外重要。另外，幼儿教师的设计能力、交往能力、想象能力、思维能

力、运动能力等也要有较高的水平。

3.树立与专业化要求一致的幼儿教师形象：由于幼儿教师劳动的特殊性（呈现幼稚性、

全面性、细致性、多样性、创造性和长期性），他们的专业素养就显得特别重要。正如美国

幼教专家凯茨指出的那样:幼儿教师的专业应表现为在教育工作中能运用高级缜密的知识作

为判断和行事的标准。具有这种素质的幼儿教师能抓住孩子丢来的球，并且把它丢回去，让

孩子想继续跟她玩，并在玩的过程中不断创造出新的游戏来。他们是真正的幼儿学习、发展

的专家。专业与非专业教师在教育中的表现大相径庭，例如，幼儿之间出现某种矛盾、冲突，

专业型教师的第一反应是："我能利用这个机会让儿童学习什么？”从而运用专业的知识临床

诊断、分析事情的前因后果，思考各种可能的行动方式，并评估行动及决定可能造成的后果，

以有利于幼儿长远发展的方法引导他们在冲突中学习。而非专业教师的反应往往是”发生了

什么事情？”并只是尽快地结束纠纷。

四、要有敬业爱岗的精神幼儿教师的岗位职责有：1、认真贯彻教育方针，根据幼儿教育目

标与任务，结合本班幼儿实际情况对幼儿进行全面发展教育。2、认真履行自己的岗位员任,

把精心照料幼儿生活，保证幼儿身心健康和进行智力教育有机结合起来。并在每学期结束时

写出每个幼儿全面发展的简单评语。3、全面掌握《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导

纲要（试行）》，采取各种方法培养幼儿的学习兴趣和主动自觉性。4、科学地组织幼儿一

FI生活，认真执行生活规程，使每个环节结构紧凑，环节之间过渡自然、轻松，寓教育于生

活之中。5、讲职业道德，为人师表，以身作则。注意培养幼儿的文明习惯，纠正幼儿不良

习惯时，要耐心启发诱导，不得体罚和变相体罚。6、做好家长联系工作，经常征求家长意

见，发放好家园联系册，向家长宣传家庭教育知识，争取家长的协助和配合。

作为幼儿教师，我们要做到真正的敬业爱岗，有强烈的责任感和事业心，为幼儿教育事

业能呕心沥血，对工作一丝不苟，即使碰到这样和那样的困难也会想办法克服。为了幼儿的

一切，一切为了幼儿，以孩子快乐不快乐，启发没启发孩子的创造性思维，培养了他们的实

践能力作为教育教学工作台的出发点和归宿点。我们要严格对照岗位职责，严于律己，做好

幼教工作。

2018年9月

让爱与教育同行

“没有爱，就没有教育”。教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业。以大爱的

心胸去关爱幼儿，改变观念，注重表达方式，升华师德，提高教师自身素质，热爱幼儿，强

化职业情感；去爱幼儿、去爱教育，让教育与爱同行。

“教育”，一直是个庄重的字眼，“教师”是教育的直接传播者和执行者，“师德”是

教师职业的神圣灵魂，“师爱”则是进行教育的原动力。这是因为“没有爱，就没有教育工

教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业。不爱幼儿、不懂得如何施爱于幼儿的教

师没有资格做幼儿教师。热爱幼儿，是教师的一种宝贵的职业情感，也是教师必备的道德素

质：爱应该与教育同在。

一、教师的爱

教师对幼儿的爱是广义的，是非血缘关系的爱，是既普通又神圣的超越的爱的诠释。它

源于幼儿教师对教育事业的深刻理解和高度的责任感、源于教师对教育对象的深切理解和期

望，同时也是教师对幼儿情感的释放和表达。可以说，师爱是师德的灵魂。教师热爱幼儿是

教师生命的延伸和生活的镜:子，是教师价值观的具体体现。关爱幼儿，也就是关爱自己；是

一种珍惜，是一种生命的表达。

师爱，除了是教师的一种道德素质，还是一种能力。这种能力着重体现在教师对爱的理

解、对爱的意义的认识。体现了教师道德情操的高尚，是教师心灵的净化与升华。还包括了

教师创造爱的环境的能力一一让每个幼儿处在一个充满爱的环境中，以便感受和模仿，把爱

的分寸能力恰到好处地传递给幼儿；使幼儿在自由自愿的爱的空间里健康成长。

师爱，倾心而为了教育，是良好师生关系的基础。教师充满激情地爱幼儿，就能赢得幼

儿对自己的尊重与爱，从而促使他们乐于接受教导。

二、爱的表达

（一）教师对幼儿的爱融合于师生实际的交往中，既具体、实在又可感。对幼儿的身心

健康成长以及道德素质的形成都具有无比重要意义；于足，就需要我们对师爱有一个正确的

表达方式。尊重幼儿、信任幼儿、理解幼儿、宽容幼儿。

意大利作家亚米契斯《爱的教育》一书中的主人公安利柯老师，是一位表情非常严肃、

额上皱纹清晰的男老师。在看似粗犷的外表下，却存着的确是一颗母爱般细致的爱心。最让

人感动的是他的一番话：“你们是我唯一的爱，你们就是我的孩子，我爱你们，也需要你们

爱我。我不想处罚任何人，请你们向我证明，你们都是真诚善良的孩子……”实在叫人佩服

之至，他告诉我们要用爱来呵护幼儿。“做一件好事不推，难的是做一辈子好事。”爱幼儿

不也是一样道理吗？在给予孩子们尊重、爱心之外，我也曾经不止一次地严厉批评“违规”

幼儿，摆出过多么权威的“凶巴巴”的面孔对他们进行着自以为是的“教育”。真的太多的

“过”了，为什么不学会用宽容用爱心去教育呢？我们的教育把老师的训斥、处罚视作理所

当然，并已在潜意识中演变成一种习惯。这种习惯甚至还被继承和沿用。这是孩子们的悲哀，

教育的悲哀啊！《爱的教育》中爱的教育，应该引发每位教育工作者的深思了。

（-）“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘：没有

爱就没有教育。”（《爱的教育》译者夏可尊）这应该就是这个时代教育的真谛所在，是

时代发展到今天的必然产物，是人性化的再现，是以人为本的教学理念的闪光点。在现实的

教育教学工作中，我们无不感受到爱的力量的宏大。对幼儿动之以情、晓之以礼地进行情景

教育，与他们感同身受，通过活动的方式传递爱的教育。如在为玉树地震死难者进行默哀中，

我精心组织了本班幼儿自主地进行了哀悼，，庄重地开展了这一活动。使参加活动的孩子感

受到了“大爱”的境界。是的，教育如果没有爱，就不称其为教育；教师如果没有爱，实在

不能算是一个称职的教师，在与幼儿的交流中，更需要教师调整好健康向上的心态，以博爱

积极的心胸履行教师应尽的教育职责。一个微笑，一个点头、一个默默的赞许眼神、一片热

烈的掌声，都在传递爱、分享爱。关注这样的细节，是表达师爱的微妙与伟大，是彰显关爱

的亮点。

三、与爱同行

爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础，应该永不放弃。在剖析了师爱、理

解了师爱、注重师爱的表达后；作为教师的我们就应该坚持走自己的路，规范自己的行为，

强化自身素质的提高，从而实现教育与爱同行。

导缺乏信心;有的政治态度暧昧不清,对大是大非问题漠然处之;有的降低对自己的思想政治

要求,对政治产生厌倦情绪，政治理论学习敷衍应付。有的教师敬业精神不强。这些教师仅把

自己所从事的工作看作是一种职业和课生的手段，而未把它看作是承担着传承人类科学文化

知识、传播崇高理想的一项事业。由此，有的教师不思进取，得过且过,缺乏事业心、责任感，

备课不认真;有的教师价值观念扭曲，过分追求物质利益，对教学敷衍塞责，放松本质工作热衷

于社会兼职，出现随意调课、停课、请人代课等现象,影响学校的正常教学秩序。

二、师德修养的价值

师德修养的价值首先在于它是教师个体成长成熟不可或缺的基本要素和催化剂。一个教

育工作者成长为一名称职教师,是一个艰苦的过程。其中，不无例外的要历经师德修养的磨

练。在这一过程中，它需要经过教育教学的反复实践后从心底达成对师德范畴的认知和对职

业的崇尚;需要通过实践不断体味教育教学的甜、酸、苦、辣并终能不断地修正错误,坚持操

守;在当前市场经济的大背景下还要历经清贫、寂寞的痛苦洗礼而信仰不变。古今中外无数

教育大家和当代先进模范教师的成长历程都证明了这一点。可以说，师德修养是成就名师、

成熟教师的基本要素和催化剂，没有师德修养的磨练就没有教育大家，教师也不会走向成熟。

这正是师德修养的根本价值所在。师德修养的价值还在r它还是师资队伍整体素质水平的核

心内容。师德修养的价值具体体现在以下几个方面：

师德修养是教师队伍建设的核心，是教师素质的首要方面。教师是教人的，首先自身要具

备较高的道镌水准,树立正确的世界观、人生观和价值观。在当代作为一名教师，应在学识、

品格、智慧、德行等各方面具备较高素质。其中，师德是首要的重要素质。教师队伍水平、

师德修养状况关系到教育的发展，关系到人才的培养质量,教育要发展,教师是关键。教师是

人类灵魂的工程师，教师是社会主义建设者和接班人的培育者。没有高质量的教师，就没有高

质量的教育。没有高素质的教师，就没有高质量的人才。俗语说，“名师出高徒”。毛泽东说:

“以其昏昏，使人昭昭是不行的。”

加强师德修养是新时期社会主义精神文明建设的迫切需要。教师既是高级人才的培养者,

也是社会主义精神文明的示范者。随着社会主义市场经济的快速发展和对外开放的进一步扩

大，人们的行为、心理和思维方式在不同文化和思想的交流中发生了许多新的变化。这些变

化一方面为我们吸收西方有益的科学文化成果，更好地学习借鉴国外先进文化提供了机遇，

另一方面也会使消极腐朽的西方文化和生活方式长驱直入，弱化学生的国家意识和爱国主义

情感,造成思想观念的剧烈冲突。加强幼儿园教师的师德修养就能更好地引领社会文化思想

潮流，有力地促进社会主义精神文明建设。

三、师德修养的取向

教师的教育教学活动是在教师一定教育理念的指导下进行的。从这个意义上说,教师的

师德修养、水准对人才的培养质量具有直接影响。而提升师德修养水准的前提是明确师德修

养的取向。对于一名教师来说,只有明确了师德修养的取向，其修养才能沿着正确的方向不断

完善。师德修养是•个系统工程，其价值取向涉及方方面面。从最基本的意义上可概括为下

述几点：

1、要爱岗敬业。

就是热爱教育教学工作,崇尚教师职业，忠诚教育事业。对自己的职业选择矢志不移、无

怨无悔。干一行爱一行，牢固树立职业认同感。这是成长为一名合格教师的重要思想基础和

基本前提,也是师德修养之根。论文参考。这个根是必须要扎牢的，这是基础。教育家认为，

一个教师对自己的职业认识上有四个不同层次的理解剧畏业、爱业、乐业、创业。这是教

师敬、也纬度的基本形式，也是一个教师爱岗敬、他的不同表现形式。所谓“畏'也”是指敬畏自

己的职业。当一个教师清醒地把自己的职业当作一种“干活挣钱的行业”时，会很怕失去它，

那他对教师职业就会具有一种敬畏感,其敬业的精神就始于畏业。畏业者对职业能尽职尽责，

爱业者能自、z自强，乐业者能无怨无悔，而创业者则表现出一心一意。这四种不同的职业感,

虽然层次不同，但都是教师敬业的内在动力。

2、要精通业务。

这是师德修养的核心内容。只有精通业务，才能做好本职工作。干一行专一行，才能干好

这一行。要做到精通业务就必须要不断加强自身的业务知识学习、更新，不断提高自身的教

学能力。教育心理学家指出，作为教师，不论教哪一学科，都必须具备下列诸方面的业务能力,

即:全面掌握和运用教材能力，言论能力，善于了解学生个性和学习情况的观察力，组织能力，思

维的独立性和创造性，想象能力和进行政治思想品德教育的能力。

3、要有创新能力。

为幼儿园教师，必须不断加强和提升学术、科研创新能力。要做到这一点，就要树立终生

学习的观念。在当前市场经济的背景下，做到这一点是不容易的。

2018年11月

浅谈加强幼师师德建设

提高幼师政治思想素质，保障幼师队伍的纯洁性，加强幼师师德建设，是幼师队伍建设

的重头戏，目前，如何探索与构建科学合理、可操作性强、富有时代特色的幼师师德建设模

式，已成为学前教育事业发展的重大课题。本人经过多年的实践与探索，认为其主要途径如

下。

一、理论指导实践，是提高幼师师德的根本保证

幼师作为社会上文化层次较高、价值取向理性化程度较高的群体，仅以提高其认识，端

正其态度，提高其道德水准，并不是根本的出路。首先要指出的是，师德建设不能狭义地理

解为仅仅是教师个人品德的自我修养。自我修养是需要的，但人在社会中的存在，即人的社

会性却是最根本的。幼儿教师要担负教育幼儿的责任，就需要深刻理解我们所处的时代以及

指导我们事业前进的邓小平理论和在其指导下的伟大实践。

邓小平理论强调社会主义不但要有高度的物质文明，而且要有高度的精神文明。两个文

明都搞好，力是有中国特色的社会主义。精神文明建设的主题是加强全社会的思想道德建设

和发展教育科学文化。江泽民同志还特别指出要''以科学的理论武装人，以正确的舆论引导

人，以高尚的精神塑造人，以高尚的作品鼓舞人。”这些正是幼师们的光荣职责。

培养有理想、有道德、有文化、有纪律的的“四有”新人，是邓小平教育思想的核心内

容之一，也是幼师师德建设的重要指导思想。传统的学前教育是以知识教育为主体的，片面

强调有文化这一方面。而社会主义建设的新时期需要青年一代不仅有文化，还应有理想、有

道德、有纪律，才能在社会主义市场经济和改革开放的条件卜.保持高昂的改革建设热情，有

抵御西方腐朽意识形态及生活方式的健全人格。一句话，坚持邓小平理论是我们构建幼师师

德建设实践方案的出发点，据此，我们应分析幼师所处的社会存在状况，找出影响幼师职业

道德水平的各种因素，有针对性地采取对策，把师德建设推向深入。

二、提升幼师地位，尊重幼师职业是提高幼师师德的重要环节

要大力提高幼师的物质待遇和社会地位，真正使幼师成为受人羡慕和尊敬的职业，这是

对广大幼师劳动贡献的充分肯定。但在“用世界上最少的钱办最大的教育”的国情制约下，

幼师职业远远没有达到“受人羡慕和尊敬”的状态。师范院校幼师专业难以招到高质量的生

源，为数不少的中青年骨干教师或改行或弃教从商，就是证明。在理论上，幼师是“人类灵

魂的工程师”，“幼师的劳动创造着民族和人类的未来，”而在实际生活中幼师职业尚未受

到全社会的羡慕和尊敬，这种反差，是影响提高幼师职业道德水平，激励广大幼师敬业、乐

业、精业的主要原因之一。所以，切实落实《教师法》，大力提高幼师的物质待遇和社会地

位，动员全社会尊师重教，是幼师师德建设的首要环节,

三、深化教育改革是幼师师德建设的落脚点

一个时期以来，教育队伍中一部分人职业道德水平滑坡，行为失范，除了商品经济大潮

的冲击，一部分人放松了对自己的修养和要求外，最直接的原因就是教育内部承袭多年的人

事、分配、评价、奖惩制度，缺乏对幼师职业行为的激励和约束，客观上提供了不良现象继

续存在的土壤。因此，幼师师德建设的切入点和突破口应当选在深化教育改革，建立高素质

教师队伍的各项制度上。

1.切实抓好幼儿园领导班子建设，特别要抓好园长队伍的建设

园长是幼儿园的法人代表，是幼儿园工作的领导者和决策者，园长的素质，特别是园长

的道德品质直接关系到一所幼儿园的兴衰成败。许多事实证明，一个好的园长能带出一支好

的队伍，能办出一所好的幼儿园，因此，重点培养选拔好园长，抓好园长队伍的建设。

2.改变人事制度

废除幼师职业终身制，制定实施“进得来，留得住，出得去”的用人制度，使幼怵队伍

不断得到优秀人材的补充，疏通将不适合幼师职业，特别是缺乏幼师职业道德者送出教育单

位的渠道，从人员素质上保证幼师队伍的质量，警戒不守师德者改弦易辙，激励幼师正确处

理个人与国家利益的关系，

3.改革现行分配制度

把幼师享受的各种待遇与其对教育事业的贡献挂钩，废除现存的干与不干、干多下少、

干好干坏一个样的做法。首先，在工资报酬方面，充分发挥结构工资制的优势，切实保证奖

励工资向德才兼备、工作突出的幼师倾斜。其次，严格定编制度，实行按幼儿园规模确定人

员编制，减少和杜绝忙闲不均、工作量分配困难和由此造成的幼师心态失衡。最后，在奖金、

住房分配、津贴、福利等方面，坚持按劳分配原则。

4.建立健全考核评价制度，营造积极舆论氛围

既然道德的维系依靠人们的信念、习惯、传统和教育，特别是舆论的力量，那么，营造

恪守师德光荣，不讲师德可耻的舆论氛围，是幼师师德建设实践的一个重要方面。营造积极

舆论氛I制，就要在大力提高广大幼师对教育事业和幼师劳动巨大价值的认识，深入广泛宣传

幼师师德规范，使广大幼师对幼师行为的真善美取得共识的同时，制定和完善融合幼师师德

内容的幼师评价考核制度，通过务实、公正、公开的考核评价，辅之以相应的惩罚，弘扬献

身教育，勤奋敬业的高尚师德，激励广大幼师在本职岗位上建功立业。

百年大计，教育为本：教育大计，幼教为基。学高为师，德高为范。只有幼师师德真正

获得了提升，我们才会迎来幼教事业的春天。

2018年12月

做一名师德高尚的幼儿教师

道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，

教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付山，这种付出是要以强烈的使命感为基础

的。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于

辛劳的。这是师德的首要条件。高尚的师德本身就是一本好的教科书，对孩子的教育力量是

巨大而深远的。

首先，老师要为人师表，既要注重言教，又要注重身教，特别要注重身教。教