小学科学教研活动后校长讲话：抓实科学教学用心做好素养培育

小学科学教研活动后，校长讲话：抓实科学教学，用心做好素养培育各位科学组的老师们：大家下午好！今天全程参与咱们科学组的教研活动，认真聆听了几位老师的精彩授课，内心满是触动与欣慰。一直以来我常和大家分享：小学科学是叩开孩子认知世界、探索未知大门的第一把钥匙，是落实五育并举、培育核心素养的重要阵地，更是为孩子一生科学素养筑牢根基的关键学科。刚才的几堂课，既不乏亮眼创意与精彩设计，也存在一些值得我们共同研讨、携手精进的细节。老师们的精心备课、用心引导，孩子们的积极参与、大胆探索，都让我真切看到了咱们科学教学的蓬勃活力与无限希望。科学教育的核心要义，绝非让孩子机械记忆零散的科学知识，而是着力培养他们的科学思维、探究能力与创新意识，引导他们学会用科学的眼光审视世界、用科学的方法解决问题。结合今天的听课感受，以及我对小学科学教学的些许思考，我想和大家分享五个教学优化方向，愿与各位一同交流、一同践行，携手把咱们的科学课上得更生动、更扎实、更有温度、更有深度，真正让每个孩子都能在科学学习中收获成长、绽放光芒。古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。小学科学教学，最关键的就是点燃孩子内心的探索热情，让他们从要我学转变为我要学，从被动接受升级为主动探索。这五个优化方向，既是我对科学教学的美好期许，也是我们今后共同努力的方向，愿与各位老师共勉共进。一、聚焦主体地位，激活自主探索动能第一个方向，是聚焦学生主体地位。科学课的灵魂在于探索，而探索的核心主体，必然是我们的学生。常言授人以鱼不如授人以渔，科学教学更是如此——我们绝非简单地把科学知识灌输给学生，而是要引导学生主动参与、主动体验、主动探索、主动实验，让他们在探索中发现规律、在实验中验证真理、在体验中收获成长。刚才听课过程中，我看到不少老师敢于放手，让学生自主设计实验、动手操作，孩子们专注的眼神、认真的神态，着实让我深受触动。但也有部分课堂，仍存在教师主讲、学生静听，教师操作、学生围观的固化模式，孩子们的主动性未能被充分调动，这样的课堂很难真正培育孩子的探究能力。科学课的本质是做科学，而非听科学。作为科学老师，我们要学会适度放手，真正把课堂话语权还给学生，把探索主动权交到孩子手中。设计探究活动时，多问问孩子你想怎么研究、你有什么奇思妙想；实验操作时，多给孩子动手实践的机会，让他们在亲自动手中感受科学的神奇魅力；总结规律时，多引导孩子自主思考、大胆表达，让他们在思维碰撞中自主构建科学知识。真正的科学课堂，应当是充满活力、洋溢探究气息的课堂，是孩子们主动提问、大胆尝试、勇于创新的课堂。希望我们每一位科学老师，都能坚守学生本位，让学生真正成为课堂的主人、探索的主角，让科学课成为孩子们主动探索、快乐成长的乐园。二、兼顾全体学情，保障人人学有所获第二个方向，是兼顾全体学情。科学教育绝非精英教育，不是少数优等生的专属舞台，而是面向全体学生的普惠教育。我们的科学课，要用心关照到班上的每一个孩子：不能因为少数同学会做实验、能精准回答问题，就匆匆收尾、一笔带过；更不能让学习有困难的孩子游离于课堂活动之外，沦为科学学习的旁观者。科学学习的快乐与成长，应当属于每一个孩子。课堂设计时，我们要兼顾不同层次学生的认知水平与动手能力，设计梯度化的探究任务——基础层任务确保学困生能参与、能完成，提高层任务满足中等生想挑战、能提升，拓展层任务激发优等生敢创新、能突破。实验操作时，要合理分组、明确分工，让每个孩子都有具体职责，避免少数人忙活、多数人围观的情况；课堂提问时，主动关注学困生的状态，设计适配他们的问题，给予充分思考时间，及时给予鼓励与引导，让他们也能感受到我能行、我也能学会。科学教育的初心，是让每个孩子都能在科学探索中获得成就感，都能逐步提升科学素养。希望我们每一位科学老师，都能深耕全员教学，用心呵护每个孩子的探索热情，让每个孩子都能深度参与课堂，实现人人过关、人人成长的教学目标。人人过关，人人学会，这才是科学教学的要义所在，也是我们教育初心的坚守。课堂分组实验时，要合理搭配强弱互助，让能力强的孩子带动同伴协作探究，让胆小薄弱的孩子敢动手、敢发言、敢尝试；课堂提问要分层设计、全面兼顾，基础问题留给学困生树立信心，探究难题引导优等生深度思考；课后练习与拓展也要因材施教，为跟不上的孩子夯实基础，为学有余力的孩子拓宽视野。真正做到不放弃每一个学生，不忽略每一份成长，让每个孩子都能亲手触摸科学、亲身玩转科学、真心爱上科学，在科学学习的道路上不掉队、有收获。三、做实探究实践，筑牢科学思维根基第三个方向，是做实探究实践。科学的本质就是探索与求证，脱离实验、缺少实操的科学课，就是纸上谈兵。我们坚决不能只靠课件放实验、口头讲原理、板书给结论，要把实验室真正用起来，把教具器材真正动起来，把探究流程真正落下去。要带着孩子完整经历提出问题、猜想假设、设计方案、动手操作、分析数据、总结结论的全过程。允许孩子试错，包容孩子不同的发现，不急于灌输标准答案，耐心引导他们观察现象、梳理逻辑、验证猜想。让孩子在亲手做、亲眼看、亲自想的过程中，读懂原理、摸清规律，养成严谨认真、求真务实的科学态度，让科学思维真正扎根心底。四、融入日常场景，搭建学以致用桥梁第四个方向，是融入日常场景。科学从来都不是高高在上的书本知识，而是藏在生活里、大自然中的智慧。如果教学脱离生活，知识就会变得冰冷空洞，孩子记不牢、用不上。我们要善于挖掘身边的教学资源：讲植物，就带孩子观察校园绿植、身边花草；讲光影，就结合朝夕日落、影子变化；讲力学，就关联日常工具、推拉劳作；讲气象，就关注阴晴雨雪、四季更迭。多设计居家小实验、户外小观察、生活小探究，鼓励孩子走出课本、走进自然，发现生活里的科学奥秘。让孩子明白，科学能解释日常现象，能解决生活小难题，真正打通学科学、懂科学、用科学的闭环。五、着眼长远发展，推动师生双向成长第五个方向，是着眼长远发展。科学教育既要聚焦孩子终身成长，也要助力教师专业提升。一方面，我们老师要保持学习热情，紧跟新课标、钻研新教材、打磨新课堂，多交流、多反思、多听课评课，不断更新教学理念、优化教学方法，练就过硬的科学教学本领；另一方面，我们要守护孩子与生俱来的好奇心与想象力，不固化思维、不扼杀创意，鼓励大胆质疑、勇敢创新，包容天马行空的奇思妙想。同时依托科学社团、科创活动、研学实践，给孩子搭建展示才华、探索创新的平台，不只教当下的知识点，更要育一生的科学素养。各位老师，小学科学教育，是播撒种子、静待花开的事业。今天提出的五个方向，相辅相成、环环相扣：聚焦主体，课堂才有生命力；兼顾全体