第20课《天上的街市》教学设计2025-2026学年统编版语文七年级下册

第20课《天上的街市》教学设计2025-2026学年统编版语文七年级下册教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025设计思路本课《天上的街市》教学设计以统编版语文七年级下册教材为基础，结合学生实际语文水平和认知特点，以激发学生对诗歌的喜爱和欣赏能力为目标。通过引导学生在理解诗歌内容的基础上，感受作者的情感，培养他们的审美情趣和文学素养。教学过程注重朗读、赏析和拓展延伸，力求让学生在轻松愉快的氛围中提升语文能力。核心素养目标本课旨在培养学生以下语文核心素养：一是提升学生的语言建构与运用能力，通过朗读、背诵、仿写等方式，让学生深入理解诗歌语言之美；二是培养审美鉴赏与创造能力，引导学生欣赏诗歌意象，体会诗歌情感，提升审美情趣；三是增强文化理解与传承意识，通过了解诗歌背景，让学生认识到中国古典诗歌的独特魅力，增强民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级下册之前，已经具备了一定的语文基础，包括汉字书写、词汇积累、基本的语法知识和一定的阅读理解能力。然而，对于诗歌这种文学形式，他们可能还处于初步接触阶段，对诗歌的韵律、意象和情感表达的理解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对诗歌这样的文学形式也表现出一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过多种途径吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观感受，通过朗读和绘画来理解诗歌；而另一部分学生可能更注重逻辑分析，通过解析诗句来把握诗歌的结构和情感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《天上的街市》这首诗的教学中，学生可能会遇到对诗歌意象理解困难、对诗歌情感把握不准确等问题。此外，由于诗歌的语言较为含蓄，学生可能在朗读时难以把握节奏和韵律，导致朗读效果不佳。针对这些挑战，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：统编版语文教材配套教学平台。

3.信息化资源：网络诗歌鉴赏资料、诗歌朗读音频、相关背景资料电子文档。

4.教学手段：诗歌朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示。教学过程设计基本内容一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《天上的街市》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对天空中的景象有哪些想象？今天我们来学习一首描写天上景象的诗，看看作者如何用诗歌描绘出一幅美丽的图景。”

展示一些关于星空的图片或视频片段，让学生初步感受诗中的意境。

简短介绍《天上的街市》的作者和写作背景，为接下来的学习打下基础。

二、《天上的街市》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《天上的街市》的基本概念、写作手法和情感表达。

过程：

讲解诗歌的定义，包括诗歌的韵律、节奏和意象运用。

详细介绍《天上的街市》的写作手法，如比喻、拟人等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

三、《天上的街市》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《天上的街市》的特性和情感表达。

过程：

选择几个与《天上的街市》相似的古诗词进行对比分析，如李白的《望庐山瀑布》。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌意象的运用和情感表达。

引导学生思考《天上的街市》中的意象对读者情感的感染力，以及作者如何通过诗歌传达自己的思想感情。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《天上的街市》相关的主题进行深入讨论，如“诗中的美好愿景”或“诗歌与现实的对比”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生提出自己的观点。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《天上的街市》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《天上的街市》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《天上的街市》的写作手法、情感表达和小组讨论的成果。

强调诗歌在传承文化、表达情感方面的价值，鼓励学生在日常生活中发现美、感受美、创造美。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的诗进行朗诵和解读，撰写心得体会，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景资料：收集关于《天上的街市》作者郭沫若的生平事迹，以及诗歌创作时的社会背景，帮助学生更好地理解诗歌的时代意义。

-诗歌作品对比：选取郭沫若其他诗歌作品，如《女神》、《凤凰涅槃》等，进行对比阅读，分析其诗歌风格和主题的异同。

-诗歌相关文学作品：推荐阅读与《天上的街市》主题相近的其他文学作品，如鲁迅的《野草》、泰戈尔的《飞鸟集》等，拓宽学生的文学视野。

-诗歌鉴赏方法：介绍几种诗歌鉴赏的方法，如意象分析法、情感分析法、结构分析法等，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。

2.拓展建议：

-阅读郭沫若的其他诗歌作品，深入了解其诗歌风格和创作背景，撰写读书笔记，分享自己的阅读感悟。

-通过网络或图书馆资源，查找关于星空的科普知识，结合《天上的街市》中的意象，进行科学探索。

-组织学生进行诗歌创作活动，鼓励他们模仿《天上的街市》的写作手法，创作自己的诗歌作品。

-开展诗歌朗诵比赛，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律美和情感表达，提高他们的口语表达能力。

-邀请语文教师或文学专家进行专题讲座，为学生提供更深入的诗歌鉴赏指导。

-利用课余时间，组织学生参观博物馆、美术馆等文化场所，感受诗歌中的艺术魅力，拓展他们的文化视野。

-鼓励学生参与诗歌相关的社会实践活动，如参加诗歌朗诵会、文学社团等，提升他们的文学素养和社会实践能力。板书设计①本文重点知识点：

-《天上的街市》

-作者：郭沫若

-诗歌背景

-诗歌主题

②词：

-天上的街市

-银河

-露

-灯火

③句：

-天上的街市，灯火辉煌。

-银河落九天，照我行。

-露从今夜白，月是故乡明。

-路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教学反思与总结这节课下来，我觉得自己收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过展示星空的图片和视频，让学生们对诗歌中的意象有了直观的感受。同时，我也鼓励学生进行小组讨论，这样不仅锻炼了他们的合作能力，还让他们在交流中更好地理解了诗歌的内涵。不过，我发现有些学生对于诗歌的意象理解还不够深入，这可能是因为他们对诗歌的阅读积累还不够，所以在今后的教学中，我需要更多地引导学生去阅读和积累。

其次，我在课堂管理上也做了一些尝试。比如，通过设置一些互动环节，让学生参与到课堂中来，这样既活跃了课堂气氛，也提高了他们的参与度。但是，我也注意到，在讨论环节中，部分学生发言不够积极，这可能是因为他们对课堂讨论的技巧掌握得不够。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生课堂参与技巧的指导。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生在知识上对《天上的街市》这首诗有了更深入的理解，在技能上，他们的朗读和背诵能力有了提升，在情感态度上，他们对诗歌的欣赏和热爱也有所增强。当然，也存在一些不足，比如个别学生在课堂上的注意力不够集中，需要我加强课堂纪律的管理。

针对这些问题，我计划在今后的教学中，一方面要继续丰富教学手段，提高课堂的趣味性和互动性，另一方面也要加强对学生的个别指导，特别是对于那些在课堂参与上不够积极的学生，我要设法激发他们的学习兴趣，让他们在课堂上也能有所收获。课后作业1.仿写句子：

仿照《天上的街市》中的“天上的街市，灯火辉煌”这句话，用比喻的修辞手法，描写一个你熟悉的场景。

作业示例：夏夜的星空，如同一幅巨大的画卷，繁星点点，熠熠生辉。

2.诗歌改写：

将《天上的街市》中的一句诗句进行改写，要求保持原意，但表达方式有所不同。

作业示例：原句：“天上的街市，灯火辉煌。”改写：“夜空中的街市，繁星闪烁，犹如人间仙境。”

3.诗歌背诵：

请背诵《天上的街市》这首诗，并尝试用自己的语言解释诗句的意思。

作业示例：诗句：“银河落九天，照我行。”解释：银河倾泻而下，犹如天上的街市洒下光辉，照亮了我的前行之路。

4.诗歌创作：

以“星空”为主题，创作一首小诗，要求运用诗歌的韵律和意象。

作业示例：

星空浩渺，

繁星闪烁，

如梦如幻，

心随星动。