小学三年级英语下册Unit 2 Clean Our Classroom分层导学案

小学三年级英语下册Unit2CleanOurClassroom分层导学案

一、教学目标与分层设定

【基础性目标】全体学生能够准确听、说、认读核心词汇：clean,window,door,floor,desk,chair,blackboard,teacher’sdesk。全体学生能够理解并初步运用核心句型：Let’scleanthe...Letmecleanthe...以及相应的回答OK./Allright./Goodidea!学生能够理解并跟读Storytime板块的对话，做到语音、语调基本正确。

【拓展性目标】大部分学生能够在情境中灵活运用所学句型提出清洁建议并做出恰当回应。能够结合已有知识，使用更多的动词（如：sweep,wipe,open,close）丰富对话内容。能够尝试朗读并表演课文，在教师的指导下注意到句子的连读与重音。

【挑战性目标】部分语言能力较强的学生能够创编关于清洁教室或其他场景（如图书馆、操场）的对话，并融入情感态度，表达对集体环境的爱护。能够尝试用简单的英语描述清洁过程，初步形成段落输出的意识。具备初步的跨文化意识，了解中外学生值日制度的异同。

二、教学重难点与分层突破

【教学重点基础】掌握与教室物品及清洁动作相关的核心词汇，并能在“Let’s...”和“Letme...”句型中正确运用。这是本单元的语言基石，是后续所有教学活动得以开展的前提。

【教学难点高频考点】区分并正确使用“Let’s...”（让我们，包括说话者和听话者）与“Letme...”（让我，强调说话者个人主动承担）。这是学生口语表达和笔试中极易混淆的考点。

【难点突破策略高频考点】通过TPR（全身反应法）活动，教师发出指令“Let’scleanthedesks.”，全体学生一起做擦桌子的动作；教师指着自己说“Letmecleantheteacher’sdesk.”并做动作，然后邀请个别学生说“Letmecleanthe...”并做动作。在反复的对比操练中内化语法规则。

【思维提升点难点】引导学生思考“Whydoweneedtocleanourclassroom?”“Howcanwekeepourclassroomclean?”将语言学习与德育、劳动教育融合，培养学生的逻辑思维和价值判断能力。

三、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含课文动画、单词图片、真实教室场景照片）、单词卡片、奖励贴纸、一个装有小扫帚、抹布等清洁工具（或模型）的“神奇盒子”。学生准备：英语课本、画笔和画纸。

四、教学实施过程

（一）课前热身与激活(Pre-taskPreparation)

【基础活动】GreetingsandFreetalk.师生进行日常问候，谈论当天的日期、天气和心情。教师环顾教室，发出指令：“Lookatourclassroom.It’sbeautiful.Butwecanmakeitcleaner.”自然地引入本课主题。

【核心活动】Singasong.播放一首关于清洁或教室的英文儿歌（如“CleanUpSong”），学生边唱边跟随教师做简单的打扫动作，如擦窗户、擦桌子等。通过歌曲营造轻松愉快的课堂氛围，同时激活学生关于动作的已有图式，为新课学习做好铺垫。

【分层导入】教师展示一张略显凌乱的教室照片（非本班，避免负面影响），提问：“Whatcanyousee?Isitclean?Whatshouldwedo?”引导不同层次的学生回答。基础弱的学生只需说出物品单词（desk,floor）；中等生可以说出“It’snotclean.”；优等生可以尝试用中文或简单英文表达“Weshouldcleanit.”此环节旨在唤醒学生的生活经验，激发解决问题的动机。

（二）情境呈现与新知学习(While-taskProcedure1:Presentation)

【核心情境重要】利用课文Storytime的主情境图。教师播放课文动画的第一部分，呈现Mike,LiuTao,SuHai等人物的对话场景。提问：“Whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?”引导学生整体感知对话背景。

【词汇教学基础】教师点击动画中的“window”一词，画面定格在窗户上。教师出示单词卡片“window”，带读，强调/w/的发音，舌尖抵下齿，双唇收圆。运用自然拼读法，引导学生根据字母w-i-n-d-o-w的发音尝试拼读。用同样的方法教授door,floor,desk,chair,blackboard等单词。其中，blackboard作为合成词，可以拆分为black和board帮助学生记忆。

【句型教学重要】再次播放对话，聚焦Mike的台词：“Lookatthewindow/desk/floor.”和LiuTao的提议：“Let’scleantheclassroom.”教师解释“Let’s”是“Letus”的缩写，意思是“让我们”，包括说话人和听话人双方。教师做出夸张的擦窗户动作，说：“Let’scleanthewindows.”，引导学生跟着一起做动作并学说句子。

【句型对比高频考点】教师拿出“神奇盒子”，神秘地拿出一块抹布，说：“Letmecleantheteacher’sdesk.”然后亲自擦拭讲台。接着拿出一个小扫帚，示意一位学生上前，引导学生说出“Letmesweepthefloor.”（此处sweep作为拓展词汇输入，不要求全体掌握）。通过教师和个别学生的示范，让学生在真实情境中对比理解“Let’s”和“Letme”的区别。前者是号召大家一起做，后者是主动承担某项任务。

（三）分层操练与内化(While-taskProcedure2:Practice)

【机械操练基础】全体跟读。播放课文动画，逐句跟读，注意模仿人物的语音、语调和情感。教师分角色带读，男女生分角色读。确保每一位学生都能正确朗读课文。

【意义操练重要】Pairwork:同桌两人一组，看着教室里的实物，进行对话创编。教师提供句型支架：

A:Lookatthe______.（指向某物）

B:It’sdirty.Let’scleanit.

A:OK.Letmecleanthe______.（选择一个任务）

B:Letmecleanthe______.（选择另一个任务）

教师巡视指导，鼓励基础薄弱的学生直接使用课文原句，鼓励能力强的学生替换更多词汇（如sweepthefloor,wipetheblackboard等）。

【游戏操练高频考点】“Isayyoudo”与“Idoyousay”的综合游戏。

第一层次：教师发指令，全体学生做动作。如：T:Let’scleanthedesks.Ss:做擦桌子动作。

第二层次：教师做动作，如做出擦黑板的动作，学生需要猜出指令并大声说出：“Let’scleantheblackboard.”或“Letmecleantheblackboard.”（视动作范围而定，如果是全体一起做，就是Let’s；如果是教师自己做，就是Letme）。这个游戏既能活跃气氛，又能有效检验学生对句型的理解和反应能力。

【分层挑战难点拓展】小组活动。四人一组，每人从“神奇盒子”里抽取一张动作图片（图片上不仅有物品，还可能有动作提示，如：sweepthefloor,cleanthewindow）。小组成员轮流用“Letme...”句型表达自己想承担的任务。组长用“Let’s...”句型号召大家一起做最后一项任务，如“Let’sputawaythetools.”此活动模拟值日场景，让学生在角色扮演中自然运用目标语言，并培养团队合作意识。教师重点关注能力稍弱的小组，适时给予语言支持。

（四）综合应用与产出(While-taskProcedure3:Production)

【任务型活动核心重要】“OurClassDutyReport”（我们的班级值日报告）。教师将班级划分为若干“值日小组”，每个小组需要合作完成一份口头值日报告。

【任务分层要求】

【基础层】：小组能够根据教师提供的模板，完成角色扮演对话。模板如下：

S1:Let’scleantheclassroom.

S2:OK.Letmecleanthedesks.

S3:Letmecleanthechairs.

S4:Letmesweepthefloor.

All:Goodjob!

【进阶层】：小组能脱离模板，自由选择清洁项目和表达方式，并能根据实际情况加入简单的评价，如“Thewindowiscleannow.”“Thankyou.”

【挑战层】：小组能创编一个完整的、有情节的微型短剧。比如，一开始教室很乱，大家分工合作打扫，过程中遇到困难（如桌子太重搬不动），互相帮助解决，最后教室变得干净整洁，大家都很开心。要求语言丰富，情感饱满，甚至可以加入一些简单的道具。

【展示与评价】邀请2-3个小组上台展示。台下学生和教师共同作为“观众”，从“声音响亮”、“语言准确”、“表演生动”等角度进行鼓掌评价。教师对每个小组的表现进行肯定，尤其要点出他们在语言运用上的亮点和进步，如“Wow,yourgroupusedtheword‘sweep’.That’sfantastic!”这种基于表现的、积极的反馈能极大增强学生的自信心和学习动力。

（五）课堂小结与情感升华(Post-taskActivity)

【知识梳理基础】教师引导学生共同回顾本节课所学的核心词汇和句型。可以借助板书进行总结，如指着板书的单词卡片问：“What’sthis?”，学生齐答。指着句型框架问：“Howtogiveasuggestion?”引导学生说出“Let’s.../Letme...”。

【情感升华重要】教师播放一段由本班学生打扫卫生的照片或短视频组成的短片，背景音乐温馨轻快。短片中展示同学们扫地、擦窗、摆桌椅的场景。播放完毕后，教师提问：“Howdoyoufeelwhenyouseeourcleanclassroom?”引导学生表达出“happy”,“proud”等情感。最后，教师总结：“Weloveourclassroom.It’soursecondhome.Keepingitcleanisourduty.Let’sdoittogether,everyday!”将语言学习升华为对集体、对劳动的热爱，实现学科育人目标。

五、板书设计

（黑板左侧）

Unit2CleanOurClassroom

单词区（图文并茂）：

windowdoorfloordeskchair

blackboardteacher’sdesk

clean

（黑板中间）

句型区：

Let’scleanthe...(大家一起做)

Letmecleanthe...(我来做)

--OK./Allright./Goodidea!

（黑板右侧）

小组评价区：

Group1⭐⭐⭐

Group2⭐⭐⭐

Group3⭐⭐⭐

（星星用于记录小组表现，激励课堂参与）

六、作业设计

【基础作业重要】听课文录音，跟读Storytime部分15分钟，模仿正确的语音、语调。抄写本课核心单词（clean,window,door,floor,desk,chair,blackboard）各两遍，并尝试默写。

【拓展作业重要】和你的家人或朋友一起，用“Let’s...”和“Letme...”来讨论如何打扫你的房间或家里的一个角落。可以请爸爸妈妈帮你拍一张照片或一段小视频，下节课和大家分享你们的对话和劳动成果。

【挑战作业难点热点】查阅资料或询问老师/父母，了解其他国家的小学生是如何进行教室值日的。比如，他们的值日生制度是怎样的？他们使用什么清洁工具？尝试用一两句英语写下你的发现，并在下节课的“课前两分钟”分享给全班同学。这个作业旨在培养学生的跨文化交际意识和信息搜集能力，将英语学习从课内延伸至课外。

七、教学反思预设

（本部分为课后教师自我反思要点，供教学后填写）

本节课的设计力求体现以学生为中心、以任务为驱动的教学理念。通过分层目标的设定，试图让不同语言水平的学生都能在原有基础上获得提升。教学过程的