第17课屈原（节选）教学设计 统编版语文九年级下册

第17课《屈原（节选）教学设计统编版语文九年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第17课《屈原（节选）》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年10月27日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析屈原的诗歌，使学生理解诗歌的意象、情感和艺术手法。

2.提升学生的文化理解能力，引导学生了解屈原的历史背景和楚文化的特点，增强文化自信。

3.强化学生的审美判断能力，让学生在品读屈原作品中感受古典文学的美，培养高尚的审美情趣。

4.增强学生的语言文字运用能力，通过仿写、创作等形式，提高学生的文学表达能力。学情分析九年级学生在语文学习上已经具备了一定的基础，对古典文学有一定的了解，但面对屈原这样深具历史和文化内涵的文学作品，他们的理解能力和鉴赏水平仍有待提高。在知识层面，学生对屈原的生平事迹有所了解，但对《离骚》等作品的深入解读能力有限。在能力方面，学生的文学鉴赏能力、审美判断能力和语言文字运用能力需要进一步培养。

学生的素质方面，部分学生对古典文学有浓厚的兴趣，但大部分学生对这类作品的学习存在畏难情绪，缺乏主动探究的精神。在行为习惯上，部分学生课堂参与度不高，阅读习惯不佳，对课堂讨论和互动活动不够积极。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究屈原作品；其次，教学设计应注重学生的参与度，通过多种教学手段提高他们的文学鉴赏能力；最后，针对学生的阅读习惯和行为习惯，教师需在课堂上营造良好的学习氛围，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

3.信息化资源：屈原生平事迹的纪录片片段、楚文化的相关图片和视频资料、古琴演奏《离骚》的音频文件。

4.教学手段：PPT课件、教学卡片、学生阅读笔记、课堂讨论记录表。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课程开始前一周，通过学校内部网络教学平台发布预习资料，包括PPT展示屈原生平简介、《离骚》节选文本及注释，明确预习目标为理解屈原诗歌的意境和情感。

设计预习问题：围绕《离骚》的意象和象征意义，设计问题如“请分析《离骚》中‘香草美人’的象征意义”和“屈原在诗中表达了哪些情感？”

监控预习进度：通过在线平台的数据统计和学生的预习笔记提交情况，监控预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解屈原及其作品。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解屈原及其作品，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以屈原的故事作为导入，如讲述屈原投江自尽的历史事件，激发学生的兴趣。

讲解知识点：结合PPT展示，讲解屈原诗歌中的比兴手法和抒情技巧。

组织课堂活动：设计“角色扮演”活动，让学生扮演屈原，体验其内心世界。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考屈原诗歌的特点。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，表达对屈原诗歌的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解屈原诗歌的艺术特色。

实践活动法：通过角色扮演，让学生亲身体验诗歌的情感表达。

作用与目的：

帮助学生深入理解屈原诗歌的艺术手法和情感表达，掌握诗歌鉴赏的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写一篇关于屈原诗歌中某一意象的鉴赏文章，要求结合自身理解进行创作。

提供拓展资源：推荐阅读《楚辞》其他篇目，以及相关研究屈原和楚文化的书籍。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，通过创作加深对屈原诗歌的理解。

拓展学习：学生利用推荐的书籍和资料进行拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生通过自主完成作业和拓展学习，提升文学鉴赏能力。

反思总结法：通过写作业和拓展学习，学生对自己的学习进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习提升文学素养，通过反思总结促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力的提升

2.文化素养的丰富

学生对屈原及其所处的战国时期的历史背景有了更清晰的认识，了解了楚文化的特点，如楚辞的浪漫主义风格和楚辞中的神话色彩。这种文化素养的提升有助于学生形成更全面的历史文化视野。

3.语言文字运用能力的增强

学生在学习过程中，通过仿写屈原诗歌的句子，锻炼了自己的语言表达能力。他们学会了如何运用古典文学的修辞手法，如比喻、拟人等，使自己的写作更加生动形象。

4.思维方式的转变

本节课的教学设计注重启发式教学，引导学生自主思考、独立探究。学生在这种教学氛围中，思维方式得到了转变，学会了从多个角度分析问题，培养了批判性思维。

5.情感态度价值观的培养

屈原的诗歌中蕴含着丰富的情感，如忧国忧民的情怀、对美好生活的向往等。学生在学习过程中，受到了屈原高尚人格的熏陶，增强了爱国主义情感和社会责任感。

6.合作学习能力的提高

在课堂活动中，学生通过小组讨论、角色扮演等形式，学会了与他人合作，共同完成任务。这种合作学习的过程，有助于提高学生的团队协作能力和沟通能力。

7.自主学习能力的发展

本节课的教学设计鼓励学生自主探索、自主学习。学生在预习、课堂参与、课后拓展等环节，都能够主动思考、积极学习，从而培养了自主学习的习惯和能力。

8.反思总结能力的提升

学生在完成课后作业和拓展学习的过程中，对自己的学习过程和成果进行了反思和总结。这种反思总结的能力有助于学生发现自己的不足，并提出改进建议，促进自我提升。教学反思与改进教学结束后，我会进行一番深入的反思，以便更好地评估教学效果和识别需要改进的地方。首先，我会关注学生的课堂参与度和学习兴趣。如果发现部分学生对屈原的作品兴趣不高，我会考虑在今后的教学中加入更多与实际生活相关的内容，或者通过多媒体展示屈原生活的时代背景，让学生更容易产生共鸣。

其次，我会反思课堂活动的有效性。如果小组讨论和角色扮演等活动未能达到预期的效果，我会调整活动设计，例如提供更具体的指导，或者设计更具挑战性的问题，以激发学生的思考和参与。

此外，我会检查学生的学习成果，尤其是对于《离骚》中复杂意象和象征意义的理解。如果发现学生在这一方面存在困难，我会考虑增加课堂讲解的深度，或者提供一些辅助材料，如图表、思维导图等，帮助学生更好地理解。

在教学方法上，我会思考如何更好地结合信息技术，比如利用在线平台进行课前预习和课后拓展，让学生在更广阔的平台上进行交流和学习。

最后，我会对作业的布置和批改进行反思。如果作业反馈不够及时或者针对性不强，我会改进作业设计，确保作业能够有效巩固课堂所学，同时提供个性化的反馈。课堂在课堂教学中，我注重通过多种方式对学生进行评价，以确保教学效果的实时反馈和及时调整。

首先，通过提问来了解学生的学习情况。我会设计一系列与屈原作品相关的问题，如“屈原在《离骚》中表达了怎样的情感？”“请分析《离骚》中的比兴手法对诗歌意境的影响。”等问题，以此来检验学生对文本的理解程度和批判性思维能力。学生的回答将直接反映他们的学习效果。

其次，通过观察学生的课堂表现来评估他们的参与度和兴趣。我会注意学生的眼神交流、课堂参与度、小组讨论的活跃程度等，这些都能帮助我了解学生对课程内容的接受程度。

此外，我还将定期进行小测验，以测试学生对屈原作品和楚辞文学知识的掌握情况。这些测验可以是选择题、填空题或简答题，通过这些测试，我可以了解学生在课堂学习中的薄弱环节。

在作业评价方面，我会对学生的作业进行认真批改和点评。作业内容可能包括对屈原诗歌的解读、创作与屈原风格相近的诗歌、撰写关于屈原历史背景的研究报告等。我会根据作业的完成质量、创新性和对知识的掌握程度给予评价，并及时反馈给学生，帮助他们了解自己的学习进步和需要改进的地方。板书设计①屈原生平简介

-生平经历

-主要作品

-历史地位

②《离骚》概述

-诗歌背景

-诗歌主题

-诗歌结构

③《离骚》中的意象与象征

-香草美人

-沙丘与流水

-神话元素

④屈原的抒情手法

-比兴手法

-情感表达

-抒情风格

⑤楚辞文学特点

-浪漫主义风格

-神话色彩

-语言特色课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《楚辞》中的其他作品，如《九歌》、《天问》等，以加深对楚辞文学的理解。

-视频资源：关于屈原生平和《离骚》创作的纪录片，帮助学生更直观地了解屈原的时代背景和创作环境。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读《楚辞》中的其他作品，通过对比阅读，探究不同作品的风格和主题。

-观看纪录片后，可以组织学生进行小组讨论，分享各自对屈原及其作品的看法和理解。

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