人的性别遗传-初中-生物学-教学设计

人的性别遗传习亚锋西安滨河学校一、背景及教材分析：由国务院印发的《中国妇女发展纲要2021－2030年》提出了“推进男女平等基本国策，宣传教育进机关、进学校、进企业、进城乡社区、进家庭”。“到2030年，男女平等基本国策需得到深入贯彻落实”。“人的性别遗传”是人教版八年级下册《生物学》“生物圈中生命的延续和发展”的第二章“生物的遗传和变异”的第四节内容。在新课标（2022版）中，对本节内容的要求和建议是：为推进男女平等国策的宣传，并达成课程标准的内容标准，调查学生的生活经历，以学生情景剧的形式设计生活情境，抛出三个问题“什么是性染色体？”“性别是由什么决定的？”“为什么生男生女的机会均等？”让学生通过学习能够解释性别遗传的规律，并形成男女平等的态度责任观。二、学情分析：学生在在本章第一节《基因控制生物的性状》、第二节《基因在亲子代间的传递》中学习了基因的相关知识及基因在亲子代之间的传递规律，能够利用“基因决定性状、子代从父母那里或的基因”的知识来参与男女性别决定的讨论。总体来说，本节内容的重点对学生来说还是比较简单的，只是增加了一个新概念---性染色体，但是学生对难点理解还是有一定困难的。学习方式上，学生习惯于小组合作模式，乐于表现，善于表演，通过开放性问题的设置，角色扮演等方式尽可能的提供表现的机会。教学目标：生命观念：通过观看科学史和人体性染色体的图片、构建生殖过程中性染色体变化示意图、性染色体概念和人的性别遗传的基本规律，初步形成结构功能观和遗传观。探究实践：通过进行“精子与卵细胞随机结合”模拟实验，了解其实验原理和方法，利用科学方法解决问题，提高其探究意识。科学思维：通过实验--资料分析--获取证据--重视证据，能够进行科学推理，构建人的性别遗传的科学解释。态度责任：通过分析科学史，了解探索并不断更新的科学历程，感悟科学精神。通过角色扮演等，能够用通俗易懂的解释人的性别遗传，正确看待生男生女的问题，倡导男女平等的基本国策。四、教学重难点：依据课标，本节课教学内容男女染色体的差异，通过分析资料，能够找到性染色体，并说明判断原因，总结出男女染色体的区别；用遗传图解演绎生男生女机会均等；能够利用理论分析现实问题，并给与合理解释，科学看待实际的社会、自然现象。教学的重难点：（1）性染色体决定男女性别：作为本节课的重点，教师应在课本原有资料的基础之上，给与适当的资料补充，以便更有利于学生认识男女染色体的差异，总结男女染色体的区别。（2）生男生女机会均等：作为本节课的难点，用遗传图解演绎很简单，但是真正用于分析实际问题时就会有难度。所以建议教师一方面组织学生做好模拟实验，尤其是实验数据的分析，使学生深刻地认识到现实和理论是有差距的，并能在一定程度上解释差距产生的原因。最后再给于一定的情境，进行实际问题的分析，以促其更好地理解。五、教学过程为了实现教学目标，完成教学内容，解决教学重难点，本课时的教学过程如下。导入将课本上的“想一想，议一议”改编了一下：用同年级的一对“龙凤胎”图片引入，使学生倍感亲切，很快进入思考问题：为什么他们的性别不同呢？男女性别是有什么决定的？利用熟悉的情境快速将学生引入课堂环节。课前自主探究检测通过对相关知识的回顾检测，为本节课的探究奠定基础，同时也可以帮助学生在意有前概念的基础上，更好的建构新概念，基本节课的重难点。课堂合作探究本节课的探究共两个，第一个探究是解决重点---男女染色体的差异，针对这个探究课本上给的资料很是有限，为了让学生更好的进行探究，适当的补充相关资料：性染色体的发现历程（附件），会更有利于提高探究效率。第二个探究是本节课的难点----生男生女机会均等，针对这个现实让学生用性染色体用遗传图解从理论上演绎其生殖过程：学生思考：为什么是用染色体来演绎，而非基因？引出课本P42的资料阅读，了解性别是一个综合的性状，因此用染色体演绎最为恰当。生男生女从理论上看是1:1，机会均等。能否设计一个活动来模拟其生殖过程呢？引发学生的思考，打开其思路。引出模拟实验“精子和卵细胞的随机结合”。阅读课本P41明确实验目的，熟悉方法步骤，开始实验：分析实验结果：从各个小组的实验结果可以得出什么结论？全班的整体数据结果怎样？全年级呢？全校呢？模拟实验的结果说明了什么问题？幻灯片展示本校八年级和全校学生男女比例调查表，以及全国第六次人口普查的数据，学生发现男女的性别比例接近1∶1，但男性的比例略高于女性。引出问题:为什么我国人口普查的数据表明我国的男女比例出现了失衡?通过实验及数据分析及直观数据资料分析，学生进一步明确了理论和现实还是有区别的，通过积极的讨论，使学生初步建立理性的、科学的看待理论和现实。回归情境解释导入的情境。引导学生作为剧本家和演员，进行讨论，撰写台词。教师计时并指导，借助学生的角色扮演，突出知识应用，落实态度责任的培养。前后呼应，整堂课具有连贯性，也使学生直观感受到学有所用，体验收获的喜悦。关注社会问题学生纷纷发表自己的观点，认为:遗弃女婴的根源是人们脑中的重男轻女思想。男女性别比例失衡会造成社会上光棍增多，由此会引发强奸案的犯罪率上升。要解决这个问题首先要摒弃重男轻女的思想，严禁对胎儿做性别鉴定，对进行违法性别鉴定的行为进行严厉的处罚;关爱女孩的健康成长，消除重男轻女思想，真正做到男女平等。引导学生关注自己身边的社会现象，引发学生对重男轻女思想的认识，从而从思想上科学地理解和正确地对待生男生女问题，认同优生优育。板书设计人的性别遗传男女染色体的差异生男生女机会均等教学反思1、导入环节以学生熟悉的同学导入，激发学生探究的欲望，有助于快速进入课堂环节，从而高效完成课堂任务。2、本节教学中通过学生的合作学习、模拟探究和角色扮演，一方面使知识由外向内转移和传递，知识不断丰富;另一方面学生在逐步建构知识的过程