人教版七下语文第三单元结构化教学-初中-语文-教学设计

PAGE人教版七下语文第三单元结构化教学设计樊胜军西安滨河学校第一部分教学目标部分【课标对本单元教学的要求】自主阅读课文，在通读课文的基础上，理清思路，整体把握文意，归纳内容要点，发现和探究问题。在小组合作探究的学习过程中，把握作品中人物的精神世界,理解人物的思想感情。3．欣赏文学作品的形象、语言和表达技巧，准确地评价语言材料的思想内容和作者的情感态度，结合自身体验，对文章能发表自己的见解。4．随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解动作神态描写对塑造人物形象的描写方法，学会做人的道理。【课堂目标落实】情感目标：1.通过阅读文本，了解平凡人的平凡事，感知“小人物”的精彩，认同向善、务实、求美的必要性。能力目标：1.熟读静思，概括人物形象，并探究不同“小人物”的异同之处。2.通过分析标题、文章的详略安排、角度选择等，读出作者在故事和人物身上寄寓的情感。3.通过对细节描写的分析，把握人物特征，理解人物的思想情感。知识目标：1.积累“读读写写”中的词语，做到会读、会写并理解其含义。2．阅读作品，查阅作者及写作背景的相关资料，整理写人散文、古文中的关键词和重点虚词。第二部分预习部分一读：通读——扫除字音障碍，初步了解文意。二读：指读——借助课下注释和相关资料，写出你的阅读感受。三读：拓读——交流查阅作者的相关资料，了解文章的写作背景，理解作者表达的丰富情感。四读：研读——建构单元体系：

写作手法：欲扬先抑对比塑造人物形象的方法描写手法：细腻生动的细节描写典型事件：真实感人代表性五读：境读——以小组为单位，深情朗读喜欢的片段，深刻理解文章的情感以及内涵。【单元课时计划】预习课（《阿长与山海经》《老王》2课时）《台阶》《卖油翁》1课时）合作探究课（《阿长与山海经》《老王》3课时》）自主探究课（《台阶》1课时《卖油翁》1课时）单元探究总结课（学会分析人物形象，学会塑造人物形象。1课时）第三部分课堂探究【自主预习检测】1.课后“读读写写”及文下注释中重要生字词识记。2.自主预习探究问题的展示。【课堂合作探究】合作探究一：阅读单元课文，通过默读及圈点勾画的方法，结合内容，规范分析出阿长、老王、父亲、卖油翁四人不同的人物形象。（每个小组选择其中的两个人物形象进行分析。）【ABC三个层次的学生必须掌握】探究提示：浏览单元文章，先独立思考，再小组讨论，找出小组印象最深刻的两个人物。语文小课代表指导，勾画，在草稿本上用关键词概括人物形象，推举代表发言。探究结果预期：阿长：地位低下，饶舌多事，好管闲事，粗俗，迷信，愚昧，对孩子热心。（儿童视角）阿长：真诚、善良、体贴，不幸但渴望平安。（成人视角）老王：孤苦、寒微、不幸，但淳朴、仁义、善良。父亲：要强，有志气，希望得到尊重，不甘人后，有长远的生活目标，有愚公移山般的精神和坚韧不拔的毅力，老实厚道，谦卑。卖油翁：地位低下但不卑不亢、沉稳，智慧，实事求是，谦虚。探究小结：在具体的描写中（动作、语言、外貌、神态、心理等）概括分析形象，结合内容，用准确的词语概括。合作探究二：从四篇文章的某一篇入手，思考探究，本单元文章运用哪些方法来塑造人物形象？【C层级学生完成寻找勾画细节人物，BA层级学生完成手法分析】探究结果预期：《阿长与<山海经>》欲扬先抑。《老王》“幸”与“不幸”的对比和反思，善良人对善良人的反观和思考。《台阶》通过对父亲的人物描写和细节刻画来刻画形象。《卖炭翁》两个人物的对比。探究小结：在具体的描写中（动作、语言、外貌、神态、心理等）概括分析形象，在典型事件中分析形象，在写作手法中分析形象。合作探究三：熟读文章，积累落实《卖油翁》熟练朗读课文，积累落实常见文言实虚词，小组合作，初步掌握翻译技巧。探究提示：1.结合注释，梳理文中重点词汇。【ABC层级学生完成】2.小组交流讨论个别虚词、通假字、古今异义词。【AB层级学生完成】3.组织语言，语意通顺，力求准确的译文。【AB层级学生要能够完整表述，C层次的学生在前两个层次学生或者老师的帮助下完成】探究结果预期：文言文翻译方法：1）留：人名，地名，物名，职称等，可照录不翻译。2）补：在翻译文言文时应补出省略成分。3）换：用现代汉语去替换文言词语。4）加：按现代语言习惯加字,把单音节词语变成双音节词语.2．通假字：但手熟尔（同“耳”，相当于罢了）徐以杓酌油沥之（同“勺”勺子）3.重点词语：安：怎么因：于是4.一词多义：尝射于家圃尔安敢轻吾射合作探究四：将以上四个人物放在一起比较，结合我们自己生活，思考人物的的价值和意义。探究提示：1.结合合作探究一，每个小组发表意见，任选两个人物进行对比异同。2.语文小课代表指导书写异同。【ABC三个层级学生必须进行独立思考，B层级学生能够找出不同，有自己的观点，A层级学生在BC层级学生基础上，要进行流畅清晰的表述】探究结果预期：经过人物对比，得出人生的价值和意义：向善、务实、求美。“善”是为人之本，是传统美德，善良是人性之美。“美”是人性中最高位的追求，是人性里善与健的结合与体现，只有完善的生命才能绽放出真正的美——美的语言、美的举止、美的心灵。务实，是一种做人的态度和工作作风。务实亦为一种美。务实即为察实情，说实话，办实事，求实效。【课内及时评价】课后习题检测，完成积累拓展。【单元探究总结】本单元重点是规范分析人物形象，学习塑造人物形象的基本方法，体会平凡人的人性美，树立向善、务实、求美的人生追求。【单元必修作业指导】1.完成《自主探究资源》《阿长与山海经》》《老王》中的语言运用题以及自主研读题。2.完成课后探究题。3.完成《自主探究资源》《台阶》《世卖油翁》中的语言运用题以及自主研读题。4.归纳整理《卖油翁》实虚词并准确译文。【单元选修作业指导】自主探究资源后的《拓展阅读》。【课后及时评价】第四部分课后拓展阅读【课后拓展延伸】1.阅读鲁迅的《祥林嫂》，体会人物形象的塑造方法。结合内容规范分析祥林嫂的人物形象。2.阅读余秋雨《信客》一文，体会信客形象，写写阅读感悟。3.谢谢身边平凡普通的人，感受他