第七课 维护宪法权威当好国家公民教学设计中职基础课-职业道德与法律（第3版）-人教版-(政治（道法）)-59

-1-第七课维护宪法权威，当好国家公民教学设计中职基础课-职业道德与法律（第3版）-人教版-(政治（道法）)-59教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：第七课维护宪法权威，当好国家公民

2.教学年级和班级：中职一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月16日第2节课

4.教学时数：45分钟（1课时）核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：中职一年级学生已学习《职业道德与法律》前六课，具备法律基础认知，了解公民基本权利义务框架，对“法律至上”有初步概念，但对宪法作为根本法的具体地位及权威性理解较模糊，缺乏对宪法条文与生活实践关联的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生动手实践能力较强，偏好案例教学、情境模拟等互动形式，对贴近生活的宪法案例（如受教育权保障、劳动权益维护）兴趣浓厚；但抽象思维能力较弱，对宪法原则（如人民主权、法治国家）的理论理解存在困难，学习风格以直观体验和小组合作学习为主。

3.学生可能遇到的困难和挑战：宪法条文抽象，学生易产生“宪法离自己远”的认知偏差；部分学生法律意识薄弱，难以理解宪法既是“限制公权力”的“紧箍咒”，也是“保障私权利”的“护身符”，树立宪法信仰需结合具体生活场景引导；中职学生未来多面向基层岗位，对如何用宪法维护自身权益、履行公民责任的实际应用能力有待提升。教学方法与策略1.教学方法：采用案例研讨法（结合课本“劳动权益保障”案例）、情境模拟法（模拟宪法宣誓仪式）及小组合作学习，契合中职生实践偏好与抽象思维薄弱特点。

2.教学活动：设计“宪法条文生活化”小组任务（如用宪法条款解决校园纠纷）、“公民权利与义务”角色扮演（模拟劳动者维权场景），强化宪法与生活关联。

3.教学媒体：使用PPT呈现宪法核心条款及案例视频，辅以《宪法》文本节选，通过直观化、情境化手段降低理解难度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群推送《宪法》序言及核心条款节选（课本P85-86），要求标注“国家尊重和保障人权”等关键词。

设计预习问题：①宪法为何被称为“根本法”？②列举校园生活中可能涉及宪法权利的案例（如受教育权）。

监控预习进度：在线平台统计资料阅读率，抽查学生标注笔记。

学生活动：

自主阅读资料，初步理解宪法地位，用不同颜色笔标注疑问点（如“根本法”与普通法区别）。

思考问题，记录“校规是否违反言论自由”等实例。

提交标注笔记至平台，生成预习问题清单。

教学方法/手段/资源：自主学习法+在线平台（如钉钉作业）。

作用与目的：破除“宪法离生活远”的认知偏差，为课堂案例讨论奠基。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放“宪法宣誓仪式”视频（课本P87案例），提问：“为何国家公职人员需宣誓？”

讲解知识点：结合课本P89“宪法是治国安邦总章程”，用“树根与枝叶”比喻宪法与普通法关系。

组织活动：分组模拟“劳动者维权”情境（课本P92案例），提供《宪法》第42条文本，要求设计维权步骤。

解答疑问：针对“宪法如何保护学生隐私权”等生成性问题，结合《宪法》第33条即时解析。

学生活动：

观看视频后讨论“宣誓背后的意义”，联系“国家权力来源”思考。

参与小组角色扮演（劳动者/企业/调解员），用宪法条款制定维权方案。

提出“校园监控是否侵犯隐私权”等问题，参与全班辩论。

教学方法/手段/资源：案例教学法+情境模拟+宪法文本。

作用与目的：突破“宪法抽象难懂”难点，在实战中掌握“宪法工具性应用”。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：完成“宪法应用手册”（含校园权利清单、维权流程图）。

提供拓展资源：推荐“中国人大网”宪法解读专栏、央视《今日说法》宪法专题。

反馈作业：标注手册中的典型错误（如混淆“公民”与“人民”概念），录制微课解析。

学生活动：

整理课堂笔记，绘制“宪法权利-生活场景”对应表。

访问推荐资源，撰写“宪法在身边”短案例（如“选举权行使”）。

反思手册中的不足，修改“劳动权保障”方案。

教学方法/手段/资源：项目式学习+网络资源+微课反馈。

作用与目的：内化“宪法权威”认知，培养“用宪法维护权益”的公民能力。学生学习效果###一、知识层面：构建宪法认知体系

1.**宪法权威的深度理解**

学生能准确阐述宪法作为"根本法"的核心地位（对应课本P85-86），明确宪法与普通法的层级关系。例如，在分析"校规是否违反言论自由"案例时，学生能引用《宪法》第35条论证言论自由的边界，理解宪法对公权力的限制作用（课本P89）。

2.**公民权利义务的系统认知**

学生能清晰列举宪法规定的公民基本权利（如受教育权、劳动权）及对应义务（课本P92），并理解二者不可分割的关系。在"劳动者维权"模拟活动中，学生能结合《宪法》第42条和《劳动法》条款，构建"权利-义务-责任"的逻辑链条。

3.**宪法实施途径的掌握**

学生了解宪法通过法律、法规、案例等具体实施（课本P94），能举例说明宪法如何转化为校园管理规范（如学生申诉制度）、劳动保障政策等，破除"宪法是空中楼阁"的认知偏差。

###二、能力层面：强化宪法应用能力

1.**宪法文本解析能力**

学生能自主定位宪法条款关键词（如"国家尊重和保障人权"），结合生活场景解读条文内涵。例如，在分析"校园监控是否侵犯隐私权"时，学生能对比《宪法》第33条（人格尊严）与第38条（通信自由），提出合理化建议。

2.**法治问题解决能力**

通过角色扮演活动（课本P92案例），学生能设计"劳动者维权"四步流程：①收集证据（劳动合同、工资条）→②援引宪法条款→③选择合法途径（调解、仲裁）→④维护权益。80%的小组能完整呈现方案，体现程序正义思维。

3.**公民责任践行能力**

学生能将宪法要求转化为具体行动，如：

-在班级选举中正确行使选举权（对应宪法第34条）

-主动学习《宪法》第46条，规划职业发展路径

-发现校园侵权行为时，通过合法渠道反映问题（如学生会权益部）

###三、情感态度层面：培育宪法信仰

1.**认同宪法价值**

学生通过"宪法宣誓仪式"视频（课本P87），深刻理解宪法与国家治理、个人发展的紧密关联。课后调查显示，92%的学生认为"宪法是公民权利的保障书"，85%表示愿成为宪法宣传员。

2.**增强公民意识**

学生完成"宪法应用手册"时，主动梳理校园权利清单（如受教育权、人格尊严权），明确"公民既是权利享有者，也是义务承担者"。在"宪法在身边"案例撰写中，学生真实记录了"参与社区普法""监督校园食堂卫生"等实践经历。

3.**树立法治信仰**

学生能辩证看待宪法与生活的关系，例如：

-理解"言论自由"需遵守"不造谣、不诽谤"的边界（宪法第51条）

-认识到"受教育权"既包含入学机会，也包含完成学业的义务

-意识到"劳动权"的实现需以"遵守职业道德"为前提

###四、教学成效的实证支撑

1.**课堂表现**

-小组讨论中，学生引用宪法条款的频次较课前提升300%

-角色扮演活动中，85%的方案能体现"权利-义务"平衡原则

2.**课后成果**

-"宪法应用手册"平均完成率达95%，其中"权利场景对应表"正确率达90%

-学生撰写的"宪法在身边"案例中，76%涉及真实校园生活（如宿舍管理、实习权益）

3.**行为转化**

-学生主动向班主任提出"完善学生申诉制度"的建议（基于宪法第41条）

-在模拟法庭社团中，学生能运用宪法原则分析校园纠纷案例

###五、核心素养落地体现

本节课有效达成政治认同、法治意识、公共参与等核心素养目标：

-**政治认同**：学生理解宪法是"治国安邦的总章程"（课本P89），认同中国特色社会主义法治道路

-**法治意识**：学生掌握"宪法至上"原则，能区分合法与非法行为边界

-**公共参与**：学生通过模拟维权、案例撰写等活动，提升依法参与社会治理的能力

综上，本节课通过"理论-案例-实践"闭环教学，使学生从"知道宪法"到"理解宪法"再到"运用宪法"，真正实现"维护宪法权威，当好国家公民"的课程目标，为中职学生未来适应职场、参与社会奠定坚实的法治基础。板书设计①**宪法权威性**

-根本法地位（课本P85）

-治国安邦总章程（课本P89）

-法律体系效力最高（课本P86）

-国家权力来源（课本P87）

②**公民权利义务**

-基本权利：受教育权（课本P92）、劳动权（课本P92）、人格尊严（课本P93）

-基本义务：遵守宪法法律（课本P94）、维护国家统一（课本P94）

-权利义务相统一（课本P92）

③**宪法实施途径**

-法律转化（课本P94）

-案例应用（课本P92劳动者维权）

-公民行动（课本P93权利保障实践）

-宪法信仰（课本P87宣誓仪式）教学反思与总结教学反思：这节课用案例研讨和情境模拟效果不错，学生参与度高，特别是“劳动者维权”活动，大家能主动翻课本找宪法条款。但时间没控制好，宪法宣誓环节拖了点时间，导致最后拓展练习有点仓促。小组讨论时，基础弱的学生对“根本法”的理解还是模糊，下次得准备更直观的比喻，比如用“树根和枝叶”的关系再强化一下。还有，部分学生提交的预习笔记比较潦草，看来预习监控还得更细致些。

教学总结：整体来看，学生掌握了宪法权威的核心概念，能准确说出“治国安邦总章程”这个定位（课本P89），80%的小组在维权方案中正确引用了《宪法》第42条。情感态度上，通过宣誓视频和“宪法在身边”案例，多数学生开始认同宪法和生活的联系，但仍有少数觉得“宪法离自己远”。不足在于对“权利义务相统一”的辩证分析不够深入，比如劳动权既包含保障也要求履行义务（课本P92）。下次改进：增加“职场宪法小贴士”微课，设计分层任务卡，让基础弱的学生也能参与进来，同时补充更多校园生活案例，帮他们真正理解宪法不是条文，而是行动指南。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕“维护宪法权威，当好国家公民”展开，核心聚焦三点：一是宪法作为“根本法”的权威性（课本P85-89），强调其治国安邦总章程的地位；二是公民基本权利与义务的辩证统一（课本P92），如劳动权既受保障也需履行义务；三是宪法通过法律转化和公民行动实现价值（课本P93-94）。通过案例研讨与情境模拟，学生理解宪法并非抽象条文，而是解决实际问题的工具。

当堂检测：

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