第5課 町安内教学设计-2025-2026学年高中英语人教版（2019）日语

第5課町安内教学设计-2025-2026学年高中英语人教版（2019）日语科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx设计意图：本节课以“町安内”为主题，旨在通过日语口语练习，帮助学生巩固高中英语人教版（2019）日语课本中的日常用语和语法知识。通过模拟真实场景，提高学生的日语听说能力，培养他们的跨文化交流意识。核心素养目标：培养学生运用日语进行日常交流的能力，提升跨文化意识，增强语言学习的兴趣和自信心。通过本节课的学习，学生能够熟练运用课本中介绍的日语表达方式，理解并运用日语语法规则，提高实际语言应用能力。同时，通过参与互动和角色扮演，学生能够增强跨文化交际意识，提升跨文化沟通能力。教学难点与重点： 1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心是町安内场景下的日语日常用语和语法结构的运用。重点包括：

-日语中表示地点的词汇使用，如“駅”、“商店”、“病院”等。

-常用日语动词的敬语形式，如“行く”、“食べる”、“買う”等。

-日语中表示目的和场所的连用形，如“～にいく”、“～で食べる”等。

2.教学难点：

-难点内容：学生在实际应用中可能遇到的难点包括：

-敬语的正确使用和理解，尤其是在不同场景下如何选择合适的敬语形式。

-日语中动词的连用形变化，尤其是动词与场所或目的连用时，如何正确添加助词和变动词。

-在模拟对话中，如何自然流畅地结合多个句型，构建完整的交流场景。

-学生在角色扮演中，如何克服害羞和紧张情绪，自信地进行日语交流。教学方法与策略：1.采用讲授法，结合图片和情景视频，直观展示町安内场景，帮助学生理解日语表达。

2.通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中运用所学知识，提高语言实际应用能力。

3.利用多媒体教学，如PPT展示课本内容，同时穿插日语歌曲和趣味游戏，激发学生学习兴趣，增强课堂互动。教学过程设计：**导入环节（5分钟）**

-创设情境：播放一段介绍日本町安内地区的视频，引导学生观察并描述所见。

-提出问题：询问学生是否了解日本的文化和日常生活，激发他们对日语学习的兴趣。

-学生回答：邀请学生分享他们对日本文化的了解，为接下来的日语学习做铺垫。

**讲授新课（15分钟）**

-核心内容：介绍町安内地区的地理、文化和日常生活。

-教学活动：

-讲解日语中表示地点的词汇，如“駅”、“商店”、“病院”等。

-展示日语动词的敬语形式，如“行く”、“食べる”、“買う”等。

-讲解动词与场所或目的连用时，如何添加助词和变动词。

-学生活动：跟随教师朗读并模仿日语表达。

**巩固练习（10分钟）**

-练习活动：

-分组练习：学生分组，根据课本内容进行对话练习，如询问地点、介绍日常活动等。

-角色扮演：学生扮演不同角色，模拟町安内地区的日常场景，如去车站、购物等。

-教师指导：教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

**课堂提问（5分钟）**

-提问环节：教师提问，检查学生对新知识的掌握情况。

-提问内容：询问学生对日语敬语的理解，以及如何在实际对话中使用。

-学生回答：学生回答问题，教师点评并给予反馈。

**师生互动环节（10分钟）**

-创新教学：组织学生进行日语歌曲接龙游戏，提高学生的日语口语能力。

-学生活动：学生积极参与游戏，练习日语歌曲的歌词和发音。

-教师点评：教师对学生的表现进行点评，鼓励学生继续努力。

**总结与拓展（5分钟）**

-总结：回顾本节课的重点内容，强调日语敬语和动词连用形的重要性。

-拓展：布置课后作业，要求学生收集更多关于町安内地区的资料，准备下一节课的分享。

**用时分钟**：45分钟教学资源拓展：1.拓展资源：

-地理文化资料：收集町安内地区的地理、历史和文化资料，如当地的风俗习惯、节日庆典等。

-日语影视作品：推荐与町安内地区相关的日语影视作品，如电影、纪录片等，通过视听材料加深学生对日语语境的理解。

-日语歌曲和动漫：介绍与町安内相关的日语歌曲和动漫，让学生在欣赏的同时学习日语。

-日语学习网站和应用程序：推荐一些实用的日语学习网站和应用程序，如“Duolingo”、“RosettaStone”等，帮助学生进行自主学习和练习。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过阅读日语原文书籍，如日本文学作品、旅行指南等，提高日语阅读能力。

-组织学生参加日语角或语言交流活动，与日语母语者进行面对面交流，提升口语水平。

-建议学生观看日本综艺节目，学习日常生活中的日语表达和俚语。

-引导学生关注日本的社会热点事件，通过阅读新闻和评论，了解日本的社会文化和价值观。

-建议学生参与日语写作练习，如写日记、书信或短文，提高日语写作能力。

-鼓励学生参加日语水平考试，如JLPT（日本语能力测试），以检验自己的学习成果。

-建议学生参观日本文化展览或举办的文化活动，亲身感受日本文化的魅力。

-组织学生进行跨文化交流项目，与其他国家的学生交流，拓宽国际视野。

-建议学生利用在线资源，如YouTube上的日语教学频道，进行自主学习和复习。课堂：1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对町安内相关日语词汇和句型的掌握程度，及时了解学生的理解情况。

-观察：在小组讨论和角色扮演环节，观察学生的参与度、表达能力和团队合作精神，评估学生的实际应用能力。

-测试：在课程结束时，进行小测验或口语测试，评估学生对本节课内容的整体掌握情况。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括书面作业和口语作业，确保作业的及时反馈。

-点评反馈：针对学生的作业，给予具体的点评和建议，指出优点和不足，鼓励学生改进。

-及时反馈：通过作业反馈，及时发现学生在学习中的问题，如语法错误、词汇使用不当等，并采取相应措施进行辅导。

-鼓励进步：在评价中注重学生的进步和努力，给予正面的鼓励和肯定，激发学生的学习动力。

3.教学效果评估：

-定期评估：通过课堂表现、作业完成情况和测验成绩，定期评估学生的学习效果，调整教学策略。

-学生自评：鼓励学生进行自我评估，反思自己的学习过程，找出不足，制定改进计划。

-家长沟通：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步。课后作业：1.**日语句子翻译**：

-日语：私の家は駅のすぐ近くにあります。

-翻译：我的家就在车站附近。

2.**日语词汇填空**：

-私は学校から家に（）歩きます。

-答案：歩く

3.**日语句子改写**：

-原句：彼は病院に行きます。

-改写：彼は病院へ行きます。

4.**日语句子排序**：

-1.すごく美味しいです。

-2.私は寿司を食べました。

-3.いつも行く寿司屋で。

-正确顺序：3-2-1

-答案：3-2-1

5.**日语对话创作**：

-场景：在町安内的一家商店，顾客和店员之间的对话。

-对话内容：

-顾客：このバッグはいくらですか？

-店员：1,000円です。

-顾客：ありがとう、買います。

-店员：ご购买ありがとうございます。

6.**日语写作练习**：

-写作内容：描述一次在町安内地区的旅行经历，包括到达地点、所见所闻以及感受。

-示例：

-町安内に行くと、まずは駅の前の公園に行きました。その公園はとても広く、美しい花々が咲いていました。その後、町の中心に向かって歩き、色々な店を見て回りました。特に、地元の料理はとても美味しくて、忘れられません。一日の終わりには、美しい夕日を見ながら、町の雰囲気を楽しみました。板书设计：①日语地点词汇

-駅（えき）：车站

-商店（しょうてん）：商店

-病院（びょういん）：医院

-学校（がっこう）：学校

-駐車場（ちゅうしゃじょう）：停车场

②日语动词及其敬语形式

-行く（いこう）：去

-敬语形式：行きます（いきます）

-食べる（たべる）：吃

-敬语形式：食べます（たべます）

-買う（かう）：买

-敬语形式：