部编人教版七年级历史下册 第 10 课 蒙古族的兴起与元朝的建立 教学设计

部编人教版七年级历史下册第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教学设计课题XXX课时1设计思路本课设计以“蒙古族的兴起与元朝的建立”为主题，通过分析蒙古族的历史背景、成吉思汗的统一和元朝的建立过程，引导学生了解蒙古族的历史地位及其对后世的影响。教学设计注重培养学生对历史事件的认知和分析能力，通过课堂讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。核心素养目标培养学生历史唯物主义观念，理解民族融合与国家统一的历史必然性；提升历史思维，通过分析蒙古族兴起与元朝建立的过程，培养学生运用历史唯物主义分析历史问题的能力；增强文化自信，感受多元文化的交融与碰撞，理解中华文明的包容性；培养责任担当意识，认识到国家统一对民族发展的意义，激发学生为民族复兴努力学习的责任感。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：成吉思汗的统一大业。要求学生掌握成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古汗国的历史过程，理解其统一的意义。

-重点二：元朝的建立与发展。强调元朝建立的时间、建立者、都城位置以及元朝的政治制度，如行省制等。

-重点三：元朝的统一作用。分析元朝统一对促进民族交融、经济文化交流的贡献。

2.教学难点

-难点一：蒙古族崛起的原因。帮助学生分析蒙古族崛起的社会背景、政治军事策略以及文化特点。

-难点二：元朝统治下的民族关系。引导学生理解元朝对汉族和其他少数民族的政策，分析民族融合的进程。

-难点三：元朝行省制的影响。解释行省制的历史作用，如加强中央集权、促进地方治理等，并引导学生思考其对后世政治制度的影响。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、电子白板、录音笔、历史地图等。

-课程平台：人教版初中历史教学资源平台、历史教学专业网站。

-信息化资源：成吉思汗统一蒙古的动画或视频资料、元朝都城大都的图片和模型、元朝行省制的历史图片和说明文字。

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、历史人物扮演、历史图片分析等。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，上一节课我们学习了宋朝的历史，那么在宋朝之后，我国的历史又发生了怎样的变化呢？今天我们就来学习第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》。

2.学生回答：宋朝之后，我国进入了元朝时期。

3.老师总结：是的，今天我们就来探究蒙古族的兴起与元朝的建立，了解这一时期的历史。

二、新课讲授

1.蒙古族的兴起

1.1老师讲解：蒙古族原本生活在我国北方，后来逐渐强大起来。

1.2学生阅读课本，了解蒙古族的历史背景。

1.3老师提问：蒙古族在哪个时期开始崛起？请同学们回答。

1.4学生回答：蒙古族在成吉思汗时期开始崛起。

1.5老师讲解：成吉思汗是如何统一蒙古各部的？他采取了哪些策略？

1.6学生回答：成吉思汗采取了政治、军事、经济等多方面的策略，如联合各部落、建立强大的军事力量等。

1.7老师总结：成吉思汗的统一大业为蒙古族的崛起奠定了基础。

2.元朝的建立

2.1老师讲解：成吉思汗去世后，他的孙子忽必烈继承了蒙古汗位。

2.2学生阅读课本，了解忽必烈建立元朝的过程。

2.3老师提问：忽必烈是如何建立元朝的？元朝的都城在哪里？

2.4学生回答：忽必烈通过政治手段，统一了全国，元朝的都城是大都。

2.5老师讲解：元朝的政治制度有哪些特点？如行省制、科举制度等。

2.6学生回答：元朝实行行省制，加强了中央集权；科举制度选拔人才，提高了官员素质。

2.7老师总结：元朝的建立，标志着我国历史上一个新的朝代的开始。

3.元朝的统一作用

3.1老师讲解：元朝的统一对我国历史产生了深远的影响。

3.2学生阅读课本，了解元朝统一的作用。

3.3老师提问：元朝统一有哪些作用？请同学们回答。

3.4学生回答：元朝统一促进了民族交融，加强了中央集权，推动了经济文化交流。

3.5老师总结：元朝的统一，为我国历史的发展奠定了基础。

三、课堂讨论

1.老师提问：同学们，通过今天的学习，你们对蒙古族的兴起与元朝的建立有什么感想？

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.老师邀请各小组代表发言，总结讨论成果。

四、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》，了解了蒙古族的崛起、元朝的建立以及元朝的统一作用。

2.学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

五、布置作业

1.老师布置作业：请同学们课后阅读课本，思考以下问题：

-成吉思汗统一蒙古的策略有哪些？

-元朝的政治制度有哪些特点？

-元朝的统一对我国历史产生了哪些影响？

2.学生完成作业，巩固所学知识。

六、课后拓展

1.老师推荐相关历史书籍、纪录片，供学生课后阅读和观看。

2.学生自主拓展学习，提高历史素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确记住成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古汗国的时间、过程和意义。

-学生能够描述忽必烈建立元朝的时间、都城、政治制度（行省制、科举制度）等基本史实。

-学生能够了解元朝统一对促进民族交融、经济文化交流的贡献。

2.能力提升

-学生通过分析历史事件，提升了运用历史唯物主义分析历史问题的能力。

-学生在课堂讨论和小组合作中，提高了历史思维能力和表达能力。

-学生通过角色扮演、历史图片分析等活动，增强了历史实践能力。

3.情感态度价值观

-学生认识到民族融合与国家统一的历史必然性，增强了民族自豪感和国家认同感。

-学生体会到多元文化的交融与碰撞，理解了中华文明的包容性。

-学生认识到国家统一对民族发展的意义，激发了为民族复兴努力学习的责任感。

4.综合运用

-学生能够将所学知识运用到实际生活中，如分析当前民族关系、国家政策等。

-学生在历史学习中，培养了良好的学习习惯，提高了自主学习能力。

-学生通过历史学习，培养了批判性思维，能够对历史事件进行独立思考。

5.持续发展

-学生对历史学科产生了浓厚兴趣，愿意主动探索历史知识。

-学生在历史学习中，形成了正确的世界观、人生观和价值观。

-学生在历史学习中，培养了终身学习的意识和能力，为未来的学习和发展奠定了基础。板书设计①蒙古族的兴起

-成吉思汗

-蒙古汗国建立

-统一蒙古各部

-政治军事策略

②元朝的建立

-忽必烈

-元朝建立时间

-大都（都城）

-行省制

-科举制度

③元朝的统一作用

-民族交融

-中央集权

-经济文化交流

-历史影响课后作业1.作业内容：请结合课本内容，简要描述成吉思汗统一蒙古各部的过程。

答案：成吉思汗通过政治联姻、军事征服、民族融合等方式，逐步统一了蒙古各部，建立了强大的蒙古汗国。

2.作业内容：分析忽必烈建立元朝的历史背景，并说明其建立元朝的原因。

答案：忽必烈建立元朝的历史背景包括蒙古汗国的强大、汉族文化的吸引、以及对统一中国的需求。忽必烈建立元朝的原因主要有：巩固蒙古汗国的统治地位、实现民族融合、推动经济发展等。

3.作业内容：解释元朝行省制的特点及其历史作用。

答案：元朝行省制的特点是中央集权与地方分权相结合，行省官员由中央任命，负责地方行政。行省制的历史作用包括：加强中央集权、促进地方治理、推动经济发展、促进民族交融等。

4.作业内容：列举元朝统一对促进民族交融、经济文化交流的贡献。

答案：元朝统一促进了民族交融，如汉族与蒙古族、回族等民族的融合；经济文化交流方面，元朝推动了陆路和海上丝绸之路的发展，促进了东西方的贸易往来。

5.作业内容：结合课本内容，谈谈你对元朝统一的认识。

答案：元朝统一是我国历史上一个重要的历史事件，它标志着我国历史上一个新的朝代的开始。元朝的统一促进了民族交融、经济文化交流，为我国历史的发展奠定了基础。同时，元朝的统一也体现了中央集权制度的优越性。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性和流畅性，以及课堂纪律。学生能够积极回答问题，表达自己的观点，课堂纪律良好。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。小组讨论中，学生能够有效分工，共同完成讨论任务，并能够清晰、准确地展示讨论成果。

3.随堂测试：通过课堂小测验或随堂提问，检验学生对本节课知识点的掌握程度。测试结果显示，学生对成吉思汗统一蒙古、元朝的建