《炮兽》教学设计

《炮兽》教学设计【文本分析】这个学期选用的教材是《外国小说欣赏》,这本书的主要目的是让学生初步感知小说这一文体的基本特征。最终目的是提高文学鉴赏能力,培养高格调的审美情趣。主编曹文轩也说过,这本教科书的分类与编排与其他教材不同,主要是恢复语文教育的审美活动,培养学生的写作能力。本书的八个单元是以小说的基本元素“叙述”“场景”“主题”“人物”“情节”“结构”“情感”“虚构”而设定的。《炮兽》是第二单元“场景”中的一篇小说。表明场景是这篇法国小说最基本的一个特点,必须向学生介绍这个内容。《炮兽》选取了一个特定的场景:大海中一艘军舰的甲板上。自然环境非常恶劣,“它被船摇动,船被海摇动,海被风摇动”。在这样一个环境中,人与大海的搏斗,人与炮兽的搏斗,是小说的内容。炮兽横行的场景,便是小说的重点。用这个特定场景来表现人物的性格。《炮兽》节选自雨果的长篇小说《九三年》。为了更好地理解,一定要了解小说的相关内容。1793年是法国大革命极为关键的一年。在革命和反革命斗争最白热化的关口,老谋深算的王党贵族朗德纳克侯爵渡海来到布列塔尼,发起叛乱,向共和国进行疯狂反扑。他的对手正好是他的侄孙,勇敢善战的共和国远征军司令郭文。而郭文背后,又有一个既富理想主义精神又铁面无私的政治委员西穆尔登,是共和国派来监督“过于仁慈”的郭文的。在最后的决战中,凶狠残暴的叛军头子朗德纳克大败,从暗道逃跑,可是当三个小孩被困火海时,他却在刹那间良心闪现,返身回救,放弃了逃生的机会,当了俘虏,被判死刑。郭文被他的行为感动,便私自放走了他。这样,郭文就触犯了革命的法律。当郭文被送上断头台而人头落地时,判他死刑的公安委员代表、他的老师西穆尔登也在痛苦中开枪自杀了。通过这一情节,雨果展开了对革命和人道主义的思考,提出“在绝对正确的革命之上,还有一个绝对正确的人道主义”思想,把人道主义看成是永恒的、最高的原则。《炮兽》的故事发生在小说的开头。描写叛军头目朗德纳克侯爵带领舰队从英国偷渡到法国旺岱地区,企图勾结当地反动武装发动反革命叛乱。叛军出师不利,还没到法国登陆就濒临险境,遇到了极大挫折。然而,他以赏罚分明、指挥若定的出色能力使叛军暂时渡过了难关。小说中那个被称为“乡下人”的老头,就是从英国去法国组织叛乱的叛军最高统帅朗德纳克侯爵。由于肩负重大使命,他的身份只有船长布瓦斯贝特洛一人知道,作者也埋下伏笔,设置悬念,保持他身份的神秘感。小说节选部分就是为烘托朗德纳克侯爵的“出场”而设置的。将人物置身于一个混乱的危急时刻,考验他的意志和能力,表现他的精神和性格。在《炮兽》一节里,作者通过对特定场景的描写,很好地烘托出朗德纳克侯爵的刚毅性格,塑造了一个铁腕叛军统帅的形象。写得极具英雄主义气息,因为他带着超越阶级立场、国家立场的强烈的人道主义情感。【教学设想】《炮兽》特别强调场景的意义,因为现在的作品很少有这种写法。如果上课,一定要先介绍什么是场景。但单元话题中一会儿说,场景是以人物为主的环境描写,一会儿又举环境和风景为例,说是场景的功能。场景的概念模糊不清,让学生很不好理解。因此这堂课上只好对场景的概念不作明确要求,否则会影响整堂课的效果。雨果提出了著名的“美丑对照原则”,他认为:“丑就在美旁边,畸形靠近着优美,丑怪藏在崇高的背后,美与恶并存,光明与黑暗与共。”《炮兽》不仅在人物塑造中运用了对照法,几个场景之间也充满了抑扬的对比和动静的结合。教学参考书中第二单元教学目标:1.领会作品的内容与题旨;2.认识场景描写在小说中的地位和功能;3.了解场景描写方法和场景效果。这要求高中生具有中等学业水平,但这个班的学生学习基础不扎实,对学习不太感兴趣,上课易走神,情绪易外化,但反应较灵敏,喜欢接受新鲜事物。我就把教学重点放在学生比较喜欢的情节上,通过文本中具体的句子,让学生看到场景描写中炮兽的横冲直撞,程度越来越严重;人在这种困境中所呈现的性格特征;起伏的情节,会觉得场景描写真的很重要,是情节得以存在的基础。场景中,水手和船长比,船长和队长比,队长和老头比,互相衬托,层层铺垫,终于引导出全书中的主角之一朗德纳克侯爵出场。按照一般的课堂设计,场景的作用要讲,雨果的浪漫主义创作原则要讲,小说的情节要讲,人物性格要讲。如果这样,就和以前小说的上法没什么区别。根据教材要求,必须要有所删减。【具体设计】本课的教学目标:1.结合单元话题的知识,了解场景描写在本篇小说中的作用。2.正确把握作者的创作意图,引导学生体会场景描写与刻画人物性格的关系。3.学习小说中刻画人物性格的方法――对比、衬托。教学课时:一课时教学过程:一.导入新课,介绍作者(略)二.《九三年》相关内容介绍(略)三.整体感知,切分场景场景描写就是我们常说的“场面描写”。它与单纯的环境描写不同,是以人物为中心的环境描写,一般由人物、事件和环境三个因素组成。如晚餐、宴会、战斗等。根据场景的内容,可分为三个部分。概括这三个场景的内容。场景一:炮兽与船长的斗争。(从开头到“仿佛两只铁锤轮流在敲打”)场景二:大炮与炮手的斗争。(从“突然间”到“翻倒的怪物的青铜脖子上”)场景三:先奖赏后惩罚。(从“斗争结束了”到结尾)四.对比衬托,探究场景1.根据小说的顺序,把描写炮兽、人的语言勾画出来。2.场景一课文相关内容:炮兽:怪兽、豹子的敏捷、大象的重量、老鼠的灵巧、压死、碾成两半、撞坏船长和大副:脸色发青、犹豫不决炮兽:撞坏、破、血流着、船有裂口船长:冷静年老的乘客;像一尊石像站着、严峻的眼光船长说:“现在只有上帝能够救我们了。”明确:在一个风浪很大的夜晚,一门大炮变成了可怕的炮兽,甲板上血流成河。经历过大风大浪的水手们直“哆嗦”,船长和别的勇士们都吓呆了,只有一人例外。船长想改变这个困境,最终却只能听天由命。炮赢了,人输了。在这一场景里,炮兽越是凶猛,庞大、威力无穷,越显得水手们的怯懦、渺小、无能,就越能显出炮队队长的勇敢。围绕炮兽的场景描写越详细,就越能显出人的力量的强大。这样的对照,为炮队队长的出场作了有力铺垫。面对“炮兽”巨大的破坏能力,大家内心似乎都充满了恐怖,连“勇士”都犹豫不决,只有老人沉着冷静。这一对照暗示了老人作为一位领导人物所具有的临危不乱的优秀品格。3.场景二课文相关内容:炮队队长:稳稳地站定、仿佛两根钢柱、生了根似的老头儿:自由呼吸(没有一个人能够)炮兽:有灵魂、充满仇恨和愤怒、仿佛有眼睛炮队队长:退到船舷、绝境年老的乘客:冲、迅速明确:勇敢的炮队队长的出场,并没有让肆虐的大炮停下它的疯狂行为,直到那个年老的乘客的加入,终于,人赢了,炮输了。在这一场景中,水手、炮队队长、老人的层层对照写出了老人的智勇与果敢。与其他人的束手无策相比,炮队队长的勇敢无畏就脱颖而出。其实,突出炮队队长的勇敢就是为了衬托神秘老人的有勇有谋。这个场景的重要作用就是通过层层对照,采用欲扬先抑的手法,将重要人物朗德纳克侯爵的坚毅果敢、智勇双全作了第一次展示。4.场景三课文相关内容:汉子得意的神气――系――受宠若惊――低下了头众人欢呼――惊惶明确:奖赏与惩罚的对比,欢呼与惊惶的对比。朗德纳克侯爵对炮队队长两次截然相反的处置的对比,使他赏罚分明、刚毅坚定、严酷无情的性格跃然纸上。采用“对照法”使雨果的场景创作十分成功,显示了浪漫主义文学的瑰丽特色,凸显了人物的性格特征,为人物的出场作了铺垫。五.自由讨论《炮兽》中的场景描写有什么作用?(1)小说开头的场景带给我们紧张的气氛,结尾的场景给我们带来不祥的预兆。(2)《炮兽》整个场景的设计,都是为了引导全书的主角之一朗德纳克侯爵出场。(3)《炮兽》中一开始对大炮疯狂的破坏场景的描写,为我们渲染出了一种紧张、急迫、恐怖的气氛,既写出了情势的险恶,又为人物的出场作了铺垫。(4)比如第三部分中炮手与大炮搏击的场景,就集中表现出了炮手的英勇无畏,侯爵的智勇双全以及坚毅果敢的性格。(5)“远远的飓风”,象征命运隐隐的威胁和凶多吉少、不可预测的未来。六.作业:请以“美的瞬间”为题,