第三单元整本书阅读 《骆驼祥子》 圈点、批注、做笔记 教案 统编版语文七年级下册

第三单元整本书阅读《骆驼祥子》圈点、批注、做笔记教案统编版语文七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课以《骆驼祥子》整本书阅读为主线，通过圈点、批注、做笔记等方法，引导学生深入理解文本内容，培养阅读能力和文学素养。教学设计紧密结合课本，以七年级学生的知识水平为基础，注重激发学生兴趣，培养独立思考和表达能力。二、核心素养目标培养学生文学鉴赏能力，提升语言运用水平；增强阅读理解力和批判性思维；培养独立思考和解决问题的能力；激发对文学作品的热爱，形成正确的价值观和人生观。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的语文基础，了解基本的文学常识，能够识别常见的修辞手法，具备初步的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对《骆驼祥子》这样的经典文学作品表现出了较高的兴趣，但部分学生对长篇小说的阅读可能存在耐心不足的问题。学生具备较强的阅读能力，但需进一步培养细致的观察力和深入的分析能力。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读过程中可能对人物形象的理解不够深入，对作品背景知识的掌握不足，导致对情节和主题的把握不够准确。此外，学生在进行圈点、批注、做笔记时，可能面临如何有效记录和表达个人观点的挑战。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、音响系统。

2.课程平台：学校内部教学平台、电子书包等。

3.信息化资源：《骆驼祥子》文本电子版、相关教学课件、视频资料。

4.教学手段：传统黑板教学、互动式教学软件、小组讨论、角色扮演等。五、教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过展示《骆驼祥子》的封面和作者老舍的照片，激发学生的兴趣。然后，简要介绍老舍的生平和作品背景，引出《骆驼祥子》这部作品。接着，提出问题：“同学们，你们对《骆驼祥子》这本书有什么了解？你们期待在这本书中找到什么？”引导学生思考，为新课的开展做好铺垫。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）阅读文本，感知人物形象

详细内容：引导学生阅读《骆驼祥子》的第一章，关注祥子的外貌描写、语言特点和行动动机。通过提问：“祥子是一个怎样的人？他为什么会做出这样的选择？”引导学生分析人物形象，感知祥子的性格特点。

（2）分析情节，探究主题思想

详细内容：讲解祥子买车的梦想与现实之间的冲突，引导学生思考：“祥子的梦想为什么会破灭？这反映了当时社会的哪些问题？”通过分析情节，让学生了解作品的主题思想。

（3）品味语言，体会艺术特色

详细内容：引导学生品味《骆驼祥子》中的经典语句，如：“他像一匹骆驼，一步一步地向前走。”让学生体会老舍独特的语言风格和艺术特色。

用时：15分钟

3.实践活动

（1）圈点、批注

详细内容：让学生在阅读过程中，对重点人物、情节和主题进行圈点、批注，培养学生的阅读习惯和思考能力。

（2）做笔记

详细内容：引导学生整理阅读笔记，包括人物关系、情节发展、主题思想等，帮助学生更好地理解作品。

（3）分享交流

详细内容：组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读心得，促进学生对作品的深入理解。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）人物形象分析

举例回答：如“祥子的性格特点有哪些？他为什么会在故事中经历如此多的挫折？”

（2）情节发展分析

举例回答：如“祥子买车的梦想与现实之间的冲突是如何产生的？这个冲突对故事发展有什么影响？”

（3）主题思想探讨

举例回答：如“《骆驼祥子》反映了当时社会的哪些问题？这些问题对我们有什么启示？”

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：首先，教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点人物、情节和主题思想。然后，结合学生的讨论成果，总结《骆驼祥子》的艺术特色和现实意义。最后，提出问题：“同学们，通过今天的学习，你们对《骆驼祥子》有了哪些新的认识？”鼓励学生分享自己的收获。

用时：5分钟

总计用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

2.文学鉴赏能力增强：

学生在学习过程中，通过品味《骆驼祥子》中的经典语句和人物形象，提高了文学鉴赏能力。他们能够识别并欣赏老舍的写作风格，如朴实无华的语言、细腻的心理描写等，从而对文学作品的艺术价值有了更深的体会。

3.分析和评价能力培养：

学生在分析人物形象、情节发展和主题思想时，学会了运用批判性思维，对作品进行评价。他们能够从不同角度分析作品的社会意义和现实价值，培养了独立思考和评价的能力。

4.语言表达能力提高：

5.情感态度价值观塑造：

6.综合运用知识能力：

学生在学习《骆驼祥子》的过程中，将所学的语文知识，如修辞手法、文学常识等，与实际阅读相结合，提高了综合运用知识的能力。他们能够将所学知识灵活运用到阅读理解和文学鉴赏中。

7.自主学习能力增强：

整本书阅读的过程，培养了学生的自主学习能力。他们学会了如何制定阅读计划，如何进行自我监控和评价，如何与他人合作学习，从而提高了自主学习的能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂教学中，教师将关注学生的出勤情况、课堂参与度和注意力集中程度。通过观察学生的提问、回答问题和课堂互动，评估学生对《骆驼祥子》的阅读兴趣和理解程度。学生的课堂表现将作为评价其学习效果的一部分。

2.小组讨论成果展示：

学生将被分组进行讨论，分享他们在阅读《骆驼祥子》过程中的发现和思考。教师将评估小组讨论的参与度、讨论的深度和广度，以及学生能否有效地表达自己的观点和倾听他人的意见。讨论成果的展示将作为评价学生合作能力和批判性思维的重要依据。

3.随堂测试：

为了检测学生对《骆驼祥子》的理解和记忆，教师将设计随堂测试，包括选择题、简答题和论述题。测试内容将涵盖人物分析、情节概括、主题思想等方面。通过测试成绩，教师可以了解学生对教材内容的掌握程度。

4.学生自评与互评：

在课程结束时，教师将引导学生进行自我评价和互评。学生需要反思自己在阅读过程中的收获和不足，同时评价同伴的表现。这种评价方式有助于学生形成自我监控和自我改进的能力。

5.教师评价与反馈：

教师将对学生的整体表现进行评价，包括阅读理解、分析能力、表达能力等方面。评价将基于学生的课堂参与、小组讨论、随堂测试和自评互评的结果。教师将针对学生的具体表现提供个性化的反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并为学生提供进一步学习的建议。八、典型例题讲解1.例题：请结合《骆驼祥子》中的具体情节，分析祥子的性格特点。

答案：祥子是一个勤劳、朴实、善良的人。他在生活中不怕苦、不怕累，有着强烈的生存愿望。例如，在小说开头，祥子为了生活，不惜以人力车夫的身份辛勤劳作。然而，祥子也有着固执、自私的一面。他在面对生活的挫折时，容易产生悲观、消极的情绪。如在小说中，祥子因为买车的梦想破灭而陷入绝望。

2.例题：请举例说明《骆驼祥子》中老舍如何运用细节描写来刻画人物形象。

答案：老舍在《骆驼祥子》中善于运用细节描写来刻画人物形象。例如，在描写祥子拉车时，他通过“祥子浑身是汗，脸蛋儿红彤彤的，像是刚从水里出来”这样的细节描写，生动地展现了祥子勤劳、健壮的形象。

3.例题：请分析《骆驼祥子》中祥子梦想破灭的原因。

答案：祥子梦想破灭的原因主要有两个方面：一是社会环境的影响，二是个人性格的局限。在当时的社会背景下，底层人民的生活困苦，祥子虽然勤劳，但无法改变自己的命运。同时，祥子的固执、自私等性格特点也使得他在面对挫折时无法坚持下去。

4.例题：请谈谈《骆驼祥子》这部作品的主题思想。

答案：《骆驼祥子》这部作品的主题思想主要反映了旧社会底层人民的悲惨命运。通过祥子的故事，揭示了当时社会的不公和人民的