美妙的扎染教学设计

单元教学设计模板单元主题美妙的扎染设计者李莉单位新柳路小学执教者李莉单位新柳路小学学科领域（在FORMCHECKBOX内打√表示主属学科，打+表示相关学科）FORMCHECKBOX语文FORMCHECKBOX微机√FORMCHECKBOX综合实践FORMCHECKBOX数学FORMCHECKBOX音乐FORMCHECKBOX心理健康FORMCHECKBOX英语FORMCHECKBOX美术FORMCHECKBOX书艺FORMCHECKBOX科学FORMCHECKBOX道德与法治FORMCHECKBOX校本FORMCHECKBOX其他（请列出）：教科书版本无适用年级六年级所需课时4单元学习概述（解读单元学习内容及地位与作用）扎染古称扎缬、绞缬、夹缬和染缬，是中国民间传统而独特的染色工艺。织物在染色时部分结扎起来使之不能着色的一种染色方法，中国传统的手工染色技术之一。研究扎染，了解扎染，了解中国独有的传统文化，传承我国非物质文化遗产，有利于提高自身传统文化素质，继承发扬我国优良的传统文化，增强民族自豪感，陶冶爱国主义情操。单元学习目标（对该单元预计要达到的学习目标做出一个整体描述）知识与技能:探究、学习扎染的有关知识，了解扎染的技巧，了解中国独有的传统文化。过程与方法:对扎染技法进行探究，掌握3-5种扎染技法，能够自行扎染出完整的作品。情感态度与价值观:提高自身传统文化素质，继承发扬我国优良的传统文化，陶冶爱国主义情操。基于课标（学习目标对应学段课标概述）1.问题解决：能在教师的引导下，结合学校、家庭生活提出问题，发现并提出自己感兴趣的问题。能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。2.创意物化：通过动手实践操作，初步掌握手工设计与制作的基本技能。3.价值体认：理解并遵守公共空间的基本行为规范，初步形成集体思想、组织观念，培养对中国共产党的朴素感情，为自己是中国人感到自豪。单元课时划分（单元整体划分为几个课时，每个课时的主题）课时一：走进扎染，认识了解扎染课时二：实践探究扎染的技法课时三：制作扎染课时四：将扎染作品做成生活用品各课时的联系（详细描述各课时之间的关联）学生在了解、与认识扎染的基础上才能制作扎染，在制作扎染之前也需要设计一节让学生自主探索扎染技巧的课。综合实践是活动课程需要与生活紧密相连，也是服务于学生生活的，所以设计一节把扎染作品做成生活用品的课堂。最后再进行活动成果汇报与展示评价。单元学习活动设计（简要说明单元的主要学习活动）主要有探究学习扎染的知识，通过实验探究学习扎染技巧，制作扎染，制作扎染生活用品，展示汇报与评价单元学习规划课时一一、学习内容分析（简要说明学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）在本节课之前已经让学生课下查找有关扎染的资料。在本堂课上，由老师带着学生一起分享、交流有关扎染的知识，使学生对扎染的概念、历史发展、种类、制作技法都有一定的了解，方便下一步扎染的制作。二、学习目标（基于标准的学习目标，对本课时预计要达到的学习目标做出一个整体描述）认识扎染，了解扎染的有关知识。三、学习者特征分析（说明学习者在学习准备或学习起点的情况，以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）六年级的学生知识相对来说比较丰富，有些同学已经接触过扎染，探究能力和动手能力都比较强，可以放手让学生自行探究，教师只做引导。四、学习策略选择与设计（说明设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）在教师的引导下，学生互相分享扎染的知识，教师再做补充。五、学习重点及难点（说明本课时的重难点）了解扎染的基本知识六、所需教学材料和资源信息化资源、常规资源、教学支撑环境七、学习过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，要说明教学的环节、具体的活动（教师活动、学生活动）、设计意图以及需要特别说明的教师引导语、过渡语等）第一课时情境导入教师通过扎染作品的展示，引起学生兴趣，适时板书。二、探究新知想要制作扎染，我们就要先了解扎染，学习有关扎染的知识。在教师发的引导下，学生已经提前查找有关扎染的资料，出示活动小主题，让学生分享查找到的资料以及其他扎染的有关知识。教师补充、讲解。1、扎染的概念2、扎染的起源和历史发展3、扎染的种类4、扎染技巧三、总结拓展出示课下拓展任务：查找我国其他盛行的印染工艺展示扎染所需的材料与工具学生记材料与工具八、学习评价评价要素评价标准自评组评师评ABCABCABC过程性评价学习态度学习兴趣浓厚，求知欲强B、积极主动参与学习，有进取心C、学习目标明确，按时完成学习任务应变能力A、理解课程的价值取向，具有一定的创新能力B、敢于提出问题，发表个人意见C、主动经历信息过程，养成自主学习能力合作意识A、能与同学共同学习，共享资源，共同进步B、积极参与讨论与探究，乐意帮助同学C、在小组学习中主动承担任务探究意识思维活跃,善于探索，创新意识强烈B、反应灵敏，有创新意识C、积极思考问题，提出解决问题的方法情感态度A、遵守国家信息使用安全规范，明辨善恶B、努力发展潜能，认识自我优缺点，知行统一C、初步具有正确自我行动意志终结性评价作品展示A、完成认真，干净精美，思路创新B、认真完成，干净美观C、能够完成综合评价A、积极主动，思维活跃，表现突出B、积极参与，展示自我C、能够参与九、教学反思在本次活动中，学生都对扎染很感兴趣，参与积极。但是有一些学生对扎染查找的资料太少，或者时间太久忘记了，所以参与较少，只能听别人的发言，疫情之后应让学生组成学习小组。十、PPT及板书设计（本节课的PPT及主板书为方便展示，可将PPT、板书以附件或图片形式上传。）十一、核心素养的具体体现（本节课在哪些方面、环节体现出了核心素养）提现了综合实践活动课程中问题解决的核心素养。能在教师的引导下发现问题，探究问题，解决问题。同时认识到我国非物质文化遗产——扎染，也体现出价值体认的核心素养课时二一、学习内容分析（简要说明学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）在了解了扎染的基础上，在制作扎染的需要上，设计这节课。让学生通过实验探究来学习、获得扎染的技法和技巧。二、学习目标（基于标准的学习目标，对本课时预计要达到的学习目标做出一个整体描述）通过探究学会扎染的技法、掌握扎染的技巧三、学习者特征分析（说明学习者在学习准备或学习起点的情况，以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）六年级的孩子有着较强的动手能力和探究能力，但是在合作上较差，需要给予指导。四、学习策略选择与设计（说明设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）根据学生的年龄特点，本节主要采用实验法、探究法。学生比较感兴趣，参与更加积极。五、学习重点及难点（说明本课时的重难点）掌握扎染的基本方法六、所需教学材料和资源信息化资源、常规资源、教学支撑环境、扎染材料与工具七、学习过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，要说明教学的环节、具体的活动（教师活动、学生活动）、设计意图以及需要特别说明的教师引导语、过渡语等）一、、初步感知，自主探究1、欣赏扎染作品(课件出示)，让学生讨论看完这些扎染作品，你有什么感受？如果让你自己做，你想怎么做？（学生说出自己的想法）2、孩子们通过实验探究扎染的方法，并学会自己总结。二、、观察分析，深入领会1、学生说出自己在扎染探究过程中遇到的问题，同学之间相互交流。2、探究扎染的基本方法，为制作做准备。（1）、小组之间讨论查到的资料，讨论扎染方法。（2）、请同学们说一说。（3）、大家一起总结扎染的方法。八、学习评价评价要素评价标准自评组评师评ABCABCABC过程性评价学习态度学习兴趣浓厚，求知欲强B、积极主动参与学习，有进取心C、学习目标明确，按时完成学习任务应变能力A、理解课程的价值取向，具有一定的创新能力B、敢于提出问题，发表个人意见C、主动经历信息过程，养成自主学习能力合作意识A、能与同学共同学习，共享资源，共同进步B、积极参与讨论与探究，乐意帮助同学C、在小组学习中主动承担任务探究意识思维活跃,善于探索，创新意识强烈B、反应灵敏，有创新意识C、积极思考问题，提出解决问题的方法情感态度A、遵守国家信息使用安全规范，明辨善恶B、努力发展潜能，认识自我优缺点，知行统一C、初步具有正确自我行动意志终结性评价作品展示A、完成认真，干净精美，思路创新B、认真完成，干净美观C、能够完成综合评价A、积极主动，思维活跃，表现突出B、积极参与，展示自我C、能够参与九、教学反思大家对扎染产生了浓厚的兴趣，六年级的学生在方法上已经能独立的思考。我让同学们在新课题开始之前自己预习，提出问题，通过这第一堂课的检验，大多数孩子们能自己正确的题出问题，抓住重点。十、PPT及板书设计（本节课的PPT及主板书为方便展示，可将PPT、板书以附件或图片形式上传。）十一、核心素养的具体体现（本节课在哪些方面、环节体现出了核心素养）提现了综合实践活动课程中问题解决的核心素养。能在教师的引导下发现问题，探究问题，解决问题。课时三一、学习内容分析（简要说明学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）研究扎染，了解扎染，了解中国独有的传统文化，传承我国非物质文化遗产，有利于提高自身传统文化素质，继承发扬我国优良的传统文化，增强民族自豪感，陶冶爱国主义情操。但是研究扎染应该只停留在研究上，我们探究出来扎染的制作技法也是为了让学生能够制作出自己满意的作品，更进一步的体会到扎染的魅力所在。二、学习目标（基于标准的学习目标，对本课时预计要达到的学习目标做出一个整体描述）制作出自己满意的扎染作品，养成耐心细致的劳动态度和习惯。三、学习者特征分析（说明学习者在学习准备或学习起点的情况，以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）学生通过上节课的探究，已经掌握的扎染的技法技巧，所以这节可让学生以自己喜欢的方式制作，教师在一旁指导。四、学习策略选择与设计（说明设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）学生已经掌握了扎染的技法和技巧，所以这节课主要是练习法，让学生自行创作。五、学习重点及难点（说明本课时的重难点）制作扎染作品六、所需教学材料和资源信息化资源、常规资源、教学支撑环境、扎染材料与工具七、学习过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，要说明教学的环节、具体的活动（教师活动、学生活动）、设计意图以及需要特别说明的教师引导语、过渡语等）导入复习扎染技巧技法，引导学生准备材料与工具二、制作提醒注意事项：1、线要扎紧。2、泡的时间要长。3、注意卫生，弄脏桌子及时擦干净。学生制作，教师巡视指导。三、展示与评价制作完成的同学展示自己的作品，其他学生评价，提出建议。教师评价。八、学习评价评价要素评价标准自评组评师评ABCABCABC过程性评价学习态度学习兴趣浓厚，求知欲强B、积极主动参与学习，有进取心C、学习目标明确，按时完成学习任务应变能力A、理解课程的价值取向，具有一定的创新能力B、敢于提出问题，发表个人意见C、主动经历信息过程，养成自主学习能力合作意识A、能与同学共同学习，共享资源，共同进步B、积极参与讨论与探究，乐意帮助同学C、在小组学习中主动承担任务探究意识思维活跃,善于探索，创新意识强烈B、反应灵敏，有创新意识C、积极思考问题，提出解决问题的方法情感态度A、遵守国家信息使用安全规范，明辨善恶B、努力发展潜能，认识自我优缺点，知行统一C、初步具有正确自我行动意志终结性评价作品展示A、完成认真，干净精美，思路创新B、认真完成，干净美观C、能够完成综合评价A、积极主动，思维活跃，表现突出B、积极参与，展示自我C、能够参与九、教学反思十、PPT及板书设计（本节课的PPT及主板书为方便展示，可将PPT、板书以附件或图片形式上传。）无十一、核心素养的具体体现（本节课在哪些方面、环节体现出了核心素养）本节课提现了创意物化的核心素养。通过制作，学生掌握了手工设计与制作的基本技能。课时四一、学习内容分析（简要说明学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）这节课主要是把上节学生的扎染作品做成生活用品。综合实践活动课程取自于生活，服务于生活，要和生活紧密相连，而不能只学理论上的知识。所以我让学生能够学以致用，把扎染好的作品做成生活中的小物件，进一步提高学生的动手能力和实践能力。二、学习目标（基于标准的学习目标，对本课时预计要达到的学习目标做出一个整体描述）做出满意的扎染作品，提高动手能力和实践能力。三、学习者特征分析（说明学习者在学习准备或学习起点的情况，以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）学生在五年级的时候已经制作过环保购物袋、香囊等物品，对用针线的技巧都有所掌握，所以对织物的制作能够得心应手。学生的创意能力有限，在制作之前应多让学生看作品，激发学生的创造力与想象力。四、学习策略选择与设计（说明设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）学生已经掌握了扎染的技法和技巧，所以这节课主要是练习法，让学生自行创作。五、学习重点及难点（说明本课时的重难点）制作扎染作品六、所需教学材料和资源信息化资源、常规资源、教学支撑环境、扎染材料与工具七、学习过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，要说明教学的环节、具体的活动（教师活动、学生活动）、设计意图以及需要特别说明的教师引导语、过渡语等）一、导入让学生观看扎染生活用品，比如抱