人美版（2024）一年级下册（2024）1.大树的秘密获奖教案设计

课题人美版（2024）一年级下册（2024）1.大树的秘密获奖教案设计课时安排课前准备教学内容分析1.本节课主要教学内容：观察大树的树干、树枝、树叶等形态特征，学习用线条和色彩表现大树，尝试添加简单的环境细节。2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已掌握基本线条（直线、曲线）和形状（圆形、椭圆形）的运用，以及简单的涂色方法，本节课引导其运用已有造型知识，通过观察进一步表现大树的形态与细节，提升观察能力和造型表现能力。核心素养目标二、核心素养目标图像识读：观察大树的树干、树枝、树叶形态特征，感知自然物的结构美与细节变化；美术表现：运用直线、曲线等基本线条及色彩，大胆表现大树的主干、枝干与叶片，尝试添加地面、天空等简单环境；创意实践：结合生活经验，为大树添加小鸟、花朵等细节，创作生动的大树场景；审美判断：感受大树形态的均衡与自然之美，提升对自然物象的审美感知；文化理解：初步感知大树在自然中的作用，萌发爱护植物、亲近自然的情感。学情分析三、学情分析一年级下学期学生处于6-7岁，好奇心强，对自然事物充满兴趣，但注意力持续时间较短，需通过情境化教学吸引参与。知识层面，学生在上册已掌握基本线条、形状和简单涂色方法，但对大树树干纹理、树枝分叉等细节的观察不够深入，造型表现多停留在整体轮廓。能力方面，初步具备动手绘画能力，但线条流畅性不足，色彩搭配较单一，观察多依赖直观感受，缺乏有序观察方法。素质上，学生乐于表达想法，合作意识萌芽，但独立思考和细节刻画能力有待提升。行为习惯上，部分学生绘画急于求成，忽略观察步骤，需教师引导“先观察再表现”。本节课“大树的秘密”贴近学生生活，能激发兴趣，但需通过游戏化观察、分步示范等方式帮助学生克服畏难情绪，培养耐心细致的作画习惯，为后续复杂造型学习奠定基础。教学资源软硬件资源：8K绘画用纸、水彩笔套装、油画棒、大树实物标本、多媒体投影仪、实物展台。

课程平台：校内美术教学资源库（大树主题图片素材）。

信息化资源：大树树干纹理特写视频、不同形态大树图片集、学生优秀电子作品相册。

教学手段：情境故事导入法、分步示范法、小组观察讨论法、作品互评展示板。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群发送PPT《大树的身体》，包含大树树干、树枝、树叶的特写图片及“大树生长”短视频。

设计预习问题：“大树的身体有哪些部分？”“树干上的花纹像什么？你见过哪些形状的树枝？”

监控预习进度：查看群内学生提交的“大树观察笔记”（文字或简笔画），对未提交学生私信提醒。

学生活动：

自主阅读预习资料：观看PPT和视频，认识大树的基本结构。

思考预习问题：在笔记本上画一画自己印象中的大树，标注“树干”“树枝”“树叶”，记录1-2个关于大树形状的疑问。

提交预习成果：将观察笔记拍照上传至班级群。

教学方法/手段/资源：自主学习法、班级群分享功能、大树结构图片/视频资源。

作用与目的：提前感知大树形态特征，为课堂观察细节奠定基础，培养初步的观察记录习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：讲述故事《大树的秘密》：“大树爷爷说，它的树干上藏着会讲故事的纹路，树枝像小手在打招呼，谁能发现这些秘密？”

讲解知识点：结合实物标本和树干纹理特写视频，示范讲解大树结构：“树干有粗有细，表面有竖条纹；树枝从树干长出，像分叉的小路；树叶有圆形、长条形，像小扇子。”

组织课堂活动：分组发放大树树枝实物，小组合作观察“树枝的弯曲方向”“树叶的排列规律”，讨论“怎样用线条画弯曲的树枝？”；分步示范画大树：①画粗壮的树干（曲线表现弯曲）；②从树干两侧分出树枝（短线表现分叉）；③用点或短线添加树叶（注意疏密）。

解答疑问：针对学生“树干画不直”“树叶涂色不均匀”等问题，示范“手腕转动画曲线”“手指轻点涂色”技巧。

学生活动：

听讲并思考：跟随实物和视频，观察大树细节，回答“树干纹路像什么？”等问题。

参与课堂活动：小组触摸树枝、观察树叶，讨论树枝生长方向；模仿教师分步绘画，尝试表现树干纹理和树叶疏密。

提问与讨论：提出“树枝太细怎么画？”“可以用什么颜色表现树叶？”等问题，参与小组分享。

教学方法/手段/资源：情境导入法、讲授法、合作学习法、实物标本、分步示范视频、绘画工具（水彩笔、油画棒）。

作用与目的：通过观察与示范突破“表现大树细节”的重难点，在实践中掌握线条与色彩的运用，提升造型表现能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：画一幅“大树的邻居”，在树上添加小鸟、树下添加小花，尝试用不同绿色表现树叶层次。

提供拓展资源：推荐绘本《大树的故事》，分享不同季节大树图片（如春天嫩绿、秋天金黄）。

反馈作业情况：批改作业时重点标注“树干纹理表现”“树叶色彩变化”的优点，用贴纸奖励“最有创意大树”。

学生活动：

完成作业：在画纸上表现大树及邻居，尝试用深浅绿色涂树叶，添加小鸟眼睛等细节。

拓展学习：阅读绘本，观察季节变化中大树的不同样子，思考“秋天的大树是什么颜色？”

反思总结：在作业背面写下“我画的大树哪里最漂亮？”“下次想画一棵什么样的树？”

教学方法/手段/资源：实践创作法、绘本资源、分层评价贴纸。

作用与目的：巩固大树造型与色彩表现技能，通过创意拓展激发想象力，在反思中提升审美与表达能力。知识点梳理1.大树的基本形态特征

（1）树干：是大树的主干，支撑整个树冠，形态上表现为粗壮、笔直或弯曲，表面有纹理（如竖条纹、凹凸不平），颜色多为棕色、灰色或褐色。不同大树的树干粗细、高矮不同，如松树树干粗糙，杨树树干相对光滑。

（2）树枝：从树干分叉长出，有主枝和侧枝之分，生长方向多样（向上、斜向、平展），形态上呈细长、弯曲或分叉状，如柳树枝条柔软下垂，枫树枝条向四周伸展。

（3）树叶：长在树枝末端，形状多样（圆形、椭圆形、针形、扇形等），如梧桐叶像手掌，银杏叶像小扇子，松树叶像针。树叶排列有规律，有的交错生长，有的对称分布，颜色多为绿色，不同季节会变化（如秋天变黄、变红）。

2.大树的结构关系

（1）整体结构：大树由树根（地下部分）、树干（中间支撑）、树冠（树枝和树叶，地上部分）组成，本节课重点观察地上部分的树干、树枝、树叶。

（2）局部联系：树干是树枝生长的“基地”，树枝从树干两侧或顶部分叉长出，树叶长在树枝上，三者相互依存，共同构成大树的完整形态。

3.观察大树的方法

（1）整体观察：先看大树的整体轮廓，判断高矮、胖瘦，如“这棵大树很高，树冠像一把大伞”。

（2）局部观察：再依次观察树干（粗细、纹理）、树枝（生长方向、分叉特点）、树叶（形状、排列、颜色），如“树干上有很多竖条纹，像爷爷的皱纹”“树枝向左边斜着长，上面长着很多圆形的小叶子”。

（3）细节观察：关注大树的特殊细节，如树干上的树洞、树枝上的鸟窝、树叶上的虫眼，感受大树的“秘密”。

4.用线条表现大树的技巧

（1）树干：用粗曲线表现树干的弯曲和粗壮，用短直线或波浪线表现树干表面的纹理（如“画树干时，手腕轻轻转动画曲线，再用短线画出竖条纹”）。

（2）树枝：用细短线表现树枝的分叉，注意树枝从树干长出的位置和方向（如“从树干两侧斜着画短线，表示树枝向两边长”），避免树枝“长在空中”或“脱离树干”。

（3）树叶：用点、短线或小圆圈表现树叶的形状和疏密（如“圆形树叶可以用小圆圈画，针形树叶用短直线画，注意树叶要长在树枝上，不要乱画”）。

5.用色彩表现大树的要点

（1）树干：常用棕色、深棕色、灰色等深色系，涂色时颜色要均匀，避免涂出轮廓线。

（2）树叶：以绿色为主，可用深绿、浅绿、黄绿等不同绿色表现层次（如“用深绿色画树叶的暗面，浅绿色画亮面，让树叶看起来更有立体感”），也可以根据季节添加其他颜色（如秋天用黄色、红色）。

（3）环境：添加天空（蓝色）、地面（棕色、绿色）等简单环境色，衬托大树，使画面更完整。

6.创意表现：大树的“邻居”

（1）添加动物：在树上画小鸟（用三角形或圆形画身体，小圆圈画眼睛）、松鼠（大尾巴、尖耳朵），树下画小蚂蚁（小黑点）、小兔子（长耳朵、短尾巴），让画面更生动。

（2）添加植物：在树下画小花（用圆形画花瓣，绿色画茎和叶）、小草（短直线），表现大树的“朋友”。

（3）想象场景：可以画“大树的家”（小鸟在树上安家）、“大树的故事”（小朋友在大树下玩耍），融入自己的生活经验。

7.大树的自然作用与文化意义

（1）自然作用：大树能净化空气（吸收二氧化碳，释放氧气）、保持水土（树根固定土壤）、给小动物提供家园（小鸟筑巢、松鼠藏果实），是自然中重要的生命。

（2）文化意义：大树象征着坚强、生命力，如“十年树木，百年树人”，人们爱护大树就是爱护我们的家园。

8.美术表现中的审美判断

（1）形态美：感受大树形态的均衡与变化，如“树干粗壮、树枝舒展的大树看起来很稳重，树枝下垂的柳树看起来很优美”。

（2）色彩美：欣赏不同色彩搭配的大树，如“绿色的树叶给人清新的感觉，金黄色的树叶给人温暖的感觉”。

（3）创意美：鼓励学生大胆添加细节，表现自己心中“最美的大树”，不追求“画得像”，而是追求“画得有趣”“画得有想法”。

9.学习中的行为习惯培养

（1）观察习惯：养成“先观察再作画”的习惯，不急于下笔，通过看、摸（实物标本）、说（小组讨论）等方式深入了解大树。

（2）作画习惯：保持画面整洁，涂色均匀，线条清晰，完成后给作品起名字（如“我家的大树”“大树和小鸟”）。

（3）合作习惯：在小组观察活动中，学会分享自己的发现，倾听他人的想法，共同完成“大树的秘密”探索任务。

10.与已有知识的联系

（1）线条运用：一年级上册学习了直线、曲线、折线等基本线条，本节课用曲线表现树干弯曲，短线表现树枝分叉和树叶，是对线条知识的综合运用。

（2）形状运用：上册学习了圆形、椭圆形、三角形等基本形状，本节课用圆形、椭圆形表现树叶，用三角形表现小鸟，是对形状知识的迁移应用。

（3）色彩知识：上册学习了简单涂色方法，本节课通过不同绿色表现树叶层次，添加环境色，是对色彩搭配能力的提升。内容逻辑关系①观察—表现—创意的递进逻辑

重点知识点：整体观察→局部观察→细节观察；树干曲线表现→树枝短线分叉→树叶点状疏密；形态表现→环境添加→场景创意。

关键词：观察方法、分步表现、创意拓展。

核心词句：“先整体后局部”“树干用曲线，树枝用短线，树叶用点或小圆圈”“添加小鸟、小花等邻居让画面生动”。

②知识迁移与能力提升的衔接逻辑

重点知识点：上册线条（直线、曲线）迁移至树干弯曲表现；上册形状（圆形、椭圆形）迁移至树叶形状表现；上册简单涂色提升为不同绿色表现层次。

关键词：知识迁移、线条运用、形状迁移、色彩搭配。

核心词句：“用曲线画树干弯曲，迁移上册曲线知识”“圆形树叶迁移上册圆形画法”“深绿、浅绿表现树叶层次，提升色彩搭配能力”。

③审美感知与文化理解的融合逻辑

重点知识点：大树形态美（均衡、变化）、色彩美（绿色清新、金黄温暖）；大树自然作用（净化空气、提供家园）、文化意义（坚强生命力）。

关键词：形态美、色彩美、自然作用、文化意义。

核心词句：“树干粗壮树枝舒展体现均衡美，绿色树叶体现清新美”“大树吸收二氧化碳释放氧气，是小动物的家”“大树象征坚强，爱护大树就是爱护家园”。教学评价1.课堂评价：通过提问“树干上的花纹像什么？”检验学生对大树形态特征的观察理解；观察学生绘画过程中是否用曲线表现树干弯曲、短线画树枝分叉、点状表现树叶疏密，评估线条运用能力；小组讨论环节记录学生分享的“大树秘密”（如“树枝像小手”“树叶像扇子”），判断其创意表达水平；针对“树干涂色不均匀