初中地理七年级下册《辽阔疆域与众多人口》教案

初中地理七年级下册《辽阔疆域与众多人口》教案

一、教学基本信息

（一）课题名称：辽阔疆域与众多人口

（二）教材版本：人教版新课标七年级下册第五单元第一课

（三）【基础】课型：新授课

（四）课时安排：2课时（第1课时：位置优越与疆域辽阔；第2课时：行政区划与众多人口）

（五）授课对象：初中七年级学生

二、课标解读与教材分析

（一）【重要】课标要求解读

本节课依据《义务教育地理课程标准（2022年版）》的相关要求设计。具体涉及以下内容标准：

1.运用地图，描述中国的地理位置与疆域特征，说明其优越性。【基础】

2.记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识中国既是陆地大国，也是海洋大国。【重要】

3.在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。【高频考点】

4.运用有关数据说明我国人口增长趋势，理解我国的人口国策。【重要】

5.运用中国人口分布图，描述我国人口的分布特点。【热点】

（二）【难点】教材地位与作用

本课是学生学习中国地理的开篇之作，起着奠基和统领的作用。学生通过本课的学习，将对我国的国土概况形成整体认知，为后续学习中国自然地理特征、人文地理特征以及区域差异奠定坚实的基础。同时，关于省级行政区划和人口分布的知识，也是学生在未来生活和学习中需要具备的基本地理素养。

（三）【核心】教学内容整合

本课内容丰富，包括“位置优越”、“疆域辽阔”、“行政区划”和“众多人口”四大板块。为适应学生认知规律，提升教学效果，对教学内容进行如下整合与重构：

1.将“位置优越”与“疆域辽阔”整合为第一课时，突出地理位置的宏观性和疆域的空间感。

2.将“行政区划”与“众多人口”整合为第二课时，将空间概念（省级单位）与人地关系（人口分布）紧密联系，引导学生思考地理空间对人类活动的影响。

三、学情分析

（一）知识储备【基础】

学生在小学阶段已对社会课中涉及的祖国概况有所了解，知道我国的首都是北京，拥有黄河、长江等大河，但对于地理位置的精确描述、疆域的四至点、34个省级行政区的完整构成及人口问题的深层原因等，尚缺乏系统、科学、深入的认识。

（二）认知能力

七年级学生正处于从形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们对直观图像、地图、视频等感性材料兴趣浓厚，但对于空间概念的建立、地理要素间相互关系的分析等抽象思维活动，仍需要教师的引导和帮助。

（三）生活经验

学生通过电视、网络、旅游等媒介，对国内部分省区（如家乡所在省、旅游目的地）有零散的感性认识。这些经验是宝贵的教学资源，可以激发学习兴趣，帮助理解新知。例如，部分学生可能去过不同的省份，对当地的方言、饮食有初步印象，这为学习行政区划和文化多样性提供了良好铺垫。

四、教学目标设计（核心素养导向）

（一）【重要】区域认知

1.运用地图，能够说出我国的半球位置、纬度位置和海陆位置，并能简要分析其优越性。

2.在地图上指出我国的陆上邻国和隔海相望的国家，以及濒临的海洋，形成对中国疆域的空间想象。

3.在中国政区图上，准确找出我国34个省级行政区域，记住它们的全称、简称和行政中心，初步建立省级行政区的空间分布格局。

（二）综合思维

1.通过分析地理位置，初步学会从多个维度（如纬度、海陆）综合评价一个区域地理位置的思维方法。

2.结合我国人口分布图，综合分析人口分布与自然环境（如地形、气候）的相互关系，培养要素综合、时空综合的思维能力。

（三）【难点】地理实践力

1.通过拼图游戏、角色扮演（如“我是家乡代言人”）等活动，提升读图、用图能力和信息加工能力。

2.运用网络、图书等工具，收集并整理关于我国人口政策调整的资料，并进行简单分析，培养信息获取和处理能力。

（四）人地协调观

1.通过认识我国辽阔的疆域和众多的人口，感受祖国的地大物博，增强民族自豪感和爱国情怀。

2.通过对人口问题的探究，理解人口增长应与资源、环境相协调，树立科学的人口观和可持续发展观念。

五、教学重难点

（一）【高频考点】教学重点

1.我国的地理位置及其优越性。

2.我国34个省级行政区域单位的名称、简称和行政中心。

3.我国人口的分布特点及人口国策。

（二）【难点】教学难点

1.34个省级行政区名称、简称、轮廓和位置的记忆与空间定位。

2.理解我国人口分布特点与自然环境之间的关系。

六、教学方法与准备

（一）教学方法

1.地图教学法：贯穿始终，通过引导学生识图、析图、填图、绘图，建立空间概念，培养读图能力。

2.探究式学习法：创设问题情境，引导学生自主合作探究，如在探究人口分布特点时，提供地形图、气候图，让学生自主发现规律。

3.情境创设法：如设计“模拟旅游”、“家乡代言”等活动，让学生在真实或模拟的情境中应用知识，提升综合素养。

4.多媒体辅助教学法：运用视频、动画、PPT等，直观展示抽象内容，激发学习兴趣，提高课堂效率。

（二）教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含中国在世界的位置图、中国疆域图、中国政区图、中国人口密度图、中国地形图、中国气候类型图）、中国政区拼图、相关视频资料（如《美丽中国》片段、人口普查新闻发布会片段）。

2.学生准备：【基础】复习小学阶段关于祖国的相关知识；准备彩笔；根据导学案预习课文。

七、教学实施过程（核心环节）

第一课时：位置优越与疆域辽阔

（一）创设情境，导入新课

播放视频《航拍中国》片花，展现祖国壮美河山。提问：同学们，视频中展现了我们祖国的壮丽景色。你对我们的祖国了解多少？你能在世界地图上快速找到它的位置吗？它有多大？它的边界在哪里？今天，我们就一起走进第五单元第一课《国土与人民》，首先来学习我们的“家底”——位置与疆域。

（二）【重要】探究一：我国的地理位置及其优越性

1.读图定位，明确“在哪里”

（1）出示“中国在世界的位置”图，引导学生读图思考：

从东西半球看，我国位于哪个半球？（东半球）

从南北半球看，我国位于哪个半球？（北半球）

从纬度位置看，我国大部分地区位于五带中的哪一带？小部分位于哪一带？（大部分在北温带，小部分在热带，没有寒带）

从海陆位置看，我国位于哪个大陆的哪个部位？濒临哪个大洋？（位于亚洲东部，太平洋西岸）

（2）【基础】教师归纳总结：我国的地理位置可以概括为：东半球、北半球；亚洲东部，太平洋西岸；大部分在北温带，小部分在热带。

2.合作探究，分析“怎么样”

（1）出示问题链，引导学生分组讨论我国地理位置（纬度、海陆）的优越性。

优越性从哪些方面体现？【热点】对比俄罗斯、加拿大、巴西等国，我国的纬度位置有何优点？（俄罗斯、加拿大纬度高，气候寒冷；巴西大部分位于热带，气候湿热；我国气候类型多样，温带、亚热带、热带作物均能生长，为发展多种农业经济提供了有利条件。）

对比蒙古和日本，我国的海陆位置有何优点？（蒙古是内陆国，无出海通道；日本是岛国，四面环海；我国既是陆地大国，又是海洋大国，海陆兼备。东临太平洋，使我国东部广大地区深受海洋影响，雨量充沛，有利于农业生产。同时，海岸线漫长，多优良港湾，有利于发展海洋事业和与海外各国的友好往来。陆上疆界漫长，邻国众多，有利于发展边境贸易和与内陆国家的交往。）

（2）小组代表发言，教师引导补充，最终形成共识：我国地理位置优越，为经济发展、对外交流提供了良好的基础。

3.思维提升，升华“优”在何处

引导学生从“农业”、“交通”、“贸易”、“气候”等多个维度，用“因为……所以……”的句式，完整表述我国地理位置的优越性，培养学生综合思维能力。

（三）探究二：我国疆域之“大”与“广”

1.数据感知，体会“疆域辽阔”

（1）出示资料：我国陆地领土面积约960万平方千米。

（2）【难点】引导比较：将960万平方千米与欧洲的面积（约1000万平方千米）比较，与世界主要国家（俄罗斯、加拿大、美国、巴西）比较。得出结论：我国陆地领土面积仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，与整个欧洲的面积差不多。

2.读图观察，认识“四至点”

（1）出示“中国疆域示意图”，引导学生找出我国领土的“四至点”：

最北端：黑龙江省漠河市北端的黑龙江主航道中心线上（约53°N）

最南端：南沙群岛中的曾母暗沙（约4°N）

最东端：黑龙江省黑龙江与乌苏里江主航道中心线的汇合处（约135°E）

最西端：新疆维吾尔自治区的帕米尔高原上（约73°E）

（2）【高频考点】教师强调：南北跨纬度广（近50度），东西跨经度广（约60度）。

3.想象与计算，感受“时空差异”

（1）【重要】创设情境：结合“四至点”，引导学生想象并计算。

南北跨度：当我国最北端的黑龙江省还是冰天雪地的时候，最南端的曾母暗沙是什么景象？（热带风光）为什么会有这样的差异？（南北跨纬度大，导致气候差异显著。）

东西跨度：计算东西时差（经度每跨15°，时间相差1小时，我国东西跨经度约60°，因此东西部时差达4个小时以上）。当乌苏里江上洒满金色阳光的时候，帕米尔高原还是满天星斗。为什么会有这样的现象？（东西跨经度广，导致时间差异。）

4.认识邻国与海洋，理解“陆海兼备”

（1）【基础】读“中国疆域图”，引导学生找出：

陆上邻国（14个）：按顺时针或逆时针方向，从东（朝鲜）到南（越南）依次找出并记忆。

隔海相望的国家（6个）：日本、韩国、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚。

濒临的海洋（自北向南）：渤海、黄海、东海、南海。

两个内海：渤海、琼州海峡。

（2）【热点】教师点拨：我国不仅有辽阔的陆地国土，还有广阔的海洋国土。认识海洋国土，维护海洋权益，是我们每一个公民的责任。通过此环节，渗透海洋国土意识，升华爱国情感。

（四）课堂小结与作业布置

1.小结：今天我们学习了我国的位置与疆域，知道了我国是一个地理位置优越、海陆兼备、疆域辽阔的大国。这是我们的自豪，也是我们发展的基础。

2.作业：

（1）【基础】填充图册：完成“中国疆域”相关填图练习。

（2）【拓展】课后查找资料，了解我国的一个陆上邻国或隔海相望的国家，下节课用一分钟时间与大家分享你对这个国家的初步认识。

第二课时：行政区划与众多人口

（一）复习导入，承上启下

1.通过快速问答复习上节课核心知识：我国陆地领土面积多大？位于什么位置？有哪些优越性？

2.过渡：如此辽阔的国土，我们国家是如何进行有效管理的？生活在这片土地上的又有多少人？他们又是如何分布的呢？今天我们就来学习这两个问题。

（二）【高频考点】【难点】探究三：中国的行政区划

1.讲解必要性，引入三级区划

（1）设问：这么大的国家，如果都由北京中央政府直接管理，方便吗？为什么？（学生讨论后回答：不方便，地域太广，人口太多，管理难度大。）

（2）教师讲解：为了便于行政管理，有利于经济发展和民族团结，我国实行了三级行政区划：省（自治区、直辖市、特别行政区）、县（市、自治县）、乡（镇、民族乡）。【基础】其中，省是最高一级的地方行政区域。

2.多种活动，巧记34个省级行政区

（1）【重要】识图寻名：打开“中国政区图”，教师引导学生按照七大地理分区（东北、华北、华东、华中、华南、西南、西北）的顺序，逐一认识34个省级行政单位的名称、位置和轮廓。重点突出：

4个直辖市：北京、天津、上海、重庆。

5个自治区：新疆维吾尔自治区、西藏自治区、广西壮族自治区、宁夏回族自治区、内蒙古自治区。

2个特别行政区：香港特别行政区、澳门特别行政区。

23个省。

（2）【高频考点】联想记轮廓：引导学生发挥想象力，将省级行政区的轮廓与日常生活中的事物联系起来。例如：黑龙江省像天鹅，广东省像大象鼻子，云南省像孔雀开屏，山东省像一头骆驼等。鼓励学生创造性地记忆。

（3）【难点】顺口溜记全称、简称和行政中心：

提供经典顺口溜，如“两湖两广两河山，五江（疆）二宁青陕甘……”帮助学生记忆34个省级行政区的名称。

组织学生分组创编本组负责区域的简称和行政中心顺口溜或记忆小窍门，并进行全班分享。例如：“京津沪，渝港澳，回归祖国好；内蒙古新藏桂，民族自治区”等等。

（4）【实践】拼图大比拼：将学生分成小组，进行中国政区拼图比赛，看哪个小组拼得又快又准。在游戏中强化空间位置记忆。

3.角色扮演，深化情感

开展“我为家乡代言”活动。请几位来自不同省区或有特殊旅游经历的学生，扮演该省区的“代言人”，用一句话或一段话介绍家乡（或该省区）最具特色的自然风光、美食、文化等，并指出其在政区图上的位置。此活动旨在将枯燥的地名与鲜活的生活体验相联系，增强学习的趣味性和对祖国的情感认同。

（三）【重要】【热点】探究四：中国的人口

1.数据说话，感受人口大国

（1）展示历次人口普查数据图表（特别是第七次全国人口普查数据），引导学生观察：我国人口总数是多少？（约14.1亿）人口增长趋势有何特点？（前期增长迅速，近年增速趋缓。）

（2）【基础】数据对比：将我国人口数量与其他大国（印度、美国、俄罗斯等）及世界总人口进行对比，直观感受我国“世界第一人口大国”的地位。

2.读图分析，探究人口分布

（1）【难点】出示“中国人口密度分布图”，引导学生找出人口密度最大和最小的地区。

（2）呈现“中国地形图”和“中国年降水量分布图”，将学生分成小组，合作探究：

我国人口分布是否均匀？（提示：找到一条重要的人口地理分界线——黑河—腾冲线，胡焕庸线。）

人口稠密区主要分布在哪些地区？这些地区的地形、气候有什么特点？（东部沿海、平原地区，气候温暖湿润。）

人口稀疏区主要分布在哪些地区？这些地区的地形、气候有什么特点？（西部高原、山地，气候干旱或高寒。）

（3）【综合思维】小组代表发言，归纳我国人口分布特点：以黑河—腾冲线为界，东南部人口稠密，西北部人口稀疏。并尝试分析这种分布特点与自然环境（地形、气候）的密切关系，初步建立起人地关系的基本认知。

3.聚焦政策，理解人口国策

（1）设问：人口数量过多、增长过快，会带来哪些问题？（引导学生从就业、教育、医疗、住房、交通、资源、环境等方面展开讨论，认识人口问题的严峻性。）

（2）介绍我国人口政策的演变：从“计划生育”到“单独二孩”，再到“全面二孩”，直至当前的“三孩政策”及配套支持措施。

（3）【人地协调观】组织课堂微辩论（或讨论）：我国为什么要不断调整人口政策？（引导学生认识到，人口政策的调整是为了适应经济社会发展需要，促进人口长期均衡发展，使人口增长与资源、环境相协调，实现可持续发展。）通过此环节，帮助学生理解国家政策背后的科学考量，树立正确的人口观。

（四）课堂总结与升华

1.知识梳理：引导学生回顾本节课所学，用思维导图的形式（口头或板书呈现）梳理我国行政区划的构成和人口分布的特点。

2.情感升华：总结全课。我们从位置、疆域、行政区划和人口四个方面，初步认识了我们的国土与人民。我们拥有辽阔的疆域和众多的人口，这是我们的基本国情。我们要热爱这片土地，也要科学认识人口问题，为建设更加美好的家园贡献力量。

（五）【实践】课后探究作业

1.【基础】绘制一幅中国政区简图，并标出你最喜欢的5个省级行政区的名称和简称。

2.【拓展】以小组为单位，选择一个感兴趣的人口问题（如“人口老龄化”、“流动人口”、“性别比”等），查阅资料，撰写一份300字左右的微型研究报告，准备在班级“人口论坛”上进行交流。

八、板书设计

第一课时：位置优越与疆域辽阔

一、优越的地理位置

1.半球位置：东半球、北半球

2.纬度位置：大部分北温带，小部分热带→气候多样，利于农业

3.海陆位置：亚洲东部，太平洋西岸→海陆兼备，交通便利

二、辽阔的疆域

1.陆地面积：960万平方千米，世界第三

2.领土四至：北：漠河；南：曾母暗沙；东：乌苏里江；西：帕米尔高原→南北温差大，东西时差大

3.邻国与海洋：

陆上邻国：14个

隔海相望：6个

四海一洋：渤、黄、东、南+太平洋

第二课时：行政区划与众多人口

一、中国的行政区划

1.三级区划：省、县、乡

2.34个省级行政区：

23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区