认识自己-初中-政治-教学设计

第一框认识自己——教学设计路云鑫西安滨河学校【设计理念】本课主要阐述了为什么要认识自己和如何认识自己这两个问题。初中阶段是学生自我意识发要时期，一方面，学生拥有了自我探索的身心条件；另一方面，学生既对自己的未来充满又担心自己做得不够好，对自己的认识还不够成熟。认识自己，包括对自己的性格、能感、价值观和行为模式等的认识。我们可以通过对自我的全面分析、他人的评价来认识自在社会实践中认识自己，在这个过程中不断发展自己、完善自己。生活观察”栏目通过“我的自画像”活动，引导学生进行自我探索，初步理解认识自己的多样的，知道自我评价和他人评价之间既有共性也有差异。【教材分析】《认识自己》是人教版七年级《道德与法治》上册第一单元《成长的节拍》第二课《正确认识自己》第一框的内容。本课旨在引导学生理解正确认识自己的重要性并做到学生掌握认识自己的途径和方法，增强认识自我、完善自我的意识，学会用理性的态度对待他人的评价。从全课内容看，本框是学习第二框题的基础，承接了前两课的学习。本框题内容的学习有助于更客观发现自己、认识自己，理性对待他人评价。【学情分析】初中阶段是人生发展的一个非常特殊的阶段，是学生由儿童转为青少年的阶段，也称为人的初始社会化阶段。在这一阶段，学生参与社会生活的领域不断扩展，往往会面临如何处理与他人、与国家及国家机关、与社会组织关系的情况。七年级学生正处于人格成长的关键期，自我意识开始增强，但由于受到自我认识水平限制，在自我认识时往往出现偏差。对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确对待，以至于形成行为上的偏颇，使得他们在生活学习中出现诸多问题。因而必须通过教学，让学生对自己的能力价值有清醒、客观的认识，从而增强自己的自信心。十年树木，百年树人。青少年处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，青少年时期的教育对人的一生具有重要影响。道德教育不仅事关思想品德塑造、健康人格养成，还事关公民素养提高。四、【知识与能力目标】1.健全人格：依据思政课的思想性、实践性、人文性和发挥其特殊的德育功能，增强学生认识自我，完善自我的意识，学会用理性的态度面对他人评价。2.道德修养：依据实施素质教育的整体要求，学生明确认识自己的重要性，能够通过多种方式认识自己，掌握正确对待他人评价的方法。五、教学重难点1.教学重点：正确对待他人评价2.教学难点：认识自己的重要性六、教学方法（1）教法：【讨论归纳法】教师先提出问题，组织学生针对探究问题进行分组讨论，讨论后进行小组展示，其他小组如有不同意见，可以进行观点补充，教师在学生小组展示回答的过程中及时予以点评和交流。等所有小组发表观点完毕后，由教师进行归纳总结。采用小组合作交流讨论的方法，有利于体现学生在课堂中的主体地位，教师充分发挥课堂的组织者和管理者的作用，实现教学相长。【情景教学法】创设情境，设计问题，利用故事续写，激发学生兴趣，激活学生思维。在本节课中借助课本P34运用你的经验、P37探究与分享、P39阅读感悟等材料，先鼓励学生从具体经历过的情境中感受对公民基本权利的认识，激发学生对生活的觉察与反思；进而借助课本探究与分析和相关链接，倾听学生的认识，并适时给予引导，进而总结。运用此种方法能够帮助学生创设情境，并回归生活实际，充分运用所学知识了解学生对公民基本权利的认识。在学生充分交流的基础上，帮助学生明白：珍惜当前美好生活，强化主人翁精神。（2）学法：【自主学习法】①学生在课前自主阅读课本，归纳相关知识点，掌握基础知识；在预习的基础提出自己的若干疑问，尝试在课堂中进行解答；②学生在课堂中亲自参与活动体验，分析解决具体的探究问题。【合作探究法】以小组为单位，针对探究问题开始相互质疑、交流和讨论，以团队合作的方式共同完成活动，解决探究问题，实现合作学习，培养团队合作能力和交往互动能力。七、教学过程导入新课1.使用最近网络流行的MBTI人格测试，询问学生，你是e人还是i人？。教师讲授：一直以来，只要我们看到类似的测试，都会乐此不疲，这就是在认识自己的道路上一直探索。今天的课堂就跟着老师一起来认识你自己。让我们进入新课《认识自己》。新课讲授列举古今中外关于认识自己的名人名言，从而得出结论：人贵自知。那这个“贵”体现在哪里呢？目标导学一：人贵自知。1.学生活动一：用两句话描述一下Ta的性格特点、外貌特征等，注意句子中不要出现姓名、班级职务等直接暴露个人身份的内容。其他同学猜一猜“ta”是谁！教师提问：为什么我们能迅速猜到是哪一位同学？（学生回答）教师总结：每个人都是独特的个体，在世界上独一无二，并且具有自身的冰敷和特点。我们可以从一个人的生理状况、心理特征，社会角色等方便认识一个人。学生活动二：招募勇士。选举一位勇士，敢于正面对待自己的勇士。先自我认知，自我评价。倾听同学们的评价。（先倾听）勇士感言：是否预料到同学这样评价你？听到同学讲你的缺点，是什么感受？你觉得你对自己的认知客观吗？全面吗？…………小组探究：1.你认为这样的小组同学活动的意义有什么？2.你发现可以通过哪些方式认识自己？3.当你不满意别人的评价时，你会怎么做？教师总结：正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信，促进自我发展。促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。目标导学二：正确对待他人评价结合“我的困惑”，教师提问，为什么不同人的对我的认识不同？多媒体视频展示：徐志胜长相自嘲。教师提问：他是如何对待他人评价的？教师总结：他人的评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整，清晰的认识。正确对待他人的评价是走向成熟的表现。（他人评价的意义）我们要客观冷静地对待他人的评价，既不盲从也不轻视。（做法）目标导学三：认识自己的途径教师提问：除了自我评价、他人评价之外，我们还可以通过那种方式来认识你自己？根据情境回答问题。教师总结：学习、劳动、人际交往等生活实践，能够让我们更加了解自己的优势和不足，不断证明自己、检视自己，对自己的认识更加准确，自我形象也更加清晰。课堂总结随着年龄的增长、知识的积累、视野的开阔，我们对自己的认识逐步深人。在这个过程中，我们不断发展自己、完善自己，逐渐成为更好的自己。板书设计九、教学探讨与反思关于教师，课上做到引导学生，层层深入的同时对学生的表述可以探索挖掘形成生成性的问题并予以解答，注重师生互动，增强学生主动参与意识。关于学生，小组合作探究规范，学生间相互聆听，相互补充、相互评价。选用教学案例必须