2022哈尔滨冰城骨干考试保过班内部试题及答案

2022哈尔滨冰城骨干考试保过班内部试题及答案

一、单项选择题（总共10题，每题2分）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅2.学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）A.学习目的B.学习动机C.学习态度D.学习兴趣3.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力4.按照埃里克森人格发展理论，12-18岁个体心理发展的主要任务是（）A.获得勤奋感B.获得自主感C.获得自我同一性D.获得亲密感5.以下哪种学习策略属于精细加工策略（）A.列提纲B.做笔记C.画概念图D.利用表格6.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛7.学生在理解“力”概念的基础上，再来学习“重力”的概念。这种学习属于（）A.派生类属学习B.相关类属学习C.并列结合学习D.总括学习8.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发9.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.教材B.情境C.生存D.学生10.教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况快速做出反应，果断采取恰当教育措施的心理素质即（）A.教育策略B.教育机智C.教育手段D.教育灵感二、填空题（总共10题，每题2分）1.教育心理学是研究学校情境中_____________的基本心理规律的科学。2.学习动机的两个基本成分是学习需要和_____________。3.个体自我意识的发展经历了从生理自我到_____________，再到心理自我的过程。4.知识学习的类型有_____________、概念学习和命题学习。5.心智技能的培养首先应该激发学生的_____________。6.态度的结构包括认知成分、_____________和行为成分。7.课堂纪律的类型有教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和_____________。8.教师成长的三个阶段是关注生存、关注情境和_____________。9.影响课堂管理的因素有教师的领导风格、班级规模、班级的性质和_____________。10.学习迁移的形式训练说的心理学基础是_____________。三、判断题（总共10题，每题2分）1.教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）2.学习动机越强，学习效果越好。（）3.心理发展具有不平衡性，因此教育要抓住关键期。（）4.定势对问题解决总是起积极作用。（）5.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。（）6.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为三个成分。（）7.课堂气氛会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生连锁性的感染。（）8.教师的威信主要来自于学校赋予教师管理学生的权力。（）9.标准化测验比教师自编的测验更有效。（）10.发现学习就是有意义学习。（）四、简答题（总共4题，每题5分）1.简述影响学习迁移的主要因素。2.简述教师成长与发展的基本途径。3.简述如何培养学生的学习动机。4.简述心理健康的标准。五、讨论题（总共4题，每题5分）1.讨论如何在教学中培养学生的创造性。2.讨论课堂管理的功能和目标。3.讨论如何提高教师的教学效能感。4.讨论学习策略教学应遵循的原则。答案一、单项选择题1.A。桑代克在1903年出版了《教育心理学》，标志着教育心理学成为一门独立的学科，他也被称为教育心理学的创始人。2.C。学习态度是学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向。3.D。教学监控能力是指教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力。4.C。按照埃里克森人格发展理论，12-18岁个体心理发展的主要任务是获得自我同一性。5.B。做笔记属于精细加工策略，列提纲、画概念图、利用表格属于组织策略。6.C。课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。7.A。派生类属学习是指新学习的知识是已有知识的下位知识，“重力”是“力”的一种，属于派生类属学习。8.C。功能固着是指当一个人熟悉了某种事物潜在作用，就很难看出它的其他用途，从而阻碍理解。9.D。衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注学生。10.B。教育机智是教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况快速做出反应，果断采取恰当教育措施的心理素质。二、填空题1.学与教2.学习期待3.社会自我4.符号学习5.主动性与积极性6.情感成分7.自我促成的纪律8.关注学生9.对教师的期望10.官能心理学三、判断题1.错误。教育心理学既研究学生的群体差异，也研究个体差异。2.错误。学习动机与学习效果之间的关系呈倒U型曲线，中等强度的动机最有利于学习效果的提高。3.正确。心理发展具有不平衡性，在某些时期发展速度较快，这就是关键期，教育要抓住关键期。4.错误。定势对问题解决既有积极作用，也有消极作用。5.正确。学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。6.正确。品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为三个成分。7.正确。课堂气氛会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生连锁性的感染。8.错误。教师的威信主要来自于教师的人格魅力、专业知识和教学能力等，而不是学校赋予的权力。9.错误。标准化测验和教师自编的测验各有优缺点，不能简单地说标准化测验更有效。10.错误。发现学习和有意义学习是不同的概念，发现学习可能是有意义的，也可能是机械的。四、简答题1.影响学习迁移的主要因素有：①相似性，包括学习材料的相似性、学习情境的相似性等；②原有认知结构，学习者原有的知识经验、认知结构的特点等会影响迁移；③学习的心向与定势，心向和定势对迁移有促进或阻碍作用；④学习策略的水平，良好的学习策略有助于迁移的发生。2.教师成长与发展的基本途径有：①观摩和分析优秀教师的教学活动，通过观察学习提高自己的教学水平；②开展微格教学，进行小型的课堂教学训练；③进行专门训练，如开展教学技能培训等；④反思教学经验，通过反思不断改进自己的教学。3.培养学生的学习动机可以从以下方面入手：①了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生；②重视立志教育，对学生进行成就动机训练；③帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；④培养学生努力导致成功的归因观；⑤创设问题情境，实施启发式教学。4.心理健康的标准包括：①对现实的有效知觉；②自知、自尊与自我接纳；③自我调控能力；④与人建立亲密关系的能力；⑤人格结构的稳定与协调；⑥生活热情与工作高效率。五、讨论题1.在教学中培养学生的创造性可以从以下方面入手：一是营造宽松的心理环境，给学生创造自由表达的机会；二是开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略，如头脑风暴法等；三是改革考试制度与考试内容，注重考查学生的创新能力；四是进行发散思维训练，鼓励学生从不同角度思考问题；五是培养学生的好奇心和求知欲，激发他们的探索精神。2.课堂管理的功能主要有维持功能，维持课堂秩序，保持良好的学习环境；促进功能，促进学生的学习和发展；发展功能，培养学生的自我管理能力。课堂管理的目标是争取更多的时间用于学习，增加学生参与学习活动的机会，帮助学生形成自我管理能力。3.提高教师的教学效能感可以从以下方面努力：学校要为教师提供良好的教学条件和支持，让教师感受到自己的教学工作是有价值的；教师自身要不断提高专业知识和教学技能，积累成功的教学经验；教师要正确看待自己的教学成果，合理归因，增强自信心；学校和社会要营造尊师重教的氛围，提高教师