第19课《一棵小桃树》教学设计 统编版语文七年级下册

PAGE课题第19课《一棵小桃树》教学设计统编版语文七年级下册教学内容第19课《一棵小桃树》教学设计统编版语文七年级下册

本节课主要围绕《一棵小桃树》展开，引导学生深入理解课文内容，感受作者对家乡的热爱之情。通过分析课文中的景物描写、人物对话以及情感表达，培养学生对自然美景的欣赏能力和对家乡的热爱之情。具体内容包括：1.学习课文，理解作者对家乡的热爱之情；2.分析景物描写，体会作者对家乡美景的赞美；3.学习人物对话，感受作者与家乡人民的深情厚谊。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用能力，通过阅读《一棵小桃树》，学习运用生动的语言描绘景物，提升学生的语言表达能力；2.思维发展与提升，引导学生通过分析课文中的对比手法，培养批判性思维和逻辑推理能力；3.文化传承与理解，让学生在了解家乡风土人情的基础上，增强文化自信和民族自豪感；4.审美鉴赏与创造，引导学生欣赏自然之美，培养审美情趣和创造力。学情分析七年级下册的学生正处于青春期，他们对周围的世界充满好奇，情感丰富且容易受到外界影响。在知识层面上，他们对自然景观有基本的感知和欣赏能力，但缺乏对景物描写的深入分析和情感表达的提炼。在能力方面，他们的阅读理解能力逐步提升，但仍有待加强；写作能力初步形成，但缺乏个性化的表达。素质方面，学生们的团队协作能力、独立思考和创新能力有待提高。

行为习惯上，学生可能存在课堂注意力不集中、参与互动积极性不高的问题，这对课堂教学的顺利进行造成一定影响。对课程学习而言，学生的这些特点要求教师在教学过程中注重激发他们的兴趣，培养他们的专注力，并通过多种教学方法引导学生积极参与到课堂活动中来。

针对这些情况，本节课的教学设计将采取以下策略：首先，通过创设情境，激发学生对家乡美景的兴趣，提高他们的课堂参与度；其次，设计阶梯性的问题，帮助学生逐步深入理解课文内容，提升他们的阅读理解能力；最后，通过写作练习和小组讨论等形式，培养学生的表达能力和团队协作精神，同时鼓励他们发挥创意，展现个性。通过这样的教学设计，旨在帮助学生形成积极的学习态度，提升他们的核心素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《一棵小桃树》课文教材，以及相应的教学参考书。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如桃树、家乡风景等，以增强视觉效果；图表，展示课文中的景物变化和情感线索；视频，选取描绘家乡美景的短片，辅助学生理解课文。

3.教学工具：准备粉笔、黑板，用于板书和演示；同时准备投影仪和电脑，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生交流讨论；确保实验操作台干净、安全，以便进行相关教学活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看与家乡风景相关的视频，了解桃树的生长环境和特点。

设计预习问题：围绕《一棵小桃树》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“作者通过哪些描写展现了家乡的美景？”“小桃树在文中具有怎样的象征意义？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过预习报告或课堂提问来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读课文，理解作者对家乡的热爱之情，以及小桃树在文中的象征意义。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养他们的自学能力和思考习惯。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，提高预习效率和互动性。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述关于家乡的故事或展示家乡风景的图片，引出《一棵小桃树》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的景物描写和情感表达，结合实例帮助学生理解作者对家乡的深情。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对家乡美景的理解，以及小桃树的象征意义。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“作者是如何通过小桃树来表达对家乡的眷恋的？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的重难点。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握景物描写和情感表达的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文相关的写作练习，如让学生以“我心中的家乡”为题，写一篇短文，巩固对家乡美景的描写。

提供拓展资源：推荐与家乡风景或自然描写相关的书籍、网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成写作作业，通过实践提升自己的写作能力。

拓展学习：利用推荐资源，进行课外阅读，拓宽知识面。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和拓展知识。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提升写作能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌欣赏：推荐与家乡、自然景观相关的诗歌，如白居易的《钱塘湖春行》、苏轼的《惠崇春江晚景》等，通过诗歌欣赏，进一步感受作者对家乡的热爱和对自然美景的赞美。

-文学作品：介绍与课文主题相关的文学作品，如茅盾的《风景谈》、郭沫若的《我爱这土地》等，通过阅读这些作品，了解不同作家对家乡的描写手法和情感表达。

-地方文化：介绍学生所在地区的地方文化，如民间故事、风俗习惯、传统节日等，让学生在了解家乡文化的同时，增强文化自信。

-环保意识：结合课文中的自然景观描写，探讨环境保护的重要性，推荐相关的环保知识和活动，如植树节、世界环境日等，引导学生树立环保意识。

2.拓展建议：

-诗歌创作：鼓励学生模仿课文中的景物描写，创作一首描绘家乡美景的诗歌，通过诗歌创作，提升学生的文学素养和审美能力。

-故事编写：引导学生以《一棵小桃树》为题材，编写一个与之相关的故事，可以是童话、小说或散文等形式，通过故事编写，锻炼学生的想象力和创造力。

-地方文化研究：组织学生进行家乡文化调查，了解家乡的历史、风俗、名人等，通过实地考察和资料收集，培养学生的研究能力和团队合作精神。

-环保实践活动：开展环保实践活动，如植树造林、垃圾分类等，让学生在实践中体验环保的重要性，提高环保意识。

-读书分享会：定期举办读书分享会，让学生分享自己阅读的与家乡、自然景观相关的书籍和文章，通过交流，拓宽学生的知识视野。

-视频制作：鼓励学生制作与家乡美景相关的视频，如家乡风光片、环保宣传片等，通过视频制作，提升学生的媒体素养和表达能力。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对课文内容的理解程度，如提问“小桃树在文中象征着什么？”来评估学生对文章主题的把握。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、合作精神和表达能力，如注意学生在小组讨论中的发言情况，评估他们的沟通能力和团队协作能力。

-测试：设计随堂小测验，如填空题、选择题等，快速评估学生对课文知识的掌握情况。

-反馈：及时给予学生正面反馈，对于回答正确或表现积极的学生给予表扬，对于回答错误或表现不足的学生给予具体指导。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，包括作文、阅读笔记等，确保评价的公正性和准确性。

-点评：在批改作业的同时，给予学生详细的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们在下一次作业中改进不足，同时肯定他们的进步。

-家长沟通：通过家校联系，将学生的作业表现和进步情况告知家长，共同关注学生的成长。

3.形成性评价：

-课堂参与度：记录学生在课堂上的发言次数、参与讨论的积极性等，作为评价学生课堂表现的一部分。

-学习态度：观察学生对待学习的态度，如是否认真预习、是否按时完成作业等，评估他们的学习习惯。

-学习策略：评估学生在学习过程中采用的方法和策略，如是否善于总结、是否能够灵活运用所学知识等。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生对本学期的学习内容的掌握情况。

-作品展示：鼓励学生展示自己的学习成果，如写作作品、绘画作品等，通过作品展示来评价学生的综合能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入家乡元素：在教学中，我尝试将家乡的自然景观和风土人情融入课文讲解，让学生在学习课文的同时，更加了解和热爱自己的家乡。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富课堂内容，增强学生的直观感受，提高课堂的趣味性和吸引力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和课堂互动环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣和参与积极性。

2.教学方法单一：在讲解课文时，我主要采用讲授法，缺乏多样化的教学方法，可能导致学生接受知识的效果不佳。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于作业和测试，缺乏对学生实际应用能力的评估，需要探索更加全面的评价体系。

反思改进措施（三）

1.激发学生兴趣：通过设计更