《教学法2》课程标准

《教学法2》课程标准1.课程说明《教学法2》课程标准课程编码〔35521〕承担单位〔计算机信息技术学院〕制定〔〕制定日期〔2025/11/26〕审核〔专业指导委员会〕审核日期〔〕批准〔二级学院（部）院长〕批准日期〔〕（1）课程性质：本门课程是计算机应用技术专业的必修课程。（2）课程任务：主要针对小学信息技术教师岗位开设，主要任务是培养学生对课程体系及基本教材分析方法的能力，要求学生掌握课程设计与教材分析的基本技能。（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有教育学、心理学、计算机基础，现代教育技术、后续课程有教法1、教育实践……。2.学习目标（一）总目标坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本，具有良好职业道德和人文素养，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，着力培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人《教法2》课程是系统地介绍小学信息技术课程设计与教材分析的基本内容与方法，并通过后续的信息技术课程教学设计与信息技术技能训练、教育实习等结合起来形成基本的小学信息技术课程教师的教学能力。课程的教学目标定位在现代教育观念与学习理论指导下，运用信息化教学设计方法，对小学信息技术课进行典型教材对比分析、教材内容分析、单元教学设计、教学资源设计、教学评价应用的综合实践。（二）分目标1.情感态度目标（1）通过个人和小组合作共同完成的实践成果，培养自己学习信息技术课程教材分析设计应用的兴趣（2）把教学设计的思想积极主动地贯彻到自己今后的学习和工作中。（3）具有分析问题、解决问题和再学习的能力2.知识目标（1）了解小学信息技术教材的基本概念与典型教材分析法（2）学会使用STS课程分析法对小学信息技术课程内容进行分析（3）学会小学信息技术课程教学设计一般方法（4）学会小学信息技术课程的综合实践活动的设计方法。3.能力目标（1）在学习过程中，通过案例观摩的方法，体会信息技术教材设计与主题教学内容组织方法的灵活应用之间的联系（2）体会规范科学的教材设计与教学方法对信息技术课程教学改革的促进作用（3）体验信息技术典型教材分析、主题教学设计的规范过程与环节（4）通过模拟讲、评价修改、交流的实践过程，培养自己独立开展信息技术课程教材分析的能力。3.课程设计《小学信息技术课程标准与教材研究》在专科层次应关注学生实践应用能力的培养。为此，建议本课程的教学采用小组任务驱动方式安排相应的学习内容，学生选择信息技术教材单元完成教材单元内容分析、主题活动设计和教材改编任务，并在实践环节进行说课和模拟演示。学生不仅要学习信息技术课程教学设计，同时应在实践环节中模仿教师提供的教学设计实例针对典型小学信息技术教材进行具体的教学设计，以增强学生的实践能力。学生最终要运用所学的教学设计方法和计算机技术，结合信息技术课程内容，独立进行课程单元教学设计与资源的设计制作。教学方法是以专题教学、案例分析为主，内容选择和案例选择时注意科学性人文性相结合、技能训练与方法应用相结合的原则，课程教学中应尽量结合信息技术课程研究和新课程改革研究的最新成果。在教学过程中，强调学生自主探究、亲身实践。教师的讲授只是为学生提供理论的框架和典型的教材案例设计，梳理知识的体系；而学生必须通过自己的探究加深对知识的理解，通过实践形成能力。因此建议，课程讲授的时间与学生自主学习、小组合作学习的时间以1:2为宜，最多不要超过1:3，给学生留下充分的活动时间。表1学习领域的内容与学时分配编号学习领域学时分配1教材概述与典型教材分析8学时2课程标准的解读4学时3STS课程分析法在中小学信息技术课程的应用6学时4课程教学设计8学时5课程综合实践活动设计4学时表2课程整体设计编号课程内容子内容说明1教材概述与典型教材分析1.教材分析法概述2.教材的宏观分析法3.教材的微观分析法4.教材的专题分析本部分介绍教材的内涵、传统教材与现代教材的异同，中外信息技术教育典型教材比较，信息技术教材2课程标准的解读1.信息技术教学大纲与课程标准概述2.港澳台信息技术课程标准3.信息技术课程标准比较研究本部分主要介绍我国中小学信息技术课程标准的作用与目的，中小学信息技术课程内容的选择及教学目标3STS课程分析法在中小学信息技术课程的应用STS课程的性质与目标STS课程的课程类型与组织方法STS课程的实施与评价STS课程分析法的反思与展望本部分主要介绍中小学信息技术课程的价值取向，STS课程分析方法及其在信息技术课程中的应用，并举例分析。4课程教学设计确定表现目标分析学习任务设计教学顺序研究技术的潜在用途本部分通过具体的教学案例，详细说明中小学信息技术课程教学设计的一般方法。5课程综合实践活动设计1.教材文字系统的表述形式2.图表系统的表述形式3.教材活动系统的表述形式4.信息技术教材表述形式之间的表述关系本部分主要介绍我国中小学综合实践活动的要求，依托中小学信息技术课程进行综合实践活动设计的一般方法并举例分析教学设计表3学习情境设计项目名称学习目标任务要求活动类型教材概述与典型教材分析1．理解“大教材”的内涵2．理解信息技术课程体系3．了解国外信息技术教材的内容选择与编排方式4．了解我国信息技术教材的内容选择与编排现状5．了解伦理道德教育的作用与意义6．领会国外信息技术教材中伦理道德教育的内容与方法7．理解我国信息技术教材中伦理道德教育的内容体系教材分析：所选择的设计内容（小学信息技术课程章的内容）进行课程单元内容分析是目标体系的提炼设计型课程标准的解读1．理解信息技术课程标准的作用与目的2.理解课程标准的主要内容及对教学的指导意义3．理解各学段课程内容与体系的构建4．理解掌握我国中小学信息技术课程的任务与目标课标解读：确定主题学习设计方案和设计思路，并详细说明学习活动与课程内容之间的对应关系设计型STS课程分析法在中小学信息技术课程的应用1．了解课程的价值观及作用。2．理解中小学信息技术课程的价值观3．理解我国中小学信息技术课程的价值取向。4．理解STS课程分析方法5．领会STS课程分析方法在信息技术课程中的应用6．STS课程分析实例STS课程分析法的应用：与主题学习配套的学习资源设计制作，要说明资源使用策略设计型课程教学设计1．理解信息技术课程的教学设计一般过程2．理解主题选择与设计的一般方法3．信息技术校本课程教学设计的案例分析4．信息技术课程典型主题学习案例分析课程教学设计：学生要完成的课程基本成果，作为学生学习效果评价参考设计型课程综合实践活动设计1．理解综合实践活动教学的要求2．理解利用信息技术资源进行实践活动教学的设计方法3．综合实践活动课程国外案例分析4．信息技术综合实践活动课程案例分析课程综合实践活动设计：针对设计好的学习主题，在参考教材的基础上改编为符合主题要求的学习材料设计型5.课程考核鉴于在《小学信息技术课程标准与教材研究》课程的学习中，学生要完成“信息技术课程教材单元的分析与改编”实践活动，因此对学生的学习结果，建议把平时的作业＋实践表现作为全面评价的依据。成绩评定方式为：实践环节成绩（占总成绩的40%）；平时作业与考勤成绩（占总成绩的40%）；以说课的方式进行展示与评价（占总成绩的20%）。各部分均有评价量规，由学生、教师共同参与完成评价。6.课程资源（1）硬件要求：多媒体互联网机房；智慧教室（2）师资队伍：教育技术或信息技术毕业的教法老师。本课程授课教师除了具备本学科理论知识的讲授能力外，还应具有丰富的课堂组织经验，经常参加全国性的教学研讨会，明白目前全国的教学环境处于什么状态，能够解决学生学习操练过程中遇到的各种问题。（3）本课程教学使用的教材与教学参考资料：本课程目前没有相应的教材，需要在后续的教学中完善。教学参考资料有[1]李艺主编.信息技术课程与教学.北京：高等教育出版社；2015年6月[2]徐晓东主编.信息技术教育的理论与实践.北京：高等教育出版社；2014年6月[