人教统编五年级语文下册《童年的发现》示范课教学课件

童年的发现五年级语文下册•统编人教版23

新课导入童年时,我们每天都在编织着美丽的故事;一只昆虫,一个玩具,一次发现……本文讲述的就是作者童年时期的一次发现,作者语言幽默,对自己童年的发现颇引以为自豪,对因童年的发现而被老师误解有一丝愤懑。让我们边读边想,看看他的身上是否有你的影子。

费奥多罗夫：俄国儿童文学作家、莫斯科国立A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教授、苏联美术科学院通讯院士。1832—1837年测定了西伯利亚一些地方的地理坐标。曾参加1842年和1851年日全食的观测。也是生物学家。

走进作者要求：1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人；2、读准每一个字的字音，圈出生字词；3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；4、给每个自然段写上序号。

识

字

解

词(1)根据拼音读一读(2)开火车认读生字

识

字

解

词

pēihuòhuànfùchījiǎohēiyīnàjiǒng胚

祸

患

赋

痴

绞

嘿

伊

娜

窘

胚胎祸害忧患诗赋痴情绞刑嘿嘿伊索寓言娜袅窘迫我来组词

识

字

解

词你有什么好办法记住这些字？

识

字

方

法加一加：贝+武=赋女+那=娜

串+心=患

换一换：痴-知+了=疗绞-交+工=红

嘿-黑+可=呵

水清见底。文中指湖水很清，一眼能看到底。（

）精深。本文指古埃及人的造船技术很高超。（

）

形容费尽心思。（

）

形容为难，感到难办。（

）

指随着自己的心意，想怎样就怎样。（

）

澄澈精湛绞尽脑汁

困窘

随心所欲

根据意思说出对应词语。

理

解

词

语

1.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

2.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.小组合作，请大家带着这些问题读课文：（1）说一说课文按照事情发展顺序，围绕发现写了哪几件事？（2）给课文划分层次。

整

体

感

知

自由读课文，说一说课文按照事情发展顺序，围绕发现写了哪几件事？

1.我常常做梦，老师告诉我人是由飞鸟进化来的。2.我得出结论，人如何由细胞变化成人的。3.在生物课上被老师罚出教室。

整

体

感

知课文重点写了什么内容？

课文重点写了作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

整

体

感

知给课文划分层次。

第一部分(第1自然段～第2自然段)主要讲的是“我”在9岁时就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是“我”独立思考的结果。 

第二部分(第3自然段～第13自然段)主要讲的是“我”的发现的过程。先是由梦中飞行，然后到人究竟是怎么来的，最后到母亲怀胎为什么是9个月。 

第三部分(第14自然段～第19自然段)主要讲的是“我”在六年级的一次生物课上，证实了“我”的发现是正确的。但因为“我”的高兴，使我受到了惩罚。我也因此明白了一个道理。 

整

体

感

知

第2自然段设置了悬念,以激发读者的阅读兴趣。第2自然段有什么作用?

品

读

感

悟

“我”常做飞行的梦,“我”的梦板窗幻想色彩,而且“我”对梦中的情景记得很清楚。由此可以看出“我天真可爱的特点。

“我”的梦有什么特点吗?由此看出“我”怎样的特点吗?

品

读

感

悟

我“发现了胚胎发育的规律。发现的过程是:“我”在梦中发现自己总在飞,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇,想弄清楚这个奇妙的问题“我”们一起找到老师,请他给“我”们解答。老师并没有给“我”们一个清意的答案,但是,和老师的谈话激发了“我”的想象力,“我渴望弄明白人究竟是怎么来的。“我”想得那样痴迷,以至于亲自抓来的鱼,仔细观察,想从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。“我”经过思考,推算,终于找到了问题的答案。结果,“我”的发现给“我”招来了祸,使“我”当众受罚。

品

读

感

悟"我"童年时发现了什么?是怎样发现的?结果怎样?

“我”是怎样推断出胚胎发育的规律的吗?从中可以看出“我”怎样的特点吗?

“我”从胎儿为什么是九个月出生开始思考,由地图上画出来的几厘米代表地上很远很远的距离，联想到人由细胞变化成人的过程,并且把变化的每一阶段都折合成时间,正好是九个月。从中可以看出“我”善于想象,喜欢钻研的特点。

品

读

感

悟

老师为什么会误解“我”的笑声,以为“我”的笑不怀好意吗?

这位老师是一位年轻的女教师,讲的又是“人的发育和进化”,可能这位老师对这类问题非常敏感,所以讲课时“板着面孔一本正经”。她显然是要用这种表情控制学生不许胡思乱想,事实上也达到了这个目的,“教室里安静得出奇”“大家都默不作声”。可就在这时,“我”因为自己的发现居然跟进化论的观点完全一致而笑出了声,所以老师认为“我”的笑不怀好意。

品

读

感

悟

这句话一语双关。其一,它讲出了科学发现过程中的某些真实情况,阿基米德,哥白尼等都有过这样的遭遇;其二,“我”用幽默与自嘲的方式,表达了对此事的看法,意思是说,谁让“我”有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。

作者把自己跟世界上有重大发现的人放在一起,这是真正能让自己得到安慰的理由。这句话可以作为作者对童年发现一事的评说,当然,话里不乏愤慨的成分。

品

读

感

悟

“我明白了——世界上的重大发现,有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。”这句话有什么深刻含义?说说你有过什么"重大发现"。

我发现了"5"的秘密。无论在电视机的遥控器上,还是电话的键盘上,数字键“5”上面都有一个小疙瘩。这个小疙瘩是为了方便盲人使用而设计的。拨打电话时,盲人一摸到数字键“5”上的小疙瘩,就知道这个键是5。那么左边是4,右边是6,左上是1,正上是2,右上……这是3样,盲人就能拨打电话了。

拓展延伸

品

读

感

悟

归纳写作特点。

1.运用倒叙悬念法开头。

2.恰当地使用过渡。

奇妙的蜘蛛网

我回到农村过暑假,有一次在场院里乘凉爷爷说:“要下雨了,咱们回家吧!”后来,果然下雨了。我好奇地问爷爷:“您怎么知道要下雨了呢?“爷爷笑着说:“你常常看看蜘蛛网,就知道了。

于是每天傍晚我都去观察如蛛网,一连几天,我看如妹网都是平平地挂在那里,没有什么特殊的地方。有一天,我忽然发现蜘妹离开了原来的网,从房檐下面的篱笆上竖着拉了一条条长丝,好像一根根细柱子。然后,蜘妹就沿着这几根竖丝,侧着

身子来回地爬着,绕上一圈一圈的细丝,不一会儿,蜘妹就给了一个竖网挂在那里。

阅读

拓展阅读

我高兴地把这个发现告诉了爷爷。他让我第二天再去看看蜘蛛网。

夜里“噼噼啪啪”地下起雨了,第二天清早,而住了,我连忙跑去看那些奇妙的妹网,噢!我看出来了,平挂的蜘蛛网被雨水砸坏了,竖挂的却完整无缺。原来,下雨前,气压低,蜘妹感觉出来了,便赶在雨前先结个竖网,以免雨后无家可归。

哈哈,今天我才揭开了蜘蛛网的奥秘!

阅读

拓展阅读一、根据拼写汉字。pēitāihuòhuàntiānfùchīmí（

）

（

）

（

）

（

）二、比一比，组一组。

祸（

）赋（

）绞（

）

锅（

）斌（

）饺()胚胎

祸患

天赋

痴迷祸患

歌赋绞刑铁锅

斌斌饺子

课堂练习

梦中飞行，引发思考——富于幻想童年的发现

绞尽脑汁，惊人发现——执着探索

遇到挫折，悟出道理——幽默风趣说明