人教部编版 (五四制)六年级下册(2018)十五夜望月教学设计

人教部编版(五四制)六年级下册(2018)十五夜望月教学设计课题：课时：授课时间：课程基本信息1.课程名称：人教部编版（五四制）六年级下册（2018）十五夜望月

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2022年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升文化理解力，感受古典诗词的意境美。

2.培养审美鉴赏力，体会作者的情感表达。

3.增强语言运用能力，学习诗歌的表达技巧。

4.增进文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点

-理解诗歌意境：重点在于引导学生理解李白的《十五夜望月》中“海上生明月，天涯共此时”的意境，体会诗人对远方亲人的思念之情。

-诗歌情感分析：通过分析诗中的意象和修辞手法，让学生理解诗人望月时的孤独和思乡之情。

-诗歌表达技巧：学习诗中运用对仗、夸张等修辞手法，提升学生的语言表达能力。

2.教学难点

-诗歌意境的把握：由于学生年龄和经验的限制，理解古典诗词的意境较为困难，需要通过具体的情境和引导帮助学生感受。

-诗歌情感的体会：学生可能难以深入体会诗人的情感，需要通过教师的引导和情感共鸣的启发，帮助学生理解诗人的内心世界。

-诗歌表达技巧的应用：学生可能对诗歌中的修辞手法理解不深，需要通过实例分析和反复练习，帮助学生掌握并运用这些技巧。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《十五夜望月》的教材，包括诗歌原文和注释。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片，如月亮、古代庭院等，以及相关历史背景视频。

3.教学工具：准备PPT或黑板，用于展示诗歌内容、作者介绍和课堂讨论要点。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供笔记本和彩色笔，以便学生记录和表达自己的想法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题如“《十五夜望月》中的月亮有何象征意义？”和“诗人为何提到‘天涯共此时’？”

学生活动：自主阅读诗歌，思考并记录对月亮象征意义和个人情感的见解。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段（在线平台、微信群）。

作用与目的：为课堂讨论奠定基础，培养学生的独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，以“月亮在中国文化中的象征”视频引出主题，讲解诗歌的写作背景和作者情感。

学生活动：听讲，参与小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法（小组讨论、角色扮演）。

作用与目的：帮助学生深入理解诗歌意境，掌握诗歌分析技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，要求学生创作一首以月亮为主题的诗歌，并分享创作灵感。

学生活动：完成作业，利用网络资源拓展学习，反思总结自己的创作过程。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固课堂所学，提升学生的创作能力和文化素养。知识点梳理《十五夜望月》是唐代诗人李白的作品，本节课的知识点梳理如下：

一、诗歌背景

1.唐代文化背景：介绍唐朝诗歌繁荣的背景，以及李白在唐代诗歌中的地位。

2.诗歌写作时间：明确《十五夜望月》的写作时间为唐玄宗天宝年间。

3.诗歌主题：探讨诗歌所表达的思乡之情和诗人对远方亲人的思念。

二、诗歌结构

1.诗歌体裁：了解《十五夜望月》是一首五言律诗。

2.诗歌格式：分析诗歌的格式特点，如每句五个字，共四句。

3.诗歌韵律：掌握诗歌的韵律特点，如押韵、平仄等。

三、诗歌意象

1.月亮：分析诗歌中月亮的意象，如“海上生明月”，探讨月亮在诗中的象征意义。

2.天涯：解释“天涯共此时”中的“天涯”，体会诗人对远方亲人的思念。

3.乡思：分析诗歌中乡思的意象，如“举头望明月，低头思故乡”，感受诗人对家乡的眷恋。

四、诗歌情感

1.思乡之情：通过分析诗歌中的意象和诗句，体会诗人对家乡的思念之情。

2.孤独之情：探讨诗歌中孤独情感的体现，如“海上生明月，天涯共此时”。

3.忧愁之情：分析诗歌中忧愁情感的流露，如“举头望明月，低头思故乡”。

五、诗歌表达技巧

1.比喻：分析诗歌中的比喻手法，如“海上生明月”，探讨其表达效果。

2.对仗：了解诗歌中对仗的特点，如“举头望明月，低头思故乡”，体会其韵律美。

3.虚实结合：分析诗歌中虚实结合的手法，如“海上生明月，天涯共此时”，感受其意境。

六、诗歌文化内涵

1.月亮文化：介绍中国古代月亮文化，如中秋节、月亮象征等。

2.思乡文化：探讨中国古代思乡文化的内涵，如诗、文、画等。

3.诗歌审美价值：分析《十五夜望月》的审美价值，如意境、情感、技巧等。

七、诗歌鉴赏

1.诗歌解读：引导学生对《十五夜望月》进行解读，理解诗歌的意境、情感和技巧。

2.诗歌评价：让学生对诗歌进行评价，从文化、审美、情感等方面进行鉴赏。

3.诗歌创作：鼓励学生创作一首以月亮为主题的诗歌，提升学生的文学素养。板书设计①诗歌背景

-唐代诗歌繁荣时期

-李白在唐代诗歌中的地位

-诗歌写作时间：天宝年间

②诗歌结构

-体裁：五言律诗

-格式：四句，每句五言

-韵律：押韵、平仄

③诗歌意象

-海上生明月

-天涯共此时

-举头望明月，低头思故乡

④诗歌情感

-思乡之情

-孤独之情

-忧愁之情

⑤诗歌表达技巧

-比喻手法：海上生明月

-对仗手法：举头望明月，低头思故乡

-虚实结合：海上生明月，天涯共此时

⑥诗歌文化内涵

-月亮文化

-思乡文化

-诗歌审美价值反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌意境体验：在课堂上，我们可以尝试通过音乐、绘画等艺术形式来增强学生对诗歌意境的体验，比如播放与诗歌情绪相符合的音乐，或者让学生根据诗歌内容绘制一幅画，这样能更直观地感受诗歌的美。

2.互动式学习：我计划在课堂上引入更多的互动环节，比如让学生分组讨论诗歌中的意象和情感，或者进行角色扮演，这样可以提高学生的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌的理解深度不足：我发现有些学生在理解诗歌时，往往停留在表面的文字上，对于诗歌背后的文化内涵和作者情感把握不够。

2.教学方法单一：在教学方法上，我可能过于依赖传统的讲授法，缺乏多样化的教学手段，导致课堂气氛不够活跃。

3.评价方式局限：评价方式可能过于单一，仅通过作业和考试来评价学生的学习成果，缺乏对学生学习过程的全面了解。

反思改进措施（三）

1.深化诗歌文化教育：为了帮助学生更好地理解诗歌，我会在教学中融入更多