人教部编版四年级下册第一单元1 古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）教学设计及反思

PAGE课题人教部编版四年级下册第一单元1古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）教学设计及反思设计思路本课以《四时田园杂兴（其二十五）》为载体，通过解读诗歌，让学生感受诗人对田园生活的热爱之情，培养他们的审美情趣。教学设计以读为基础，以品为主旨，注重引导学生通过朗读、品味、感悟，提高他们的语文素养。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提升审美情趣。

2.培养学生细读诗歌，捕捉意象，理解情感的能力。

3.增强学生语言文字运用的能力，提高文学素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌《四时田园杂兴（其二十五）》的意境，体会诗人对田园生活的喜爱之情。

②学习诗歌中运用到的修辞手法，如拟人、对仗等，感受诗歌的韵律美。

2.教学难点，

①指导学生通过朗读、默读等方式，深入理解诗歌内容，体会诗人情感。

②引导学生结合生活实际，发挥想象，丰富诗歌的意象，提升学生的文学创作能力。

③培养学生运用现代汉语表达对古典诗词的理解，提高学生的语言表达能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：引导学生理解诗歌的基本内容和写作背景，培养学生对古典诗词的兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕诗歌意象、情感进行讨论，提高学生的思辨能力和表达能力。

3.演示法：通过多媒体展示田园风光图片，帮助学生直观感受诗歌意境。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、音频等多媒体资源，丰富教学形式，提高学生参与度。

2.教学软件：运用互动教学软件，让学生在游戏中学习，激发学习兴趣。

3.朗读示范：教师示范朗读，指导学生正确朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起走进宋代诗人范成大的《四时田园杂兴（其二十五）》，感受诗人笔下的田园生活。请同学们先自由朗读这首诗，思考一下，这首诗给你留下了怎样的印象？

（学生自由朗读，教师巡视指导）

二、初读诗歌，整体感知

1.请同学们再次朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。

2.诗歌中提到了哪些季节的田园景象？

3.诗歌中表达了诗人怎样的情感？

（学生回答，教师总结）

三、细读诗歌，深入理解

1.首先我们来关注诗歌的第一句：“梅子金黄杏子肥”，这句话描绘了怎样的景象？

-学生回答：描绘了初夏时节，梅子金黄、杏子肥硕的景象。

-教师引导学生体会诗人对田园生活的喜爱之情。

2.接下来，我们来看第二句：“麦花雪白菜花稀”，这句话又描绘了怎样的景象？

-学生回答：描绘了麦田里麦花盛开，菜地里菜花稀疏的景象。

-教师引导学生思考：为什么菜花会稀疏呢？可能是由于什么原因？

3.第三句：“日长篱落无人过”，这句话表达了诗人怎样的情感？

-学生回答：表达了诗人对田园生活的宁静、悠闲的喜爱。

-教师引导学生体会诗人对田园生活的向往。

4.最后一句：“惟有蜻蜓蛱蝶飞”，这句话描绘了怎样的景象？

-学生回答：描绘了蜻蜓和蝴蝶在空中飞舞的景象。

-教师引导学生思考：为什么只有蜻蜓和蝴蝶在飞舞呢？可能是由于什么原因？

四、拓展延伸，提升素养

1.请同学们结合自己的生活经验，谈谈你对田园生活的理解。

2.如果你是诗人，你会如何描绘你心中的田园生活？

3.请同学们发挥想象，将这首诗改编成一篇短文，或者是一幅画。

五、总结全文，回顾反思

今天，我们通过学习《四时田园杂兴（其二十五）》，感受到了诗人范成大对田园生活的热爱之情。在今后的生活中，我们要学会欣赏自然之美，珍惜身边的美好时光。同时，也要不断提高自己的文学素养，感受诗歌的魅力。

（教师总结，学生回顾反思）

六、布置作业

1.请同学们回家后，再读一遍这首诗，尝试背诵。

2.结合今天的学习内容，写一篇关于田园生活的短文或一幅画。

（教师布置作业，学生认真听讲）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够准确地朗读并背诵《四时田园杂兴（其二十五）》这首诗，掌握了诗歌的基本节奏和韵律。

-学生能够识别并理解诗歌中的意象，如“梅子金黄杏子肥”、“麦花雪白菜花稀”等，提升了他们对自然景象的感知能力。

-学生学会了分析诗歌中的修辞手法，如拟人、对仗等，增强了他们的文学鉴赏能力。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论和全班分享，学会了如何通过合作学习深入理解诗歌内容。

-学生在朗读和默读的过程中，提高了自己的语言表达能力和语感。

-学生通过改编诗歌为短文或画作，锻炼了他们的创造性思维和艺术表达能力。

3.情感态度与价值观：

-学生在诗歌的学习中，感受到了诗人对田园生活的热爱和对自然美景的赞美，培养了他们对自然环境的尊重和保护意识。

-学生通过诗歌学习，体会到了古典诗词的魅力，激发了他们对传统文化的兴趣和热爱。

-学生在诗歌学习中，学会了欣赏生活中的美好，提升了他们的审美情趣和生活品质。

4.综合运用：

-学生能够将诗歌中的意象和情感与自己的生活实际相联系，提高了他们的生活感悟能力。

-学生在课堂讨论和作业完成中，提高了自己的沟通协作能力和解决问题的能力。

-学生通过诗歌学习，学会了如何运用文学手法表达自己的情感和思想，提升了他们的综合素质。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，朗读诗歌时声音洪亮，表达流畅。在讨论环节，能够主动分享自己的观点，并尊重他人的意见。课堂纪律良好，学生能够集中注意力听讲。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕诗歌的意象、情感和修辞手法进行深入探讨，各小组的展示充分展示了他们的合作成果。学生们的讨论内容丰富，观点明确，体现了他们对诗歌的深入理解。

3.随堂测试：通过随堂测试，了解学生对诗歌内容的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确理解诗歌的意境和表达的情感，能够识别诗歌中的修辞手法。但也有一部分学生在细节理解上存在困难，需要进一步指导和帮助。

4.学生自评与互评：课后，学生进行自评和互评，反思自己在课堂上的表现和学习效果。通过自评，学生能够认识到自己的优点和不足，明确改进方向。通过互评，学生学会了欣赏他人的优点，同时也从他人的不足中吸取教训。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和作业完成情况，教师进行个别指导和集体反馈。对于表现优秀的学生，教师给予表扬和鼓励，以激发他们的学习积极性。对于存在困难的学生，教师提供针对性的辅导，帮助他们克服学习障碍。同时，教师鼓励学生提出问题，共同探讨，营造良好的学习氛围。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，在教学方法上，我发现通过小组讨论的方式，学生们能够更加积极地参与到课堂活动中来，他们的思维得到了很好的锻炼。比如，在讨论诗歌意象的时候，他们能提出很多独到的见解，这让我很惊喜。

然后，我在教学策略上也有一些体会。比如，我在讲解诗歌的修辞手法时，结合了多媒体展示，让学生直观地感受到了诗歌的美。我发现这样的方式挺有效的，因为它不仅提高了学生的兴趣，还能帮助他们更好地理解诗歌。

在课堂管理上，我注意到了一些细节。比如，我在提问时，尽量让每个学生都有机会回答，这样可以保证课堂的公平性。同时，我也注意到了课堂纪律，确保了教学活动的顺利进行。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技