语文园地一-教案

《语文园地一》教学设计教学目标1.交流并总结分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。2.体会语言表达的丰富性和多样性。3.了解不同习俗的寓意。4.认识并临摹行楷,逐渐提高自己的书写速度。5.朗读并背诵《长歌行》。教学重难点结合本单元学习经验,交流并总结分清文章主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。学习情境单元大情境任务：“中华民俗文化传播大使”招募活动为弘扬中华优秀传统文化，学校将举办“中华民俗文化博览会”，旨在让全校师生深入了解我国丰富多样的民风民俗，感受传统文化的魅力。现面向全体学生招募“民俗文化传播大使”。每位大使需完成以下核心任务：子任务：习俗里的美好寓意俗话说，“百里不同风，千里不同俗”。每一个习俗背后都有着美好的寓意，那代表着人们对美好生活的憧憬。这节课，我们要来了解传统习俗，了解传统习俗的美好寓意，让我们做一个传统文化的小使者，把优秀的中华传统文化传播给更多的人。教学过程一、交流平台1.谈话引入：同学们，在本单元的课文学习中，我们发现很多文章在内容安排上都有详有略，这也是我们本单元重点学习的表达方法。接下来，我们就走进交流平台，一起梳理、总结一下“详略得当”的写作妙招。2.出示交流平台原文，学生自由朗读，思考：通过这段交流，你读懂了什么？我们读文章，常常发现有些内容写得很详细，有些内容写得很简略。如，《北京的春节》重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天，其他的日子则一笔带过。即使重点写腊八、初一，也不是铺开写，而是突出写最具特色的一两个民俗活动，给人印象颇深。为什么这样写呢？我们一起谈一谈。3.结合《北京的春节》，梳理详略写法（1）提问：《北京的春节》中，作者详写了哪几天？略写了哪几天？作者是依据什么来安排详略的？（2）总结方法：主要内容要详写，写出特点；次要内容要略写，抓住重点，一带而过。这样的安排就叫详略得当，能让文章主次分明、重点突出。4.结合《腊八粥》，深化详略写法的理解（1）课件出示课文内容回顾，学生填空：课文详细描述了______的过程，略写了______的过程。学生回答后明确：详细描述了等粥的过程，略写了喝粥的过程。（2）深度探究：作者这样详写等粥、略写喝粥，有什么好处？5.总结详略安排的核心原则二、词句段运用第一部分：体会多样化的词语表达1.谈话引入：同学们，我们在写文章的时候，常常会遇到要表达同一个意思的情况，如果反复用同一个词语，就会显得很单调。今天我们就来学习，如何用不同的词语，表达相同的意思，让我们的语言更丰富、更多样。（1）课件出示第一组例句，学生自由朗读，思考：你从加点的词语中发现了什么？有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。学生发言后，课件原文明确答案：我发现这些词语都有“全部”“都”的意思。课件出示第二组例句，学生自由朗读，思考：这些加点的词语，又有什么共同点？全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。学生发言后，课件原文明确答案：这些词语都表达了“在比赛中获得第一名”的意思。2.对比体会，感受表达效果（1）第一组对比：课件出示两个句子，学生对比读，说说哪个句子更好，为什么？句1：有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。句2：有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的一律是牛角的，有的一律是纱灯。学生发言后，课件原文明确答案：句1更好，用不同的词语表达同一个意思，让语言表达更丰富、更多样，避免了用词重复，读起来更有节奏感。（2）第二组对比：课件出示两个句子，学生对比读，说说哪个句子更好，为什么？句1：全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。句2：全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中勇夺第一，思雨在跳远比赛中勇夺第一，宁宁在游泳比赛中勇夺第一。学生发言后，课件原文明确答案：句1更好，用不同的四字词语表达“获得第一名”的意思，语言更生动、更丰富，也能体现出不同比赛的特点，避免了单调重复。3.课堂练一练，巩固运用。第二部分：体会传统习俗的美好寓意1.谈话引入：我们了解了丰富的语言表达，接下来，我们继续探索传统习俗里的大学问，看看这些我们熟悉的习俗，都藏着怎样的美好寓意。2.课件出示题目，学生结合生活经验，先自主思考：你知道下面这些习俗的寓意吗？●过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高●过年的时候吃鱼：_____________________●建筑上雕刻蝙蝠：_____________________3.逐句讲解，了解寓意与背后的故事（1）过年吃年糕：课件原文讲解年糕习俗的由来，学生齐读，明确寓意：“糕”和“高”谐音，寓意万事如意年年高，一年更比一年好。（2）过年吃鱼：课件原文讲解吃鱼的习俗，学生齐读，明确寓意：“鱼”和“余”谐音，寓意年年有余，代表着人们对新的一年富足有余的美好期盼。（3）建筑上雕刻蝙蝠：课件明确寓意：“蝠”和“福”谐音，寓意遍地有福、福运临门。4.拓展延伸，了解更多习俗的美好寓意（1）元宵点灯：课件原文讲解，学生齐读：古时候，人们为了驱逐黑暗的恐惧感，会在正月十五的那天点亮灯笼，有驱魔降福，期许光明之意。所以元宵节的灯又称“祈福灯”或“平安灯”。（2）端午赛龙舟：课件原文讲解，学生齐读：农历五月初五是一年一度的端午盛会。民间都会自发组织龙舟比赛。“龙舟竞渡”是战国时代就有的习俗。关于赛龙舟的传说有很多，但图个好彩头，努力向上的寓意一直没有改变。5.课堂分享：你还知道哪些带有吉祥寓意的传统习俗？和同学们分享一下，说说它的美好寓意。（学生自由发言，完成“习俗里的美好寓意”任务）三、书写提示1.谈话引入：同学们，我们平时的书写，大多是一笔一划的楷书，今天我们来学习一种新的书写字体——行楷，它能让我们的书写更流畅，还能提高书写速度。2.课件出示行楷书写范例，学生观察思考：这些行楷字，和我们平时写的楷书相比，书写有什么特点？学生观察发言后，明确答案：笔画变形，笔画相连。3.细节观察：课件放大书写范例，引导学生观察：哪些笔画是“连起来”写的？学生上台指认，教师补充讲解：行楷的笔画相连，大多是牵丝连带，不是生硬地连在一起，主要是相邻的笔画之间自然连接，既保证了字形的美观，又提升了书写速度；同时部分笔画会做简化、变形，让书写更流畅。4.书写指导：教师结合范例，示范行楷的书写技巧，重点讲解常见的笔画连带方法，提醒学生注意：行楷不是潦草书写，要在保证字形正确、清晰的前提下，进行笔画的连带与变形，做到“行而不乱，连而不糊”。5.学生练习：课件出示要求：先观察，再照着写一写。试着提高自己的书写速度。学生在书写练习纸上进行行楷书写练习，教师巡视指导，针对学生的书写问题进行一对一纠正。6.作品展示：挑选优秀的书写作品进行展示，全班点评，引导学生互相学习，掌握行楷的书写技巧。四、日积月累1.谈话引入：中华诗词文化博大精深，很多经典古诗都蕴含着深刻的道理，今天我们要学习的《长歌行》，就是一首流传千年的经典古诗，它会告诉我们一个关于时间的人生道理。2.课件出示《长歌行》原文，学生自由朗读，注意读准字音、读通诗句、读出节奏。3.指名朗读，正音指导：重点指导“晞（xī）、焜（kūn）、衰（shuāi）”的读音，纠正节奏停顿，全班齐读古诗，读出诗歌的韵律感。4.了解“乐府”相关知识乐府初设于秦，是当时“少府”下辖的一个专门管理乐舞演唱教习的机构。汉初，乐府并没有保留下来。到了汉武帝时，在定郊祭礼乐时重建乐府，它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫"乐府诗"，或简称"乐府"。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。4.逐句理解诗歌大意，课件原文完整呈现，教师逐句讲解：青青园中葵，朝露待日晞。诗意：园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露阳光下飞升。阳春布德泽，万物生光辉。诗意：春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣。常恐秋节至，焜黄华叶衰。诗意：常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。百川东到海，何时复西归?诗意：百川奔腾着东流到大海，何时才能重新返回西境？少壮不努力，老大徒伤悲！诗意：少年人如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生！5.深度感悟诗歌主题（1）提问：这首诗先写了春天的万物繁荣，又写了秋天的草木凋零，还写了百川东流到海不复回，是想告诉我们什么道理？学生发言后，明确答案：人生短暂，若不珍惜时间、努力奋进，将悔之晚矣。我们一定要珍惜时间，好好读书学习，以免为老大时候碌碌无为而后悔。（2）重点品析“少壮不努力，老大徒伤悲！”：这两句诗是全诗的核心，流传了千年，成为了劝人珍惜时间的千古名句。说说你对这两句诗的理解。学生自由发言，教师总结：这两句诗直抒胸臆，告诉我们要趁着年少精力旺盛，珍惜时光，努力奋斗，不要等到年老体衰的时候，才白白地后悔、悲伤。6.情境小练习，巩固诗句运用。（1）当你看到小明只顾着玩手机不知道学习的时候，你可以告诫他：少壮不努力，老大徒伤悲。（2）当你发现还有好多事要做，可是时间却已经过去了大半天时，你会感慨：百川东到海