部编九年级语文下册名著《儒林外史》习题训练

部编九年级语文下册名著《儒林外史》习题训练《儒林外史》作为我国古典讽刺小说的巅峰之作，以其深刻的思想内涵、精妙的讽刺艺术和鲜活的人物群像，成为中学语文课外阅读的重要篇目。为帮助同学们更好地理解作品精髓，把握阅读要点，特编写以下习题训练，希望能助大家在阅读之旅中更上层楼。一、阅读要点回顾在进入习题之前，请同学们先回顾一下《儒林外史》的核心内容与艺术特色：1.主题思想：深刻批判封建科举制度对知识分子灵魂的腐蚀与扭曲，揭露了功名利禄之下的世态炎凉与道德沦丧，同时也寄寓了作者对理想社会和道德人格的向往。2.主要人物：作品塑造了一系列栩栩如生的人物形象，既有如范进、周进般醉心科举、迂腐可笑的腐儒，也有如严监生般吝啬成性的守财奴，更有如杜少卿、王冕般淡泊名利、追求真性情的理想人物。3.艺术特色：以写实主义手法描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现；高超的讽刺艺术，将讽刺寓于平静的叙述之中，通过细节描写和对比手法凸显讽刺效果；结构上“虽云长篇，颇同短制”，由众多独立又相互关联的故事构成。二、习题训练（一）选择题（每题只有一个正确答案）1.《儒林外史》的作者是清代哪位文学家？（）A.蒲松龄B.吴敬梓C.曹雪芹D.李汝珍2.小说中，下列哪位人物因中举而喜极而疯？（）A.周进B.范进C.马二先生D.匡超人3.“儒林”一词在小说中指的是（）A.泛指读书人阶层B.特指品德高尚的学者C.科举考试的场所D.古代的教育机构4.下列人物中，不属于《儒林外史》中正面人物形象的是（）A.王冕B.杜少卿C.虞育德D.严贡生5.《儒林外史》最突出的艺术手法是（）A.浪漫主义B.现实主义C.讽刺D.象征（二）填空题1.《儒林外史》中，临死前因灯盏里点了两茎灯草而迟迟不肯咽气的人物是_________，这一细节深刻讽刺了他_________的性格。2.小说开篇塑造了_________的形象，他才华横溢，淡泊名利，成为作者心中理想人格的化身，与后文的儒林群丑形成鲜明对比。3.“功名富贵无凭据，费尽心情，总把流光误。浊酒三杯沉醉去，水流花谢知何处。”这首词出自《儒林外史》的_________，揭示了作品的主旨。4.范进中举前，岳父_________对他百般辱骂和轻视，中举后却态度骤变，极力奉承，这一对比深刻揭露了_________的世态。（三）简答题1.请简述《儒林外史》中一个运用讽刺手法刻画人物的典型事例，并分析其讽刺效果。2.结合具体人物，谈谈《儒林外史》是如何批判封建科举制度的。3.杜少卿是《儒林外史》中作者着力塑造的正面人物，请简要概括其主要性格特点。（四）简述题1.鲁迅先生评价《儒林外史》“秉持公心，指摘时弊。机锋所向，尤在士林；其文又戚而能谐，婉而多讽”。请结合作品内容，谈谈你对“婉而多讽”的理解。2.《儒林外史》中既有对儒林丑态的辛辣讽刺，也有对理想人格的热切期盼。请举例说明作者是如何在对比中表达这种期盼的。三、参考答案与解析（一）选择题1.B解析：《儒林外史》的作者是清代小说家吴敬梓。蒲松龄著《聊斋志异》，曹雪芹著《红楼梦》，李汝珍著《镜花缘》。2.B解析：范进因长期科举不得志，一旦中举，巨大的喜悦冲垮了他的精神防线，导致其疯癫。周进则是因科举无望而痛哭撞号板。3.A解析：“儒林”原指儒家学者之群，后泛指读书人阶层，小说以此为描写对象，展现其精神面貌。4.D解析：严贡生是小说中典型的反面人物，他虚伪、贪婪、狡诈。王冕、杜少卿、虞育德均为作者肯定的正面人物。5.C解析：讽刺是《儒林外史》最显著、最突出的艺术特色，作者通过对儒林众生相的描绘，进行了深刻的讽刺。（二）填空题1.严监生（严致和），吝啬（或：爱财如命、视财如命）解析：严监生临终前因两根灯草而不肯咽气的细节，是文学史上著名的吝啬鬼形象刻画。2.王冕解析：王冕作为开篇人物，其高洁品行奠定了小说的基调，与后文追名逐利的儒林人物形成对比。3.楔子（或：第一回）解析：这首词出现在小说开头，点明了作品对功名富贵的批判态度。4.胡屠户，趋炎附势（或：世态炎凉、嫌贫爱富）解析：胡屠户在范进中举前后的态度变化，是小说中讽刺世态炎凉的精彩一笔。（三）简答题1.参考答案示例：例如刻画范进中举后喜极而疯的情节。作者并没有直接评价范进的疯癫，而是通过对其言行举止的夸张描写（如“拍着手大笑”“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”），以及周围人（如胡屠户、邻居）的反应，将科举制度对人的精神摧残这一主题揭示得淋漓尽致。这种讽刺既辛辣又深刻，让读者在发笑之余，更能体会到其中的悲哀与批判。*（解析：此题考查对小说讽刺手法的理解和运用能力。答题时需先明确指出事例，再具体分析其如何运用讽刺，以及达到了怎样的效果。）2.参考答案示例：小说通过塑造一系列深受科举制度毒害的读书人形象来批判科举制度。如周进，六十多岁仍是童生，在贡院痛哭不止，甚至头撞号板，当商人们答应为他捐个监生时，他竟“爬到地下就磕了几个头”，其丑态百出，深刻揭示了科举制度对知识分子精神的扭曲。又如范进，中举前唯唯诺诺，中举后喜极而疯，科举成了他生命的全部意义。这些人物的遭遇，有力地控诉了科举制度的罪恶。*（解析：此题考查对小说主题思想的把握。需结合具体人物的遭遇和性格变化，分析科举制度的危害。）3.参考答案示例：杜少卿的主要性格特点有：淡泊功名，不愿参加科举考试，拒绝出仕；蔑视权贵，敢于挑战封建礼教和传统习俗（如反对纳妾，支持沈琼枝的反抗）；乐善好施，仗义疏财，对朋友慷慨相助；追求个性解放和自由，具有初步的民主思想。*（解析：此题考查对小说主要人物形象的分析。需概括其核心性格特征，并能结合小说内容稍作阐述。）（四）简述题1.参考答案示例：“婉而多讽”指的是《儒林外史》的讽刺并非剑拔弩张、直接抨击，而是委婉含蓄，在平淡的叙述中蕴含深意，让读者自行体会讽刺的意味。例如，写严监生的吝啬，作者并未直接斥责，而是细致描绘他临死前因两茎灯草而不肯咽气的细节，这一“婉”的描写，将其吝啬的本性暴露无遗，讽刺效果“多”而深刻，令人捧腹之后又陷入沉思。又如写范进中举后的疯癫，作者也只是客观记录其言行，而科举制度的荒谬与对人的戕害已不言而喻。这种“婉而多讽”的笔法，使讽刺更加入木三分，也更耐人寻味。*（解析：此题考查对作品艺术特色的深入理解。需结合具体事例，阐释“婉”（委婉含蓄）和“多讽”（讽刺意味丰富深刻）的含义。）2.参考答案示例：作者通过对比手法，在讽刺儒林丑态的同时，也寄寓了对理想人格的期盼。例如，将开篇的王冕与后来的范进、周进等人对比。王冕才华横溢，却淡泊名利，隐居不仕，保持着独立的人格和高尚的情操；而范进、周进等人则将科举视为人生的唯一出路，丧失了自我与尊严。再如，将杜少卿与严贡生对比，杜少卿慷慨仗义，追求个性自由；严贡生则虚伪狡诈，唯利是图。通过这些对比，作者不仅批判了现实的黑暗，更凸显了理