第1课 了解“他”和“她”教学设计

第第页第1课了解“他”和“她”教学设计备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型设计思路一、设计思路立足一年级学生认知特点，以课本插图和日常情境为载体，通过“认读—辨析—运用”三步，结合“同学、家人”等生活实例，区分“他”“她”“它”的指代对象与性别关联，通过儿歌巩固、句子仿练，培养语感与语言运用能力，落实识字与词语教学目标。核心素养目标二、核心素养目标立足课本插图与生活实例，在“他”“她”“它”的认读与辨析中，落实语言运用目标，培养正确使用代词的能力；通过比较指代对象，发展观察与逻辑思维；感受汉语代词的精确性，渗透规范使用语言的意识，初步建立尊重性别差异的认知。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点是区分“他”“她”“它”的指代对象，来源是课本识字教学要求及学生易混淆性别与生命体特征；难点是正确运用“它”指代无生命事物，来源是学生抽象思维不足。解决办法：依托课本插图与生活情境（如“家人、同学、小动物”），通过“看图辨—情境说—儿歌记”三步突破；突破策略：设计“找朋友”游戏，让学生将代词与图片配对，结合教室实物练习（如“它是书”“她是小红”），在互动中强化认知。教学资源软硬件资源：投影仪、交互式白板、课本配套生字卡片、练习册

课程平台：教学一体机

信息化资源：课本插图电子版、代词使用动画音频、识字游戏课件

教学手段：课本情境图、实物展示（如文具、玩具）、儿歌卡片、配对游戏材料教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：讲述课本插图故事“小明和小红的一天”，提问：“故事里的小明和小红，我们怎么称呼他们呀？”回顾旧知：出示“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”等词语卡片，引导学生说出“这是我的爸爸”“那是我的妈妈”，铺垫人物称谓。

2.新课呈现（约20分钟）：讲解新知：①出示课本人物插图（小明、小红、小猫），明确“他”指代男性（小明），“她”指代女性（小红），“它”指代动物或事物（小猫、课本）；②结合生字卡片，示范发音“tā（他）”“tā（她）”“tā（它）”，强调声调相同但用法不同。举例说明：①指着小明说“他是小明”，指着小红说“她是小红”，举起课本说“它是课本”；②用教室实物（铅笔、橡皮）举例“它是铅笔”“它是橡皮”。互动探究：①小组合作：给课本图片（同学、老师、小狗）贴“他”“她”“它”标签；②同桌互说：用“他/她/它”介绍同桌、桌上的文具，教师巡视指导。

3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：①“找朋友”游戏：分发代词卡片（他/她/它）和图片卡片（男孩/女孩/书包/小猫），学生上台配对并说句子（如“他是男孩”“它是书包”）；②句子填空：完成课本练习“（）是老师”“（）是小猫”，同桌互查。教师指导：①对混淆“他”“她”的学生，用“男生穿裤子用‘他’，女生穿裙子用‘她’”口诀强化；②对“它”的用法错误，引导学生区分“人用他/她，其他用它”。知识点梳理六、知识点梳理1.代词基本概念“他”“她”“它”是人称代词，用于指代特定对象，发音均为tā，但字形、用法不同，是汉语中区分指代对象的重要词汇。2.“他”的用法（1）指代男性人物：课本中人物如“小明”“爸爸”“爷爷”等男性，例句“他是小明”“他是我的老师”。（2）泛指性别明确的男性：生活中遇到的陌生男性，如“他是医生”“他是叔叔”。3.“她”的用法（1）指代女性人物：课本中人物如“小红”“妈妈”“奶奶”等女性，例句“她是小红”“她是我的同学”。（2）泛指性别明确的女性：生活中遇到的陌生女性，如“她是护士”“她是阿姨”。4.“它”的用法（1）指代动物：课本中的动物如“小猫”“小狗”“小鸟”等，例句“它是小猫”“它是我的宠物”。（2）指代无生命事物：课本中的物品如“课本”“铅笔”“桌子”等，例句“它是课本”“它是书包”。（3）指代抽象事物或自然现象（一年级初步接触）：如“太阳”“月亮”（课本中常见景物），例句“它是太阳”。5.易混淆点辨析（1）“他”与“她”：区分依据是性别，男性用“他”，女性用“她”，通过课本人物插图（如男孩穿裤子、女孩穿裙子）辅助判断。（2）“她”与“它”：指代人时用“她”，指代动物或事物用“它”，例句“小红是女生（她），小猫是动物（它）”。6.字形与发音关联（1）“他”：偏旁“亻”（单人旁），指代人；“她”：偏旁“女”（女字旁），指代女性；“它”：偏旁“宀”（宝盖头），泛指事物。（2）声调均为第一声，通过字形偏旁记忆用法。7.句子中的正确运用（1）主语位置：代词在句子中作主语，如“他喜欢画画”“她爱读书”“它很可爱”。（2）宾语位置（一年级初步接触）：如“我认识他”“我看到她”“我喜欢它”。8.课本情境对应（1）课本插图“家庭”：爷爷（他）、奶奶（她）、爸爸（他）、妈妈（她）。（2）课本插图“校园”：老师（男老师用他，女老师用她）、同学（男同学用他，女同学用她）。（3）课本插图“我的物品”：铅笔（它）、橡皮（它）、书包（它）。9.常见错误纠正（1）避免用“他”指代女性：如“小红是女生，不能用‘他’”。（2）避免用“它”指代人：如“老师是人，不能用‘它’”。（3）明确“它”不限于小动物，可指代所有非人物：如“桌子是物品，用‘它’”。10.巩固知识点（1）儿歌记忆：“男孩他，女孩她，物品动物它来啦，分得清，用得对，语言规范顶呱呱。”（2）配对练习：将“他”“她”“它”与人物图片（男孩/女孩）、动物图片（小猫/小狗）、物品图片（课本/铅笔）正确搭配。【教学反思】这节课下来，孩子们对“他”“她”“它”的区分掌握得比预想中好，但也有不少值得琢磨的地方。课本里的家庭插图和校园场景帮了大忙，孩子们指着爷爷说“他是爷爷”，指着妈妈说“她是妈妈”时，眼神特别亮。不过课堂上还是发现几个小问题：有的孩子把“它”和“她”搞混，特别是遇到小动物时，比如指着课本上的小猫说“她是小猫”，看来“它”指代动物的概念还需要强化。

游戏环节孩子们玩得很投入，“找朋友”配对时，大部分能准确把“他”贴到男孩图片上，但有个别孩子把“它”贴到了女同学身上，说明性别认知和代词的关联还不够牢固。下次可以多设计一些“猜一猜”游戏，比如描述“他是穿蓝色衣服的男生”“她是扎辫子的女生”，让孩子们在互动中巩固。

儿歌“男孩他，女孩她，物品动物它来啦”效果不错，孩子们边拍手边念，但课后练习时仍有学生混淆“他”和“她”。可能需要更直观的对比，比如用课本里的小明（男）和小红（女）做例子，反复强调“小明是男生，用‘他’；小红是女生，用‘她’”。【课后拓展】1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐与课本主题一致的绘本《小猪唏哩呼噜》选段（含“他”“她”“它”指代人物和动物的句子），配套课本插图《我的家人》观察任务单。

（2）视频资源：观看课本配套动画《代词小精灵》，通过情景剧强化代词用法。

2.拓展要求：

（1）基础巩固：回家观察家人（爸爸用“他”、妈妈用“她”），记录3个句子，如“他正在看报纸”“她在做饭”。

（2）能力提升：阅读绘本后，用“他/她/它”描述故事中的角色，如“唏哩呼噜是一只小猪，它是主角”。

（3）教师指导：课堂发放“代词卡片”供课后练习，通过班级群答疑，鼓励学生分享句子，及时纠正混淆“他”“她”的用法。【板书设计】①代词基本概念与指代对象

他（男性）→小明（课本人物）、爸爸（家庭场景）

她（女性）→小红（课本人物）、妈妈（家庭场景）

它（动物/事物）→小猫（课本插图）、课本（教室物品）

②易混淆点辨析

他≠她：性别区分（男孩穿裤子→他；女孩穿裙子→她）

她≠它：指代人vs非人（小红→她；小猫→它；铅笔→它）

③句子正确运用

主语句：他喜欢画画；她爱读书；它很可爱

宾语句：我认识他；我看到她；我喜欢它【课堂】1.课堂评价：通过提问课本插图人物（如“课本里的阿姨是谁？用哪个词说？”）观察学生能否准确用“她”；观察“找朋友”游戏配对情况，记录混淆“他”“她”或“它”的学生；随机抽取学生用代词说句子（如“介绍你的同桌”），即时纠正错误