初中音乐七年级下册《一二三四歌》核心素养教学设计

初中音乐七年级下册《一二三四歌》核心素养教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）【基础】课标依据

本设计严格依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》精神，立足于七年级（7年级）学生的身心发展规律与认知特点。聚焦“行进之歌”这一单元主题，深度挖掘歌曲《一二三四歌》中所蕴含的“团结、紧张、严肃、活泼”的军旅文化内涵。以“核心素养”为导向，坚持“以美育人、以美化人、以美润心、以美培元”，将审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解四个维度的核心素养有机融合，贯穿于教学的每一个环节。

（二）【重要】教材分析

《一二三四歌》是人音版七年级下册第一单元“行进之歌”的核心演唱曲目。歌曲为G大调，4/4拍，采用带再现的单三部曲式（A+B+A‘）结构写成。其旋律线以铿锵有力的同音反复和四度、五度的跳进为主，极具号召力和行进感；节奏上大量运用附点节奏和切分节奏，生动模仿了行军队伍的步伐感与军营生活的律动。歌词以军营中最具代表性的口令“一二三四”为核心，巧妙地将报数声融入歌唱，展现了当代军人豪迈乐观、热爱祖国、热爱生活的精神风貌。这首作品是学生体验进行曲体裁特征、学习轮唱技巧、进行二度创作的绝佳载体。

（三）【基础】学情分析

七年级学生正处于小学向初中过渡的关键期，生理上嗓音处于发育期（变声期），心理上既保留着活泼好动的天性，又开始具备一定的逻辑思维与抽象思维能力。他们对流行音乐兴趣浓厚，但对于军旅题材的进行曲可能感到存在时代距离感。在知识和技能储备上，学生已具备基础的节奏感（能识别简单的四分、八分音符）和简单的识谱能力。本设计旨在通过多媒体视听冲击、情境体验、多声部合作、声势律动等多元化手段，消解时代隔阂，激发学习兴趣，引导学生安全度过变声期，科学用嗓，用饱满的情绪和富有弹性的声音表现作品。

二、教学目标（核心素养指向）

（一）【重要】审美感知

学生能够通过聆听与赏析，辨识歌曲鲜明的进行曲体裁风格，感受其铿锵有力、豪迈奔放的音乐情绪。能够听辨出歌曲A段的雄壮有力、B段的抒情宽广以及A‘段的总结再现，感知段落间的对比与统一。

（二）【高频考点】【艺术表现】

学生能够用饱满而有弹性的声音、清晰有力的吐字、热情奔放的情绪准确演唱歌曲《一二三四歌》。掌握“高位置、轻声音”的变声期歌唱方法，能够独立完成齐唱，并能与同伴合作完成二声部轮唱的初步尝试，做到声部间此起彼伏、层次清晰。

（三）【难点】【创意实践】

学生能够以小组合作的形式，结合生活实际，为歌曲设计富有创意的演唱形式（如加入领唱、多声部节奏、动作表演等）。能够尝试用简单的打击乐器（如军鼓、镲）或声势动作（跺脚、拍手、拍腿）参与演绎，丰富歌曲的表现力。

（四）【热点】【文化理解】

通过学唱和演绎歌曲，深入理解歌词中“一二三四”不仅是简单的数字，更是军人纪律性、集体主义精神和家国情怀的象征。能够尊重艺术家的创作，理解军旅音乐在塑造国家形象、凝聚民族精神方面的社会功能，从而生发出对人民军队的崇敬之情和民族自豪感。

三、教学重难点

（一）【重点】教学重点

1.用自然、饱满、有弹性的声音，准确地演唱歌曲《一二三四歌》，表现其豪迈、乐观的情绪。

2.掌握进行曲体裁的音乐特点（节奏鲜明、结构方整、富有步伐感）。

（二）【难点】教学难点

3.歌曲B段（第二乐段）与A段之间力度与情绪的转换处理；长音时值的保持及附点节奏的精准把握。

4.【高频考点】【难点】A段结尾处（“唱得山摇地也动”处）的轮唱实践，要求两个声部配合默契，保持音准和节奏的稳定，营造出此起彼伏的音响效果。

四、教学方法与准备

（一）教学方法

体验式教学法、比较法、小组合作探究法、情境创设法、柯达伊手势辅助音准法。

（二）教学准备

多媒体教学设备（音响、投影）、钢琴（或电子琴）、PPT课件（内含阅兵式视频、军营生活图片、歌谱、节奏图谱）、打击乐器（小军鼓、镲、串铃，若条件不具备可用桌椅、身体打击乐代替）。

五、教学实施过程

（一）【导入】情境激趣，步伐导入（约5分钟）

1.【基础】律动进教室：播放中国人民解放军军乐团演奏的《中国人民解放军进行曲》作为背景音乐，教师带领学生用整齐有力的步伐，模仿解放军行进的姿态，合着音乐的节拍走进教室。入座后保持端正的坐姿，直至音乐段落结束。

2.【重要】情境提问：音乐停止后，教师提问：“同学们，刚才我们踏着谁的脚步走进了教室？这段音乐给你什么样的感受？”引导学生回答出“解放军”、“威武”、“整齐”、“有力量”等关键词。

3.【基础】引出课题：教师总结并过渡：“这就是进行曲的魅力，它能让我们精神振奋，步调一致。今天，我们也要学习一首充满兵味的进行曲，它的名字里藏着军营里最响亮的声音——那就是《一二三四歌》。”（板书优化后的课题）

（二）【基础】初听感知，整体把握（约8分钟）

1.【重要】完整聆听：播放歌曲《一二三四歌》音频或视频（建议选用带有军营训练画面的MV版本）。要求学生初次聆听时思考两个问题：

（1）这首歌曲的整体情绪是怎样的？（豪迈、乐观、坚定、活泼）

（2）这首歌曲的速度和节奏有什么特点？（行进速度、节奏感强、像在走路）

2.听后交流：学生自由发言，分享初听感受。教师引导学生关注歌曲中模仿军号的号角声和整齐的队列感。

3.【热点】作者与背景介绍：教师简要介绍词曲作者石顺义、臧云飞及其代表作，并讲述歌曲的创作背景——通过“一二三四”这个军营里最朴素的口令，折射出当代军人丰富多彩的内心世界和保家卫国的崇高使命感。PPT同步展示军人的训练、生活图片，拉近学生与军营的距离。

（三）【难点突破】节奏热身，攻克难关（约8分钟）

1.【基础】节奏模仿：教师利用小军鼓（或拍手、敲击桌子）敲出歌曲中的典型节奏型，学生进行模仿。

节奏一：XXXX|XXX0||

节奏二：X.XXXX.XXX|XXXX||

节奏三：XXXX.X|X——0||

2.【重要】节奏与口令结合：引导学生将“一二三四”的口号融入到节奏模仿中。例如：XXXX|XXX0||对应“一二三四|一二三停|”

3.【热点】难点前置——附点节奏体验：重点练习附点节奏X.X，体验其向前推进的动力感。教师引导学生联想：“这种像不像军号吹响时的短促有力，或者脚步落地时的重心转移？”并带领学生边踏步边念“一.二一一.二一”。

（四）【核心环节】学唱新歌，分层体验（约20分钟）

1.【基础】旋律模唱（A段）：

（1）教师用钢琴弹奏A段旋律（第一乐段），学生用“bang”或“du”进行哼唱，感受旋律的雄壮有力。

（2）重点练唱第一乐句，解决同音反复的音准问题。引导学生想象吹冲锋号的感觉，声音要集中、有金属感。

（3）加入歌词演唱，注意咬字要清晰、干脆，不能拖泥带水。特别是“唱得山摇地也动”一句，音区较高，教师提醒学生打开口腔，利用头腔共鸣，不要喊唱。

2.【难点】抒情与力度（B段）：

（1）教师范唱B段（第二乐段）“三呀么三，三军将士苦为乐……”，引导学生对比A段，感受旋律线的起伏和情绪的变化（由雄壮转为抒情、宽广）。

（2）画旋律线：请学生伸出手，随着音乐旋律的走向在空中画出线条（上行、下行、起伏），直观感受旋律的波浪式进行。

（3）【重要】处理力度变化：引导学生根据歌词内容“四海为家”想象祖国的大好河山，用渐强再渐弱的声音来演唱，表现出战士宽广的胸怀和对祖国深深的爱恋。

3.【高频考点】轮唱教学（A段轮唱部分）：

（1）分声部练习：将学生分为甲、乙两组。甲组先演唱A段第一、二句（如“一二三四，一二三四，像首歌”），乙组在甲组演唱第二小节后进入，演唱完全相同的旋律。

（2）声部配合：教师指挥，先让两组分别练习熟练，再进行合练。强调声部进入时不要慌，稳住自己的节拍，互相聆听对方声部，营造出此起彼伏、层层推进的热烈气氛。

（3）体态辅助：演唱时，引导学生可以微微左右摆动身体，模仿队列行进中相邻战士的配合，增强声部间的默契感。

4.【基础】再现段演唱：

第三乐段（A‘段）基本再现了第一乐段，但情绪更为热烈。演唱时，引导学生速度可稍作加快，力度加强，并在句尾的长音处设计“嘿！嘿！”的喊声或拍手，将歌曲推向高潮。

（五）【创意实践】合作探究，多元表现（约12分钟）

1.【重要】任务驱动：教师提出挑战：“同学们，我们不仅要会唱，还要能演。现在请大家以小组为单位，在刚才演唱的基础上，为歌曲进行‘二度创作’。”提出具体要求：

（1）设计不同的演唱形式（如领唱与齐唱、男女生对唱、加入轮唱）。

（2）加入简单的肢体动作（如敬礼、握拳、踏步、瞭望等）或打击乐器（小军鼓、镲）伴奏。

（3）设计一个不超过两分钟的小组展示方案。

2.分组讨论与排练：学生以4-6人为一组展开讨论和排练。教师巡回指导，鼓励学生大胆想象，指导他们如何让动作与音乐情绪匹配，如何选择乐器节奏型。例如，在唱到“战士的歌”时设计集体敬礼的动作；在长音处用镲的擦击来烘托气氛。

3.【热点】【高频考点】小组展示与互评：

（1）邀请2-3个小组上台展示他们的创编成果。

（2）展示后，教师引导学生从“歌声是否饱满”、“节奏是否准确”、“创编是否有创意”、“配合是否默契”等维度进行自评和互评。

（3）教师进行点评，重点表扬有独特创意且符合音乐风格的小组，强调“美”的多样性和合作的快乐。

（六）【文化升华】拓展视野，情感升华（约5分钟）

1.【重要】延伸聆听：教师播放国庆阅兵式上三军列队通过天安门的视频片段，背景音乐为《钢铁洪流进行曲》或《分列式进行曲》。引导学生再次感受进行曲的宏大气势和国家力量。

2.【文化理解】课堂总结：教师深情总结：“同学们，从《一二三四歌》到阅兵式上的雄壮乐章，我们听到的不仅仅是简单的旋律和节奏。‘一二三四’这简单的数字，是战士们用青春和热血守护万家灯火的誓言。当我们唱起这首歌，我们学到的不仅是音乐知识，更是那种团结协作、乐观向上、热爱祖国的精神。希望这种精神能伴随大家在人生的道路上，走好每一步，喊出自己最响亮的口号！”

（七）【基础】课堂延伸与作业（课后）

1.【基础】巩固作业：请将《一二三四歌》熟练背唱给家人听，并能向他们介绍进行曲的特点。

2.【创意实践】探究作业：尝试寻找生活中的声音，如跑步时的脚步声、心跳声、雨滴声，看看能否用这些声音编创出一个小型的“生活进行曲”。

六、教学评价设计

本设计采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。

1.【基础】课堂观察评价：教师在教学过程中，观察学生的参与度、节奏模仿的准确性、演唱时的状态与音准，对表现积极或有明显进步的学生给予口头表扬。

2.【重要】小组互评与自评：在创意实践环节，使用简单的评价量表（可隐性的，通过教师引导语实现），让学生关注自己和他人在合作中的表现。

3.【高频考点】终结性评价：学期末通过对本单元歌曲的抽查，检验学生对《一二三四歌》演唱技巧、情感把握及进行曲体裁特征的掌握情况。

七、教学反思与预设

（一）预设与对策

1.变声期问题：七年级学生普遍处于变声期，部分男生可能出现唱不上去或声音嘶哑的情况。预设对策：教学中反复强调“高位置、轻声音”的演唱方法，避免喊唱。对于高音困难的学生，可以适当允许用低八度或轻声哼鸣的方式参与。

2.轮唱声部干扰：初次尝试轮唱，学生极易被另一个声部带走导致跑调或乱拍。预设