学前社会教育活动设计与指导复习资料

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一、活动形式的选择

（一）常用的教育活动形式

1.参观参观是指教师根据教学目标和要求，组织学

前儿童亲临社会现场的一种教育形式，如参观超市、图

书馆、儿童活动中心等。社会生活是学前儿童教育的活

教材

O参观能使他们通过对实际事物和现象的观察、探

究社会视野，帮助他们理解事物之间的联系。2.社会实

践社会实践是指教师创造一定条件，组织学前儿童亲自

参与某项活动，感知、体验或学习某种社会技能的教育

活动。社会实践给予学前儿童参与真正社会生活的机

会，能满足其好奇心，扩展学前儿童的社会认知，满足

学前儿童日益增长的参与成人活动的愿望，并能在参与

过程中引发学前儿童的社会情感，培养学前儿童的社会

行为，使其在社会实践中受到教育和锻炼。

游戏

游戏是学前儿童最喜爱的活动，它是学前儿童对成

人社会生活的想象和模仿，满足了他们渴望参加成人社

会生活的愿望。从某种程度上说，游戏本身就是社会性

活动，是学前儿童参与社会生活的独特方式。

4.谈话

谈话是一种教师和孩子双方围绕某一个问题或主

题，自由地发表自己的想法和意见，表达自己的感受和

体验，进行相互交流、相互学习的活动形式。教师一般

经常在参观、社会实践等活动后组织总结性谈话，也可

根据孩子身上出现的社会性问题，组织针对性的谈话活

动。

5.综合活动综合活动是指教师综合运用各种教学方

法，并将社会教育与其他领域的活动有机地结合起

来，在多种形式、多种活动中发展学前

儿童社会性的一种社会教育形式。

（二）具体教青活动的组织指导以上是学前儿童社会

教育活动的几种教学的常用形式，下面以“参观超市”为

例，具体说明参观活动的组织指导。

1.确定参观目标

参观超市的目标可确定为:(1)了解超市中成人的劳

动，培养其对成人劳动的尊重情感；

(2)提高幼儿独立生活的能力，引发其对社会生活的

关心；

(3)了解超市中陈列的物品及超市购物的方法，体验

超市购物的方便。

2,做好参观前的准备工作

(1)联系好想要参观的超市。参观的超市地点最好与

幼儿园较近，确定了超市地点以后，与超市负责人取得

联系，征得超市工作人员的支持与配合，做好幼儿超市

购物的向导。

(2)参观的时间。外出参观的时间最好安排在周一至

周五的上午，在超市刚刚营业不久，顾客少的情况下让

幼儿去参观是较好的。

(3)参观的行走路线。如果超市地点离幼儿园较近，

也要尽量选择车流量相对较少，又比较安静的线路作为

参观路线，这样，教师可以引导孩子边走边观赏路边的

风景，充分利用幼儿园到目的地之间的社会教育资源，

情感，从而自觉遵守超市购物要求，不给工作人员增加

麻烦，做到文明购物。

（3）注意孩子的安全。孩子参观的全过程中，教师应

始终保证每个孩子都在自己的视线范围之内，注意孩子

的人身安全。当孩子想要拿高架上的物品时，教师要协

助帮忙。（4）参观后的总结性活动。参观后，要组织孩子

谈话和讨论，让孩子说说各自在超市的见闻或对超市的

认识，并提供机会和条件让他们用各种方式表达自己的

所见所闻，以加深他们对超市的印象。二、活动的指导

策略肯（一）建立平等互动、积极有效的师幼关系是实施

学前儿童社会教育的前提平等互动、积极有效的师幼关

系的建立，是学前教育的基础。师幼互动不仅会影响互

动中的教师和学前儿童，也会影响到其他在场的学前儿

童和教师，产生场效应。平等互动、积极有效的师生关

系的建立，在学前儿童社会教育领域有其独到的作用。

（二）创设使学前儿童感受到接纳、关爱和支持的良好学

习环境《纲要〉社会领域的指导要点中明确指出:要创设

一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避

免单一呆板的言语说教。这决不只是为了提高孩子的学

习效率，决不只是提供了一个积极的学习环境，更是为

了给他们一个健康的人际环境，以发展学前儿童积极的

客观自我意识。

能使孩子感受到接纳、关爱和支持的良好学习环

境，它的最直接和最显见的意义是，有助于学前儿童保

持良好的情绪状态，激发其学习动机，为他们的学习提

供一个积