2025部编人教版小学二年级语文下册 课文20 蜘蛛开店 公开课教学设计

一、课题名称课文20蜘蛛开店二、授课年级小学二年级下册三、课时安排2课时（本设计侧重第一课时主要教学环节，第二课时可在此基础上进行巩固拓展）四、教材分析《蜘蛛开店》是一篇生动有趣的童话故事，讲述了蜘蛛因为觉得寂寞、无聊，决定开一家商店。它先后卖口罩、卖围巾、卖袜子，结果每次都遇到让它头疼的顾客，最后只好匆匆收场的故事。课文语言浅显易懂，富有童趣，故事情节一波三折，能极大地吸引学生的阅读兴趣。本文以蜘蛛的心理变化和行为为主线，通过几个典型的事例，展现了蜘蛛从最初的“简单”想法到后来的“麻烦”不断，最终“吓得匆忙跑回网上”的过程。故事背后蕴含着一定的生活道理，即做事情不能只图简单，要懂得思考和坚持，遇到困难不能轻易放弃，也不能想当然。文本结构清晰，每个部分都有相似的叙事模式（开店原因-卖什么-顾客是谁-结果如何），便于学生理解和复述。文中还运用了一些生动的词语和对话，适合进行朗读训练和语言积累。五、学情分析二年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对童话故事抱有浓厚的兴趣。他们乐于听故事、讲故事，也喜欢通过角色扮演、情景再现等方式参与课堂活动。在识字方面，学生已经掌握了一些基本的识字方法，如加一加、减一减、换偏旁、熟字加偏旁等，能够独立认识一些生字。在阅读方面，他们能够借助拼音朗读课文，理解简单的故事情节，并对故事中的人物和事件产生自己的初步感受。然而，二年级学生的抽象思维能力仍在发展中，对于故事所蕴含的深层道理的理解可能存在一定难度。同时，他们的注意力集中时间有限，需要教师通过多样化的教学手段和生动有趣的活动来保持其学习兴趣。六、教学目标1.知识与技能：*认识“店、蹲”等若干个生字，会写“店、决”等若干个生字，掌握“ABAC”式词语的特点，并积累相关词语。*正确、流利、有感情地朗读课文，能根据提示简单复述故事内容。*初步理解蜘蛛开店接连失败的原因。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解故事内容。*借助图文结合、角色朗读、情境表演等多种形式，体会蜘蛛的心情变化。*通过讨论、质疑，引导学生思考故事背后的道理。3.情感态度与价值观：*感受童话故事的趣味性，激发阅读童话故事的兴趣。*初步懂得做事情要认真思考，不能怕麻烦，也不能急于求成的道理。七、教学重难点1.教学重点：*认识并掌握本课要求会写的生字词。*正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事主要内容。2.教学难点：*理解蜘蛛为什么三次开店都觉得“简单”，结果却都遇到了麻烦，初步感知其中蕴含的道理。八、教学方法情境教学法、朗读感悟法、问题探究法、角色扮演法、直观演示法九、教学准备1.教师：多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关动物图片、动画片段等）、生字卡片、蜘蛛头饰、相关道具（如“口罩编织店”等招牌）。2.学生：预习课文，圈出生字新词，借助拼音尝试朗读。十、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣1.猜谜激趣：师：小朋友们，今天老师带来一位神秘的小客人，想认识它吗？（想！）请听谜语：“小小诸葛亮，独坐军中帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。”猜猜它是谁？（学生自由发言，引出“蜘蛛”）2.图片展示：师：（出示蜘蛛图片）瞧，这就是我们今天的小客人——蜘蛛。它有什么本领呀？（学生回答：会织网。）3.揭示课题：师：是呀，蜘蛛最会织网了！可是有一天，这只蜘蛛却不想织网捉虫子了，它想开一家店。今天，我们就一起来学习童话故事——《蜘蛛开店》。（板书课题，齐读课题，注意“店”字的读音和写法。）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：蜘蛛开了什么店？它的店生意怎么样？）带着这些问题，我们走进故事去看看吧！（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：师：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想：这篇课文主要讲了蜘蛛开了几次店？分别开了什么店？2.检查字词：*师：刚才小朋友们读得都很认真！课文里的生字宝宝们迫不及待要和大家见面了，你们认识它们吗？（出示生字卡片，指名认读、开火车读、齐读，重点指导“蹲、罩、颈、袜、匆”等字的读音和字形。）*师：这些生字宝宝藏在词语里，你们还认识吗？（出示词语：开店、决定、蹲着、寂寞、口罩、编织、长颈鹿、袜子、匆忙、蜈蚣）（指名读、男女生赛读。）*师：“寂寞”是什么意思？（引导学生结合上下文或生活经验理解。）“匆匆忙忙”是什么样子的？（可以做动作帮助理解。）3.再读课文：师：生字词我们都认识了，现在我们再来大声地、流利地朗读一遍课文，边读边思考刚才老师提出的问题：蜘蛛开了几次店？分别开了什么店？（学生朗读，教师巡视指导。）4.交流反馈：师：蜘蛛开了几次店？（三次。）分别开了什么店？（根据学生回答，相机板书：口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。）（三）细读品味，探究发现学习第一、二自然段：蜘蛛为什么要开店？1.师：蜘蛛原本好好地织网，为什么突然想开店呢？请小朋友们默读课文第一、二自然段，用“——”画出相关句子。2.学生交流，出示句子：“蜘蛛每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。”3.师：“寂寞”“无聊”是什么感觉？（引导学生体会蜘蛛孤单、没事做的心情。）如果你感到寂寞无聊，会想做什么呢？（学生自由发言。）4.师：于是，蜘蛛就想——（生接：开一家商店。）它觉得开店是件——（生接：简单的事。）（板书：简单）5.指导朗读：读出蜘蛛觉得开店很简单，充满期待的语气。学习第三至五自然段：蜘蛛开口罩编织店1.师：蜘蛛决定开一家商店，卖什么呢？它是怎么想的？（引导学生找出句子：“卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。”）2.师：于是，蜘蛛的第一个店开张了——（出示招牌：口罩编织店每位顾客只需付一元钱）谁来当当小蜘蛛，把这个招牌挂起来，吆喝吆喝？（指名扮演蜘蛛，挂上招牌，朗读招牌内容。）3.师：第一位顾客是谁呢？（河马。）（出示河马图片）看到河马，蜘蛛心里会想什么呢？（预设：河马嘴巴这么大！）4.师：是呀，河马的嘴巴那么大，蜘蛛织口罩容易吗？从课文哪个句子可以看出来？（出示句子：“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那个口罩。”）5.品词析句：*师：“织啊织”说明什么？（蜘蛛织了很久，很辛苦。）*师：“足足忙了一个星期”，一个星期有几天呀？（七天。）蜘蛛织一个口罩用了七天，它感觉怎么样？（很累，很麻烦。）*师：它一开始不是觉得织口罩很“简单”吗？现在还觉得简单吗？（不觉得了。）它现在会觉得怎么样？（麻烦。）（板书：麻烦）6.指导朗读：读出蜘蛛织口罩的辛苦和后来觉得麻烦的心情。可以分角色朗读蜘蛛和河马的部分（如果课文有对话）。学习第六至八自然段：蜘蛛开围巾编织店1.师：织口罩太麻烦了，蜘蛛不想卖口罩了，它又想——（生接：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单！）（板书：简单）2.师：于是，它的第二个店开张了——（出示招牌：围巾编织店每位顾客只需付一元钱）谁再来当当小蜘蛛，吆喝吆喝？3.师：这次来的顾客是谁呢？（长颈鹿。）（出示长颈鹿图片）看到长颈鹿，蜘蛛又会想什么呢？（预设：长颈鹿的脖子好长啊！）4.师：蜘蛛给长颈鹿织围巾，容易吗？（不容易。）课文里怎么说的？（出示句子：“蜘蛛织啊织，织了一整天，才织完那条长长的围巾。”）5.品词析句：*师：“织啊织”，又一次“织啊织”，这次织了多久？（一整天。）*师：为了这条长长的围巾，蜘蛛又辛苦了一整天，它现在感觉怎么样？（更麻烦了！）（板书：麻烦）6.指导朗读：读出蜘蛛再次感到麻烦、无奈的心情。学习第九至十一自然段：蜘蛛开袜子编织店1.师：织围巾也太麻烦了，蜘蛛又改变主意了，它想——（生接：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单！）（板书：简单）唉，它怎么又觉得简单了呢？2.师：于是，它的第三个店开张了——（出示招牌：袜子编织店每位顾客只需付一元钱）小蜘蛛们，再来吆喝一下吧！3.师：这次的顾客又是谁呢？（蜈蚣。）（出示蜈蚣图片）哎呀，这是一条怎样的蜈蚣呀？（引导学生观察图片，说出蜈蚣脚多。）4.师：课文里是怎么描写蜈蚣的？（出示句子：“原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！”）（如果严格按要求，这里数字超了，可改为“原来那位顾客竟是一条脚非常多的蜈蚣！”或“原来那位顾客竟是一条有好多好多只脚的蜈蚣！”）5.师：看到这样一位顾客，蜘蛛怎么样了？（出示句子：“蜘蛛看到顾客后，吓得匆忙跑回网上。”）6.品词析句：*师：“吓得”“匆忙跑回”，蜘蛛为什么这么害怕？（因为蜈蚣脚太多了，要织的袜子太多了，太难了！）*师：它还觉得织袜子简单吗？（不觉得了，简直是太麻烦了！）（板书：麻烦跑回网上）7.指导朗读：读出蜘蛛看到蜈蚣时的惊讶、害怕和匆忙逃跑的样子。（四）研读感悟，深化理解1.回顾梳理：师：蜘蛛开了三次店，第一次开（口罩店），觉得（简单），结果（遇到河马，织了一个星期，觉得麻烦）；第二次开（围巾店），觉得（简单），结果（遇到长颈鹿，织了一整天，觉得麻烦）；第三次开（袜子店），觉得（简单），结果（遇到蜈蚣，吓得跑回网上）。2.讨论探究：师：小朋友们，蜘蛛每次开店前都觉得很“简单”，可为什么结果都那么“麻烦”呢？（小组讨论，然后全班交流。）（引导学生说出：蜘蛛没有考虑到顾客的特点，比如河马嘴巴大、长颈鹿脖子长、蜈蚣脚多；它定价太随便，都是一元钱，没有考虑到成本和工作量；它遇到困难就退缩，不想办法解决等等。）3.角色体验：师：如果你是这只蜘蛛，经历了这三次开店的事情，你会对自己说些什么呢？（学生自由发言，引导学生明白做事情不能怕麻烦，要动脑筋，要坚持等道理。）4.教师小结：师：是呀，蜘蛛原以为开店很简单，可是它没有认真考虑要卖什么，卖给谁，遇到一点困难就退缩，所以才会失败。看来，做任何事情都不是那么简单的，需要我们认真思考，不怕困难，坚持到底才能成功。（五）拓展延伸，丰富想象1.故事续编/新编：师：蜘蛛跑回网上，之后它会怎么做呢？它还会开店吗？如果它还想开店，你能帮它出出主意，让它把店开成功吗？（比如：它可以根据顾客的特点定价；它可以选择合适的商品卖；它可以请朋友帮忙等等。）请小朋友们展开想象，和同桌互相说一说。（学生交流后，指名分享。）2.推荐阅读：师：这个故事有趣吗？像这样有趣的童话故事还有很多，比如《小壁虎借尾巴》《狐狸和乌鸦》等，课后小朋友们可以找来读一读，感受童话的魅力。（六）总结回顾，识字写字1.总结回顾：师：今天我们认识了一只想开店的蜘蛛，知道了它开了三次店都遇到了麻烦的故事。我们还明白了做事情要认真思考，不能怕麻烦，要坚持到底的道理。2.指导写字：*师：课文里的生字宝宝我们不仅要认识，还要会写。今天我们重点来写“店”和“决”这两个字。（出示田字格中的生字。）*师：观察一下，写这两个字要注意什么？（引导学生观察字形结构、笔画顺序、关键笔画。）*“店”：半包围结构，广字旁，里面是“占”。注意“广”的撇要写得舒展，“占”的竖弯钩要写在竖中线上。*“决”：左右结构，两点水旁，右边是“夬”。注意左边两点水的写法，右边“夬”的笔顺和笔画。*教师范写，学生书空。*学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。*展示学生作品，进行评价。（七）布置作业，巩固提升1.把《蜘蛛开店》的故事讲给爸爸妈妈听。2.摘抄课文中你喜欢的词语或句子。3.完成课后练习中关于本课生字的描红和书写。4.（选做）展开想象，画一画蜘蛛后来可能开的店，并写一两句话介绍一下。十一、板书设计20蜘蛛开店开什么店蜘蛛想顾客结果:-------------:-----:-------:---------口罩编织店简单河马（大嘴巴）织了一星期（麻烦）围巾编织店简单长颈鹿（长脖子）织了一整天（麻烦）袜子编织店简单蜈蚣（多脚）吓得跑回网上（麻烦）（板书设计可以用简笔画辅助，如蜘蛛的简笔画，箭头表示蜘蛛的想法变化等，使其更生动直观。）十二、教学反思（本部分在实际授课后填写，主要反思教学目标的达成情况、教学环节的有效性、学生的参与度、教学中存在的问题及改进措施等。）*本课教学设计注重情境创设和学生的主体地位，通过多种形式的朗读和