Unit 11 I can教学设计-2025-2026学年小学英语二年级下册北师大版（一起）

Unit11Ican教学设计-2025-2026学年小学英语二年级下册北师大版（一起）课题课时课程基本信息1.课程名称：小学英语二年级下册Unit11Ican

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2025-2026学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语学习兴趣，激发他们参与英语活动的积极性。

2.提升学生的听说能力，通过日常生活中的简单对话，让学生能够自信地运用英语进行交流。

3.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下人们的表达习惯。

4.培养学生的自主学习能力，通过自主学习策略的学习，使学生能够独立获取英语知识。学习者分析1.学生已经掌握的知识：二年级的学生在英语学习上已有一定的基础，能够识别并读写一些简单的单词和短语，具备基本的听力和口语交流能力。他们对英语字母和简单的句型结构有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习的兴趣较高。他们的学习能力强，模仿能力强，适合通过游戏和活动来学习。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过图片和动作来记忆单词，有的学生则更倾向于通过听力和口语练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在英语发音上存在困难，特别是对于一些音素的区分不够准确。此外，学生在运用英语进行实际交流时，可能会因为词汇量不足或语法结构不熟悉而感到挑战。同时，由于年龄特点，学生可能在学习过程中缺乏耐心，需要教师耐心引导和鼓励。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授与小组讨论，确保学生积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中练习"Ican"句型，提高实际运用能力。

3.利用多媒体教学，如动画、图片和视频，增强课堂趣味性，帮助学生理解新词汇和句型。

4.通过游戏化学习，如单词接龙、猜谜语等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕"Ican"句型，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“你能够做什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解"Ican"句型的基本结构。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如“我能够做什么运动？”

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解"Ican"句型，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事或游戏，引出"Ican"句型，激发学生的学习兴趣，如讲述一个学生能够做某件事情的故事。

-讲解知识点：详细讲解"Ican"句型的用法，结合实例帮助学生理解，例如展示不同动作的图片，让学生用"Ican"句型描述。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握"Ican"句型的运用。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验"Ican"句型在实际交流中的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解"Ican"句型的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握"Ican"句型的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解"Ican"句型，掌握其用法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据"Ican"句型，布置适量的课后作业，如让学生用"Ican"句型描述自己的技能。

-提供拓展资源：提供与"Ican"句型相关的拓展资源，如英语绘本或视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的"Ican"句型知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了进一步巩固学生对"Ican"句型的理解和应用，以下是一些与教材内容相符的拓展阅读材料：

（1）故事书：《我能做到》

这本书通过一系列的故事，展示了不同角色通过努力实现自己能力的故事，如"Icanrunfast"、"Icandrawpictures"等，让学生在阅读中自然地接触到"Ican"句型。

（2）绘本：《小熊学本领》

绘本通过小熊学习各种本领的过程，引导学生用"Ican"句型描述自己的能力，如"Icanclimbtrees"、"Icansingsongs"等。

（3）英语歌曲：《ICanDoIt》

这首歌曲以"Ican"句型为主线，通过欢快的旋律和简单的歌词，让学生在唱歌的过程中学会运用这个句型。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）词汇拓展

-引导学生收集与"Ican"句型相关的词汇，如："read"、"write"、"dance"、"speak"、"draw"等。

-鼓励学生用这些词汇造句，如："Icanreadbooks"、"Icanwriteletters"等。

（2）句型拓展

-引导学生尝试使用不同的动词，构造新的"Ican"句型，如："Icanplayfootball"、"Icancook"等。

-鼓励学生用这些句型进行角色扮演，提高口语表达能力。

（3）文化拓展

-介绍不同国家的人们擅长的事情，如："InChina,peoplecanplayMahjong"、"InJapan,peoplecanmakesushi"等。

-引导学生了解不同文化背景下的人们如何表达自己的能力。

（4）实践活动

-组织学生开展"Ican"主题的实践活动，如："我能做什么？"比赛，让学生在活动中展示自己的能力。

-鼓励学生参加社区服务活动，如："我能帮助老人过马路"、"我能为孤儿院的小朋友讲故事"等，让学生在实践中提升自己的能力。板书设计①知识点

-"Ican"句型的基本结构

-常用动词列表

-动词的第三人称单数形式

②词汇

-I,can,do,play,read,write,sing,dance,speak,draw

③句子

-Icandosomething.

-She/Hecandosomething.

-We/Theycandosomething.

板书布局建议：

-在黑板中央写上标题："Unit11Ican"

-在标题下方，用大号字体写出"Ican"句型的基本结构："Ican+动词原形"

-在标题右侧，列出常用动词，如："read,write,sing,dance,speak,draw"

-在标题左侧，展示动词的第三人称单数形式，如："reads,writes,sings,dances,speaks,draws"

-在板书的下方，用不同颜色或符号标注重点句子，如："Icanreadbooks."和"Shecanwriteletters."

-在板书的两侧，留出空间供学生书写自己的句子和进行练习。教学反思与改进教学结束后，我会进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.观察学生的参与度和兴趣：我会留意学生在课堂上的参与程度，观察他们是否积极参与讨论和活动。如果发现部分学生参与度不高，我会思考是否需要调整教学策略，比如增加互动环节，或者使用更具吸引力的教学材料。

2.评估学生的理解程度：通过课堂提问和学生作业，我可以评估学生对"Ican"句型的理解程度。如果发现学生对于动词的变化或者句型的应用存在困难，我会考虑在未来的教学中增加相关的练习和解释。

3.收集学生反馈：我会通过问卷调查或个别交谈的方式收集学生的反馈，了解他们对课程的看法和建议。这有助于我了解教学过程中的优点和不足。

针对可能需要改进的地方，我制定了以下改进措施：

-增加互动环节：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加更多的互动环节