一年级数学上册《6和7解决问题》的教案

《6和7的解决问题》教学设计一、教学内容人教版小学数学一年级上册第五单元《6-10的认识和加减法》中的“6和7的解决问题”。二、教学目标1.知识与技能：使学生能够进一步理解和掌握6、7的加减法的含义，能根据具体情境图正确列出加减法算式，并能准确计算结果。初步学会从数学的角度观察事物、思考问题，能运用所学知识解决简单的实际问题。2.过程与方法：通过观察、操作、讨论、交流等数学活动，引导学生经历从具体情境中发现数学信息、提出数学问题、分析问题和解决问题的过程，体验解决问题的一般步骤。培养学生初步的观察能力、口头表达能力和简单的逻辑思维能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和信心，体验与同伴合作交流解决问题的乐趣，养成认真倾听、积极思考的良好学习习惯。三、教学重难点1.教学重点：能够根据情境图正确理解题意，说出已知条件和问题，并能选择合适的方法（加法或减法）解决问题。2.教学难点：从情境图中准确提取数学信息，理解大括号和问号所表示的意义，区分加法和减法在具体情境中的应用。四、教学准备多媒体课件、小棒、圆片等学具，练习纸。五、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.口算抢答：我们已经学习了6和7的加减法，现在老师来考考大家，看谁算得又快又准！（课件出示口算题：3+3=7-2=6-3=2+5=7-4=1+6=6-0=7-7=）2.创设情境：小朋友们表现真棒！今天，数学王国里的小动物们要开一个联欢会，它们想邀请咱们班的小朋友一起去看看，你们愿意吗？（愿意！）那我们就出发吧！在路上，我们会遇到一些数学问题，只有解决了这些问题，才能顺利到达哦！（二）探究新知，解决问题1.教学加法解决问题*（课件出示：草地上有4只小兔子在吃草，又来了2只小兔子。）*师：小朋友们，请仔细观察这幅图，你看到了什么？（引导学生说出：草地上原来有4只小兔子，后来又来了2只。）*师：根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？（引导学生提出：一共有多少只小兔子？）*师：太棒了！“一共有多少只小兔子？”就是我们今天要解决的问题。（板书：解决问题）*师：我们怎样才能知道一共有多少只小兔子呢？（把原来的4只和又来的2只合起来。）*师：合起来用什么方法计算呢？（加法。）*师：谁会列算式？（4+2=6）*师：为什么用4加2呢？（因为要把4只和2只合起来。）*师：算式中的4表示什么？2表示什么？6表示什么？（4表示原来的4只兔子，2表示又来的2只兔子，6表示一共有6只兔子。）*（课件演示：出现大括号和问号“？”，问号打在大括号的下面。）*师：小朋友们看，这里有一个像大括号的符号，它表示“合起来”的意思。这个问号呢，就表示我们要提出的“一共有多少只？”这个问题。所以，当我们看到大括号下面有个问号，就表示要把两部分合起来，求一共有多少，用加法计算。2.教学减法解决问题*（课件出示：草地上一共有7只小鸡，其中有3只小鸡在吃虫子，其余的小鸡在玩。）*师：我们继续往前走，来到了小鸡的家。看看这里又有什么数学问题等着我们呢？（引导学生观察）*师：谁来说说你看到了什么？（草地上一共有7只小鸡，有3只在吃虫子。）*师：根据这幅图，你能提出一个数学问题吗？（还有多少只小鸡在玩？）*师：这个问题提得真好！“还有多少只小鸡在玩？”*师：我们怎样才能知道还有多少只小鸡在玩呢？（从一共的7只小鸡里面去掉吃虫子的3只。）*师：从总数里去掉一部分，求另一部分，用什么方法计算呢？（减法。）*师：谁会列算式？（7-3=4）*师：为什么用7减3呢？（因为一共有7只，去掉吃虫子的3只，剩下的就是玩的。）*师：算式中的7表示什么？3表示什么？4表示什么？（7表示一共有7只小鸡，3表示吃虫子的3只，4表示在玩的4只。）*（课件演示：大括号下面写着“7只”，问号打在“玩的小鸡”那一部分。）*师：小朋友们再看，这里的大括号下面写着“7只”，表示一共有7只小鸡。这个问号打在了“玩的小鸡”这里，表示问我们“玩的小鸡有多少只？”。所以，当我们知道了总数是多少，又知道其中一部分是多少，求另一部分是多少时，就用减法计算。3.对比小结*师：刚才我们解决了两个问题，都是关于6和7的。想一想，这两个问题在列算式的时候，有什么不一样呢？（第一个问题是把两部分合起来，用加法；第二个问题是从总数里去掉一部分，求另一部分，用减法。）*师：我们在解决问题的时候，首先要仔细看图，弄清楚告诉我们什么信息，也就是“知道了什么”，然后想一想“怎样解答”，列出算式，最后还要看看“解答正确吗”。（板书：知道了什么？怎样解答？解答正确吗？）（三）巩固练习，深化理解1.看图列式（课件出示教材中的“做一做”）*第一幅图：左边5个苹果，右边2个苹果，大括号下面有问号。（引导学生说图意，提问题，列算式：5+2=7）*第二幅图：一共有6只企鹅，冰山后面有几只，前面有3只，问号打在冰山后面。（引导学生说图意，提问题，列算式：6-3=3）*学生独立完成，同桌互相说说自己是怎么想的，然后集体订正。2.选一选，填一填*课件出示：停车场原来有6辆汽车，开走了一些，还剩4辆。开走了几辆？A.6+4=10(辆)B.6-4=2(辆)*引导学生思考：这道题是求什么？用什么方法？为什么选B？3.根据算式编故事*师：老师这里有一个算式“3+4=7”，你能编一个用这个算式解决的数学小故事吗？（学生自由发挥，教师引导。）*师：那“7-2=5”呢？谁也能编一个小故事？（四）课堂总结，拓展延伸1.课堂总结*师：小朋友们，今天我们和小动物们一起解决了这么多数学问题，你们开心吗？那你学到了什么新知识呢？（学生自由发言，回顾本节课所学内容：解决问题时，要先看清楚知道了什么，再想怎样解答，最后检查解答是否正确；合起来用加法，去掉一部分用减法。）2.拓展延伸*师：今天我们用6和7的加减法解决了生活中的问题，其实生活中还有很多很多的问题可以用数学知识来解决。比如，我们班上有多少个男生，多少个女生，一共有多少个小朋友？下课后，你也可以找一找生活中的数学问题，和你的小伙伴一起解决它，好吗？（五）布置作业1.完成练习册中相应的练习。2.回家后，和爸爸妈妈一起玩“我说你算”的游戏，用6和7的加减法编数学故事。六、板书设计解决问题知道了什么？怎样解答？解答正确吗？1.（图1：4只兔子，又来了2只）一共有多少只兔子？4+2=6（只）答：一共有6只兔子。2.（图2：一共7只小鸡，3只吃虫子）还有多少只在玩？7-3=4（只）答：还有4只在玩。（注：板书上的“图1”