信息技术教学设计【15篇】

信息技术教学设计【15篇】

信息技术教学设计1

一、本课说明

本课以创建班级网站为中心。由于在第七册中详细地介绍了创

建网站的各方面的知识，所以对重复的知识可以略复习一下。

二、课前准备

学校生活和家庭照片。

三、教学目标

1、知识和技能目标

（1）创建网站和网页，对网页文件和网页的标题重命名；

（2）掌握“导航”视图，会利用“导航”视图连接网页；

（3）会设置共享边框中的链接栏；

（4）会设置超链接；

（5）能熟练地使用表格设置网页布局。

3、情感性目标

（1）培养学生热爱班级、珍惜同学友谊、尊重老师的思想感情;

（2）进一步强化规划作品的思想。

四、教学重点与难点：

1、教学重点

(1)在“导航”栏视图中，将其他网页和主页相连；

(2)设置共享边框和链接栏。

2、教学难点

(1)更改网页的'标题；

(2)设置共享边框和链接栏。

五、教学过程

1、导入

教师：我们同学快毕业了，心情都很复杂，你们想不想制作一

个班级网站，把你们的过去、现在的记忆留在里面，作为毕业的纪

念呢？

学生回答。

教师：既然想，那就请每个人将自己的情况写在网页中，这样

既节约纸，又可长久保存，富有时代气息。

2、新授

(1)学生自主地规划、创建网站。

教师：以前我们学习过网站的制作了，现在请同学们对照教材

复习、规划建立自己的毕业纪念网站。

学生复习、回顾，规划创建自己毕业纪念网站。

教师巡视帮助有困难的学生。

（2）指导学生制作通讯录及相册网页。

教师示范，学生观察。

学生练习。

（3）设置共享边框、链接栏。

教师：上学期，我们学习了如何设置共享边框、链接栏，下面

就请哪位同学给大家示范一下。

学生示范。

教师根据学生示范的熟练程度，简单介绍或示范一下。

学生练习，教师巡视指导。

（4）指导学生链接个人网页。

教师：现在就请同学们把自己的情况制作成个人网页吧！

学生练习制作C

教师：现在我们把做好的个人网页链接到班级“通讯录”上。

教师示范讲解方法，学生观察。

学生练习。

展示作品，师生点评。

教师：现在网站做好了，请同学通过邮件发送到自己的邮箱，

以便你以后进行修改和发布。

学生进行操作C

3、分层练习。

根据自己本课知识的掌握情况，完成“试一试”部分练习。

4、小结。

教师引导学生对今天所知识进行小结，并给自己的学习情况进

行“评一评”。信息技术教学设计2

本课标题

网络信息检索

所需课时

1

总序第

4

课时

教学目标

掌握通过主题目录检索网络信息的方法；掌握通过搜索引擎

检索网络信息的方法；了解搜索引擎。

教学重点

搜索引擎的使用

教学难点

逻辑运算符的使用

教学方法

案例分析法、问答法、演示法、讨论法等

（教学过程】

教学设计

教学引导问题设计

问题目的

重点/难点/关键点

通过主题目录能找到需要的信息吗？

掌握主题目录检索信息的基本方法。

使用主题目录进行检索的关键是找到正确的路线。

主题目录是如何管理因特网资源列表的？

了解主题目录对因特网资源列表的管理方式。

找到网站登录网页需要有一定的耐心。

如何在因特网上找到更多的信息？

知道什么是搜索引擎。

重点是了解搜索引擎相比主题目录的优势。

哪个搜索引擎是比较优秀的网络信息搜索工具？

了解搜索引擎的'评价标准。

检索质量是一个主观性很强的指标需要认真把握。

全文检索技术有什么重要作用？

了解全文检索技术的作用和基本原理。

运用双引号是用好全文检索技术的关键。

搜索引擎与主题目录的网络资源列表管理方式有何不同？

了解搜索引擎和主题目录检索信息的工作原理。

理解网络信息蜘蛛、机器人的作用是关键。

如何利用搜索引擎有效地检索信息?

掌握搜索引擎的使用方法。

减号的用法在不同搜索引擎中各有不司。

教学过程设计

一、新课引入：

因特网上的资源都是存放在各种服务器上的，我们只有通过

URL才能访问服务器上的信息。你能马上告诉我某一个网站的网址

或某一个文件的URL吗？

说明信息检索对我们利用因特网资源的重要性，引入本课的学

习内容。

二、教学内容：

通过计算机网络将学习任务单下传给每位同学。

1、设问：通过主题目录能找到需要的信息吗？

活动：参照教材例子，每位同学通过新浪或雅虎网站主题目录

查找感兴趣的内容c交流：临座同学相互交流一下活动的结果。

2、设问：主题目录是如何管理因特网资源列表的？

活动：以两人为一个小组，共同完成一个网站的登录。

讨论：安排一名同学汇报一下网站登录的注意事项。

3、设问：如何在因特网上找到更多的信息？

活动：使用搜索功能查找前面活动中需要查找的内容。

讨论：以四人为一个小组，讨论搜索引擎的作用和优势。

4、设问：哪个搜索引擎是比较优秀的网络信息搜索工具？

活动：分组学习，各个小组的成员用司一个关键词在不同的搜

索引擎中进行检索，并记录有关数据。

交流：各组同学对数据进行分析，确定哪个搜索引擎较为优秀。

5、设问：全文检索技术有什么重要作用？

活动：对使用双引号和不使用双引号作为关键词这两种情况分

别进行检索。

交流：分小组讨论加双引号的作用，乂及全文检索技术的原理。

6、设问：搜索引擎与主题目录的网络资源列表管理方式有何不

同？

活动：分小组活动，根据有关资料，了解搜索引擎与主题目录

的异同。

交流：汇总各个小组的方法，共同归纳搜索引擎与主题目录的

异同。

7、设问：如何利用搜索引擎更有效地检索信息?

活动：参照教材实践体验活动，以小组为单位，合作完成关键

词中的空格和减号运算符的操作。

交流：各小组分别汇报活动情况，共司探究规律。

评价：每位同学根据教师提供的评价标准，对自己在活动中的

表现进行自我评价，并将评价结果记录在附录中的有关表格中。

（评价标准可以参考教师用书的有关内容）

8、自学：以小组为单位自学“搜索引擎”的有关知识，并进行

实际操作，体验搜索引擎的作用，了解基本原理。

三、小结。

活动：在“学习任务单”上填写通过学习产生的疑惑和新的想

法。

交流：学生间交流新的想法，相互帮助解答疑惑。

四、作业：完成教材《练一练》高一信息技术教学设计4

本课标题

信息资源的下载

教学目标

1、让学生掌握从网上下载图片、网页的方法。2、学会如何将

每一网页中的其中一段文字拷贝到自己的文件中。

教学重点

掌握怎样快速地下载网页中的各种信息资源

教学难点

培养学生正确的F载信息资源的操作技巧

教学方法

自主探索、协同学习

【教学过程】

一、提出的任务。

利用计算机展现黄河上游大面积植被破坏的画面和洪涝灾害给

人们带来灾难的画面，然后以《黄河是怎样变化的》为题建立一个电

子作品，来教育周围的人，我们只有一个地球，共同保护我们的家

园是每个公民义不容辞的责任。

二、从任务中分析出本节信息技术课的学习目标。

1.怎样从网站上下载与黄河有关的图片；

2.如何从网站上下载一些自己想要的黄河现状的文字资料；

三.自主探索、协同学习，共同达到学习目标。

1、自主探索

让学生各自结合教材上的内容，操作计算机，先自己学习，然

后同位之间，小组之间共同讨论，把以上问题初步解决，在自主探

索的过程中要注意二个问题：一是一定要结合教材上的内容，二是

边看书边操作，对一些不明白的地方作好标记。

2、协同学习加深理解

第一步：请同位同学互相讨论一下你自己的收获，看还有哪些

不清楚的问题。

第二步：请以小组为单位，先由组长收集每小组的同学提出的

问题，看能解决的就把它解决，解决不了请问老师或其它小组的同

学。（可以离开自己的座位请教）。

第三步：请每小组的同学先自己在组为汇报自己的学习收获，

最后由组长整理好你小组的学习情况，准备向全班汇报。

3、汇报交流深化提高以小组为单位，共同汇报一下你们小

组的学习收获和碰到的问题。

四、利用知识，完成任务

上网查找资料并下载到自己的计算机上，然后经过自己的简单

的处理、组合制作自己的,作品，但要注意三个问题，一是在下载资

料之前，先要确定自己要制作的作品主题；二是从网上要有目的的

下载资料，不能把一些无用的信息也保存到自己的计算机上，那样

会占用自己计算机的宝贵资源；三是在制作自己的作品时，一定要

对下载的信息筛选后再进行组合，看谁能又快又好的制作出一份关

于保护黄河的漂亮的电子作品，可以是板报形式，也可以是幻灯片

形式，同学们快快动手吧！

五、评价交流突出目标

将部分同学的成果展示在大屏幕上，并对其进行评价（分学生

的评价和老师的总结）

六、总结

同学们，这节课通过大家自己的努力，已经掌握了如何迅速的

查到自己想要的网址，并能够独立地从网上下载各类资料，包括图

片、文字、文件等，大部分的同学还能够在较短时间内对自己保存

的信息进行简单处理、组合，制作出基本满意的电子作品，课后老

师要求大家还要再上网去找更多的引起黄河变化原因的资料，争取

制作出更加漂亮、合理的倡议书，争取早日通过网络发送到各级环

保组织，老师也非常愿意通过你的呼唤，能够给人类以启迪，让我

们共同携起手来，保护我们共同的家园。信息技术教学设计3

一、教材说明：

武汉教科院版《信息技术》五年级下册第10课《数学问题巧解

答》

二、教学目标：

1、掌握INT取整函数的用法;

2、结合以前所学，实现INI取整函数的综合应用；

3、分层目标：（1）编程实现教材中的实例；（2）更多的综合

应用。

三、教学重难点：

重点：掌握TNT取整函数的用法。

难点：实现INI取整函数的综合应用。

四、教学准备：

教材中的三个实例程序。

五、教学过程：

1、复习旧知，问题导入（2分钟）

[教师活动]:复习上节课内容，演示取整的功能。

[学生活动]:观察体验。

过程

师：前一课我们学习了PR和TYPE命令，也学会了怎样指挥小

海龟来做数学题。今天老师要向小海龟提一个小问题，那就是

“10/3二"，看它是怎样解答的。

（演示:（PR10[/]3[=]10/3）,观察返回结果。）

生：结果输出为10/3=3.33,小海龟将后面的数省略了，

它只保留了2位小数。

师：如果连小数都不需要呢？只需要返回3,该怎样办？我们

可以用INT取整函数来实现。

(演示：(PR10[/]3[=]INT10/3)),观察返回结果。

生：结果输出为10/3=3,小海龟将后面的数都省略了。

师：大家不要以为小海龟出错了，而是我们指令小海龟，故意

去掉小数。这个取整的功能，很多地方可乂利用。用好取整功能，

可以让我们的程序实现很多不同的功能。

2、学习新知，感悟方法(20分钟)

[教师活动]:演示完整例子程序，逐句解释，帮助学生理解。

[学生活动]:实践例子程序。

过程

师：演示例子程序，观察效果。

生：测试不同的数。

师：观察完整的程序，逐句解释。

TOZ；主过程

MAKEREAD；读第一个数给_

MAKE“YREAD；读第二个数给Y

MAKE“G：_；将第一个数放到G中

IE：Y

ZS：_:Y：G；调用ZS过程

END

TOZS：_:Y：G；子过程

IFAND：_/：G=INT：_/：G：Y/：G=INT：Y/：G[PR：GSTOP];关

键，用到取整功能，判断能否整除，如果都可以整除，则表示找到

最大公约数，输出结果，结束程序。

ZS：_:Y：G-1；自身调用，让G减一。

END

（重点讲解关键语句，将之分解，逐一分析）

：_/：G=INT：_/：G；判断变量:—是否被:G整除

：Y/：G=INT：Y/：G；判断变量：Y是否被:G整除

AND；“并且”的‘意思，如果没有这句，则表示上面两个条件,

有一个满足，就会使程序结束，显然是错误的。

PR：G；用到了前课的知识，输出显示变量:G,就是我们要找的

最大公约数。

生：上机实践

3、自行探究，拓展运用（15分钟）

［教师活动］:鼓励并引导学生上机实践教材中第二和第三个实

例程序。

［学生活动］:动手实践，感悟实例程序，体会取整函数的应用。

4、反馈展示，自我评价（3分钟）

［教师活动］:展示优秀学生成果，引导学生开展自评和互评。

［学生活动］:填写P54页评价表格。

［延伸拓展］:你还能想到更多的取整应用吗？可以利用课余时

间，自己动手实践尝试。信息技术教学设计4

一、教学内容

本课是广东省小学信息技术教科书第三册（下）第1课内容，

本节课是一节PCLOGO的入门课，教材通过生动的例子，展现LOGO

的魅力，在这个基础上，学习LOGO的界面基本操作以及隐龟、显龟、

前进、后退、清屏复位、退出这几个基本命令，为以后更深入地学

习LOGO语言打下基础。

二、教学对象

学生在此之前，已经熟练掌握了窗口的操作及文字输入，对几

何图形的概念，如角度、长度等也进行过较为系统的学习，在此基

础上学习这门专为儿童而设计的LOGO语言很符合五年级学生的知识

水平，有利于学生了解人与计算机的对话原理，培养学生的思维能

力和创新能力，为以后在信息技术领域的长足发现打下基础。

三、设计思想

这一节课，是开启LOGO语言学习的笫一课，尽管要掌握的技能

少而简单，但却是非常重要的一课，是否能引起学生的学习兴趣，

成为较技能目标外一个同样重要的目标，因为，在教学设计方面，

特别采用生动形象的故事情节贯穿整个教学过程，用浅显生动的语

言来让学生理解较为抽象的概念。使学生产生浓厚的学习兴趣。另

外，还注重了良好学习习惯的形成，特别是小组合作学习方面，形

成互相研究、互相帮助、互相检查，互相欣赏、互相监督的学习氛

围，让学生不单单掌握操作技能，而且学会学习的方法，培养良好

的学习习惯和正确的、负责任的信息技术素养，这节课在教学过程

中主要运用了任务驱动、自主探究、小组合作等教育方法，让学生

在学习中勇于尝试，主动发现问题，解决问题。

四、教学环境

1.安装有PCLOGO程序。

2.教师机具备多媒体教学系统，具有视频、音频广播、监控学

生机，文件发送(把资源包发送到学生桌面)等功能。

3.多媒体课件。

4.准备几个名字相同但内容不同的例程，分别在课前分发到不

同的小组的相应目录当中，并发给每个组的小组长一份运行提示。

五、教学目标及重点难点

【教学目标】

1.知识与技能

(1)学会启动和退出PcLogo。

(2)认识PcLogo的界面。

(3)学会打开和运行PcLogo程序。

(4)学会隐龟HT、显龟ST、前进FD、后退BK、清屏复位CS

命令的使用。

2.过程与方法

(1)通过运行例程指挥小海龟画出神奇图形的过程，初步让学

生掌握与小海龟沟通的方法。

(2)懂得运用Logo命令指挥小海龟隐身、现身、前景和后退。

(3)初步让学生掌握Logo程序设计的思维方式与实现方法。

3.情感态度与价值观

(1)充分调动学生的积极性，让学生去发现问题、分析问题和

解决问题。

(2)引导学生思考、探索，让学生感受Logo语言的神奇魅力，

激发学生的学习兴趣。

(3)培养学生细心谨慎的良好学习态度和习惯。增强团结互助

的团队精神，形成互助学习的良好学习氛围。

六、教学重难点

重点：掌握隐龟HT、显龟ST、前进FD.后退BK、清屏复位CS

命令的使用。

难点：隐龟HT、显龟ST、前进FD.后退BK、清屏复位CS命令

的灵活运用。

七、教学过程

教学环节教学内容教学活动设计意图

教师活动学生活动

一、情景引入，导学新课组织教学，介绍LOGO的主要功能。

1.播放《海底总动员》里海龟大迁徙的小段视频，定格在小海龟小

古身上。

2.师：同学们，你们认识它吗这回勇敢的小海龟小古邀请同学

们一起开始新的探险寻宝旅程，你们想不想与它一起探险

3.简单介绍LOGO的功能

师：让我们先来认识一下这只小海角吧！（板书课题目：认识

小海龟）这只小海龟它可聪明啦！它不但精于计算，还会奏乐，更

了不起的是，它是一个天才画家。（展示作品）

学生观看视频，进行情景，与老师进行互动交流。

学生观察，了解LOGO的基本功能。通过生动有趣的情景，让学

生愉快地进入学习C

以故事情节贯穿整个教学过程，激发学生学习的积极性和求知

欲望。

二、自主探究，学习新知

一、认识LOGO1.启动LOGO

请学生尝试打开LOGO,找到小海龟。

师：究竟这只小海龟在哪里呢看哪位同学能够看着书上的线索

把它找出来，然后，再观察一下它住的地方有什么。

2.介绍LOGO语言

师：看来，同学们都很具有探险家的潜能，一下家就把它给找

到了，它就住在一个名叫LOGO的神秘王国里面，在这个国家里面，

流行着一种名为LOGO的神秘语言，只有学会这种语言，才能与小海

龟沟通，才能与它一起寻找神秘宝藏。（版书——初识LOGO语言）

3.窗体组成

用问答的形式讲解窗体组成。

师：同学们，通过观察和看书，你知道小海龟的家里面都有些

什么

A.绘图窗口：小海龟画图的地方

B.原点：小海龟绘图的起点

C.命令窗口：输入LOGO语言，与小海龟交流的地方。（示范

输入bye或edit退出LOGO,让学生了解可能通过命令与小海龟互

动）

4.运行LOGO程序

让学生分组按书本上的方法和提示，运行例程，观察运行结果

并汇报。

师：小海龟刚与同学们认识，便想显示一下自己的本领，请同

学们分小组按书本的方法与提示运行例程，看看小海龟都画出了些

什么

5.关闭并重新启动LOGO。

A.请学习用自己的方法关闭LOGO,并重新启动LOGO。

师：小海龟的本领了不起吧！接下来，请同学们关闭LOGO,再

重新开启LOGO,和小海龟开始真正的探险旅程吧！

B.问学生用的是什么关闭的方法，小结并板书退出命令。

学生尝试按书本上的提示，启动LOGO并观察。

学生理解LOGO语言的基本含义。

学生回答问题，其他学生观察思考。

学生按书本的方法，和小组长手头上的提示运行例程，并分小

组汇报观察到的结果。

学生尝试用自己的方法关闭和重新启动LOGO。这个内容相当简

单，学生让学生自己按照书本上的提示尝试。

用简易的生动的实例，介绍LOGO语言，让学生易于理解。

明确各个窗口的作用，为接下来的学习打下基础。

用bye命令示范命令窗口的作用，既学习了退出命令，也可以

了解与小海龟互动的方式，为下面运行程序作铺垫。

这个环节之通过分小组尝试和汇报LOGO的不同例程，让学生了

解到LOGO的魅力，激发学生的学习动机和兴趣。

运行过后，LOGO当中的各种参数会造成变化，不利于接下来学

生在初始化的环境中学习。于是有重启LOGO的必要。

二、自主探究，学习新知

学习LOGO基本命令。（一）让海龟学会隐身术（隐龟HT显龟

ST命令）

1.引导学生学习HT和ST命令

师：正在小海龟炫耀的时候，大白鲨来啦，请同学们按书本上

P4的方法，把小海龟隐藏起来。等我发出安全信号，你们才把它显

示出来。

2.教师小结

A.隐龟和显龟命令的一般用法（板书）

B.强调语言准确的重要性。

（二）前进和后退命令（fdbk）

1.引导学生学习前进和后退命令。

A.师：看来，同学们已经成功地与小海龟沟通上了，接下来我

们就出发出寻宝，下面有一幅藏宝图（出示下图）小海龟要从A点

出发，向上前走50步到B点取得宝物，再后退100步回到C点后隐

身。你能按照书本上的提示的前进和后退命令让小海龟完成任务吗

并思考，走错了想重新再来怎么办

B.教师巡视，指导学生练习，敦促学生仔细检查，小组内学生

相互检查。

2.教师小结:

A.引导学生观察小海龟所画出的直线。

B.强调正确的输入格式（板书）

（三）清屏复位命令（CS）

1.提出问题让学生思考：假如我想让小海龟把现在走的足迹删

除，回到原点，有什么快速的方法吗请同学们讨论并尝试。

2.确定答案并板书。

3.练习提高

A.教师用形象的语言解释题意，让学生先尝试把答案记录在书

本P5上，再上机练习来验证结果。

清屏命令

隐龟

前进100步

后退50步

显龟

B.小结学生的完成情况。适时表扬有团队精神的小组和乐于助

人的学生。

学生看教师提示反复尝试输入隐龟和显龟命令。

学生倾听，理解记忆。

学生通过小组合作的形式，尝试按书本上的.方法输入前进和后

退命令，控制小海龟画同直线。并互相检查。

学生观察图形，理解命令与图形的联系，并记忆正确的格式。

学生讨论尝试并作答。

学生先尝试把答案记录在书本P5上，再上机练习来验证结果，

同小组之间相互检查。

创设情景，让学生在愉快中学习，加深记忆。

通过对藏宝图的观察和理解，让学生进入情景的同学，更容易

理解起点，终点，方向和距离，从而顺利过度到新知识的学习。

通过观察命令前所画的图形，把两者联系起来，从而理解LOGO

命令的作用和用法C

这个CS命令很好理解，学生可以通过自学掌握。

通过这个练习，一方面可以巩固之前所学的命令，另一方面，

训练学生的逆向思维及正确书写命令的能力、细心检查程序的能力,

互相研究、互相帮助的团队精神。

三、巩固练习，集体提升。通过练习，巩固HT、ST、FD.BK、

CS的应用。（一）巩固练习《齐齐来寻宝》

1.把几幅藏宝图分发给各个小组长，让小组长与组员决定按照

他们认为高效的方法分配组员完成。比赛哪个小组完成的速度快。

寻宝时注意以下几项：

A.出发前把小海角隙藏

B.要从起点出发。

C.按照字母顺序行走

D.到达安全点后，把小海龟显示出来。

2.教师巡视，指导学生练习。

3.小结：

A.看似一样的直线也有不同的走法。

B.小结各小组的比赛情况，分析成功小组的做法。

学生以小组为单位，根据各个小组的具体情况互相协调开展寻

宝比赛，在小组中，能力较弱的学生可以安排较为简单的任务，其

他组员也适当地对其进行指导。

这个环节，既可以让学生在游戏情景中熟练各种命令，锻炼学

生的观察能力和思维能力，而且开阔学生的思路，让学生明白，即

使同一条直线也有多种行走方法，为以后更进一步学习LOGO绘图打

下基础。

四、自评互评，取长补短。1.请学生完成课堂评价表，小组成

员间相互评价。

项目自评同学评

重点知识1.会开启和关闭LOGO。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2.掌握HT、ST.FD.BK、CS、BYE等命令的正确用法，会画出

直线。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

学习过程1.积极参与小组活动☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2.乐于助人或敢于向同学提出疑问。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

3.遵守纪律，积极回答问题☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2.表扬表现突出的学生或小组。学生完成评价表

因为LOGO本身更侧重于体现一个学生的学习过程，所以评价主

要以评价学习过程为主。包括重点知识的掌握情况，参与小组活动

的积极性，团队合作精神等。

五、交流收获，总结延伸。1.教师与学生一起总结本节课的学

习情况和收获。

师：小海龟这节课很高兴，它和同学们一起收获了不少宝贝，

不知道同学们这节课又收获到什么呢

师：看来同学们的学习成果还真丰富。下节课，小海龟将和同

学们一起，展现更多的绝技，收获更多的学习成果。和小海龟下节

课再见吧！学生谈收获用命令等方式关闭LOGO,关好机，整理好学

习用品和桌椅有秩序地离开电脑室。信息技术教学设计5

教学目标：

1、了解键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的

名称和分布规律；

2、学会使用几个常用的控制键，能在“写字板”中输入字符；

3、通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习信息技术的快

乐，从而激发学生学习信息技术的浓厚兴趣。

教学重点：

认识使用主键区的几个控制键---Emer、Backspace和空格键。

教学难点：

认识键的作用C

教学准备：

课件，键盘实物和键盘图。

教学过程：

一、激趣引入，揭示课题

师：老师以前给同学们介绍了一个叫“精灵鼠小弟”的朋友，

大家很快就喜欢上他了，已经能够用他来熟练控制电脑了。但是大

家知道吗，老师还认识一位叫“无敌大海龟”的朋友，他也能帮助

我们向“方脑壳”朋友一电脑输送数据、发布命令，并且做很多

“精灵鼠小弟”不能完做的事情呢，大家想认识他吗？他就是我们

的新朋友“无敌大海龟”一键盘先生。从今天起我们就来和“无敌

大海龟”一键盘先生做朋友吧！

（板书：第八课与电脑键盘交朋友）

二、欣赏我们新朋友的漂亮外套，认识四区。

（出示一幅带有卡通海龟背景的键盘分区图）

师：同学们，刚才老师给大家介绍了我们的新朋友“无敌大海

龟”一键盘先生，他今天是第一次和大家见面，就穿上了自己最独

特和最漂亮的外套来和大家见面，现在就请同学们和老师一起来欣

赏一下我们新朋友的漂亮外套吧！请同学们看看我们新朋友的外套

是由几部分组成的？

生：四个部分C

师：同学们观赏得真仔细，现在老师就来给大家说说这件独特

的外套的.几个部分的名字吧」请同学们听着名字找位置哟！

师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘区、光标

控制区，小键盘区，功能键区名称中对应的作选择。（指名说）

生1：主键盘区;

生2：小键盘区;

生3：功能键区；

生4：光标控制区。

师让生在自己的键盘上找到四区，和司桌合作认识四区的位置

和名称。并继续激趣：现在大家只是欣赏到了新朋友外套的外观，

可是我们这位新朋友的外套比魔术师的外套还要神奇，在他的外套

上面还隐藏着很多秘密，大家想继续探寻吗？

三、动手尝试，探寻主键盘区的秘密飞

（出示主键盘区图）

师：为了探寻主键盘区的秘密，我们还得进行一些小实验，请

同学们打开开始程序菜单附件中的一个常用的工具一一记事本，在

记事本上我们就可以试试主键盘区上面的这些键的作用了。

1、请同学们在“记事本”的窗口中输入：

ABCDEFGHI.TKLMNOPQRSTUVWYZ

2、观察屏幕上显示的字母和键盘上的字母一样吗？键盘上字母

的排列顺序和我们平时的26个字母的排列顺序一样吗？

生尝试观察后得出结论：屏幕上显示的字母是小写字母，键盘

上的字母是小写字母，并且键盘上的字母和我们平时的26个字母的

排列顺序也不一样C

3、在“记事本”窗口中依次把所有标有数字和符号的键敲一遍。

师：数字键与屏幕显示一致吗？

哪些符号能够显示出来，哪些不能显示，有什么规律？

通过学生动手实际操作观察整理，并进行同桌小议后得出结论:

数字键与屏幕显示一致，但是有一部分符号键却不能够显示，并且

发现了一个规律，在一个键上面有两个符号的那个键总是显示下面

的字符而不显示上面的字符。

师质疑并为以后的学习打下铺垫：请司学们在课余的时间再去

探寻一下如何能把两个字符的键的上面那个符号号显示在屏幕上，

并说说你是怎么做的。

4、回车键和空格键

师：在“无敌大海龟”一键盘先生的外套上还有几个特别的装

饰物，它们的形状加别的键有很大的区别，请同学们找一找它们在

哪儿，并且试着敲一下这些键，看看会有什么变化？

生：观察尝试后得出结论：

有一个键样子比较怪，上面有英文字母"Enter”和一个箭头符

号，敲一下它，光标会跳到下一行，还有一个键又细又长，像一根

小棒，敲一下它，就会空一些空格。

师：对了，同学们都基本知道了它们两个键的作用了，但是还

不知道它们的名字，现在老师来告诉大家吧，上面有英文字母

“Enter”和一个箭头符号的键我们叫回车键，它的作用就是在输入

的时候跳到下一行；那根又细又长的小棒名字叫空格键，它的作用

就是在输入的时候打空格。现在请同学们试着输入下面一段数字，

看看怎么样使用空格键，达到下面的效果（数字间留出距离）？

1234567890

5、退格键

师：在主键盘区的这些键中，还隐藏着很着秘密，现在老师就

悄悄告诉大家一个c大家想不想知道？

生：想

师：在主键盘区的右上角，有一个键，上面有英文字母"Back

space”和一个向左的箭头，这个键的名字叫退格键。现在

请同学们在记事本里输入ABCDEFGH之后，敲退格键，出现了什

么现象，再连续敲退格键会怎么样？你发现退格键有什么功能？

生：生尝度操作探寻小议后得出结论，原来，敲退格键可以删

除光标左边的字符,但同学们应该注意，在不同的键盘上，退格键

的位置、长度和标志可能不一样，有时它的标志简化为一个箭头

a，，

四、体验成功，课后质疑。

师：通过这节课的学习和操作，你学会了什么？学生小组讨论,

总结所学的内容及学会的操作。

今天我们大家一起认识了一个新朋友“无敌大海龟”一键盘先

生，通过欣赏他的漂亮而又独特的外套，了解了键盘的各部分名称

及其它们的功能，但是在他的外套上还有很多秘密，今天我们只了

解了一部分，在以后的学习，我们要好好和他做朋友，更多更详细

更准确地去了解他外套这面那些键的功能，并且告诉老师和同学们

吧。信息技术教学设计6

教学目标

知识与技能：能够根据校园操场的大小，按要求设计运动场；

能够选用恰当的比例尺画出运动场平面图，并正确计算运动场占地

面积、建筑材料造价等。培养学生综合运用所学知识解决实际问题

的能力和实践操作能力。

过程与方法：通过实践操作活动，复习巩固圆、比例、面积、

体积、周长等知识，进一步加深对所学知识的理解。

情感态度与价值观：体会数学知识在生活中的应用，培养学生

学习数学的兴趣。

教学重点

综合运用相关知识解决运动场设计中的实际问题。

教学难点

根据实际要求确定运动场内侧的直、弯道长度。

教学过程

一、导入新课

学校将新建一个小型运动场，正在征集设计方案，请大家踊跃

参加。（教师板书课题）小型运动场的设计要求如下：

①运动场共设四条跑道；

②最内侧跑道的内沿长200米；

③每条跑道宽1米。

【设计意图：创设情境引出课题及设计要求，激发学生学习数

学的兴趣，同时为探究活动的展开做铺垫。1

二、自主探究

（一）明确跑道的有关数据，绘制平面图

1、设计运动场需要考虑的因素很多，学生可以先小组讨论交流,

再结合以下问题提示来确定自己的设计思路。

①明确跑道的结构是由哪些图形组成。

②需要确定哪些数据。

③按适当的比例绘制平面图。

2、各小组代表汇报讨论结果，达成共识：设计成如书上116页

的运动场比较好，因为多数运动场都是由一个长方形和两个半圆组

成，占地面积较小；长方形的长是直线跑道的长，宽为50米，宽是

两个半圆的直径，由此可以计算出最内侧跑道所在圆的半径约为16

米（1004-2n=1004-6.28g16m）；学生可以根据以上数据按合适

的比例把跑道平面图绘制在白纸上。

3、学生交流展示绘制的平面图。

【设计意图：通过学生之间的讨论交流，一方面解决了本课的

重点问题，另一方面也复习巩固了圆、比例等有关知识】

（二）明确建造运动场的有关问题

1、美丽的'运动场已经设计好了，接下来需要考虑建造运动场

的有关问题，请学生根据自己的调查，自由说一说。

2、出示问题并解决问题：

①如果要给运动场铺上20厘米厚的炭渣，一共需要多少立方米

的煤渣？（学生计算，指名汇报）

②运动场的占地面积是多少平方米？（学生计算，指名汇报）

③怎样确定100米和200米赛跑的起跑线？

④如果要给4条跑道铺塑胶，每平方米价格是170元，一共需

要多少钱？（学生汇报计算的思路，而后独立计算）

教师先引导学生明确解决问题的思路是什么、用到哪些知识，

然后由学生自主完成，四大组各解决上面的一个问题，最后各组交

流解决问题的不同方法。

【设计意图：根据建造好的运动场，先提出四个常见问题，再

解决问题，以此帮助学生明确和理解数量关系，掌握解决问题的方

法和策略，进而把所学知识运用于生活实践之中，体会到数学在生

活中的价值。］

（三）完善运动场设计

设计好的运动场已建造好了，为了充分发挥运动场的作用，可

以在场内设计怎样的运动设施呢？学生先小组讨论，而后把自己的

设想在全班交流。

三、课堂小结

谈谈自己亲身经历了运动场设计、建造并完善的全过程之后，

有什么收获？

教师小结：同学们在这节课里表现得非常好，能够综合运用以

前学过的比例、周长、面积及体积等知识解决运动场设计中的许多

实际问题，体会到数学在实际生活中的应用。

【设计意图：鼓励学生谈自己的收获，使学生感受到与同伴一

起分享合作、解决问题的快乐过程。学生只有综合运用所学的知识,

才能解决生活中的实际问题。】

四、布置作业

学生在运动场设计图中设计自己喜欢或最实用的运动设施。信

息技术教学设计7

教育信息化本质是用信息技术改变教学，课堂教学是学校教学

工作的主阵地，信息技术与学科课堂教学的深度融合，是信息技术

与教育教学全面深度融合的核心和关键所在，对于推进教育信息化

的进程，提高学校的教育教学质量和育人水平具有十分重要的现实

意义。

一、信息技术与学科课堂教学深度融合的现状

1、教师对信息技术与学科课堂教学深度融合内涵认识存在偏差

信息技术与学科课堂教学深度融合就是要大力推进信息技术在

教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的融合，逐步实

现教学内容的呈现方式，学生的学习方式、教师的教学方式和师生

互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展

提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。有些教师认为在课堂

上运用了多媒体课件教学就是融合了，在理解上有偏差，不全面。

2、教师对信息技术与学科课堂教学深度融合的开展存在懒惰、

畏惧的心理

信息技术与学科课堂教学深度融合开展首先需要学科教师不断

探索和研究如何进行有机融合。有些教师不想动，在思想上存在着

懒惰的心理；其次在课堂教学实施过程中，需要现代化信息技术手

段的支撑，教龄偏大的教师对新技术的使用缺乏信心，不愿使用。

3、教师对信息技术与学科课堂教学深度融合需掌握的技术操作

有待提高

信息技术是进行融合的工具，技术不到位，融合就不能有效顺

利地进行，对于非信息技术专业的教师而言，提高自身的信息素养

也是面临的一个实际问题。

二、促进信息技术与学科课堂教学深度融合的对策

1、学校领导的重视和支持

学校的教育信息化是一把手工程，学校领导的重视与否直接决

定学校教育信息化水平，决定信息技术与学科课堂教学深度融合程

度。学校要根据应用的需要推动信息化设备的配备，这是进行信息

技术与课堂教学深度融合重要支持性物理环境，其次要给予行政上

的支持。对于在课堂上开展信息技术教学融合方面研究的教师和提

供技术支持信息技术教师给予政策上的支持。

2、信息技术与教师专业化发展相结合

（1）更新教学理念

教师要从思想上更新教学理念，转变观念，通过理论学习讲座、

亲身实践体验认识到信息技术与学科课堂教学深度融合改变了教师

教的.方式和学生学的方式，激发学生的兴趣，有利于学生对知识的

掌握，从而增强教师运用信息技术开展与课堂教学融合的研究和实

践的信心。

（2）加强对教师信息技术的培训

学校要定期组织教师进行信息技术培训。一是培训教师熟练掌

握通用教学软件（如，PPT和Word等）的使用，在此基础上用好常

用的学科软件；二是提高计算机的操作技能，把计算机作为备课、

上课和组织学生的工具；三是对电教设备使用培训，让教师了解设

备的性能、用途与使用方法，以便在教学中更好地应用。

（3）鼓励教师钻研，促进信息技术与学科课堂教学融合的课题

研究

课题研究对推进信息技术与学科教学融合工作有很大的促进作

用，学校要鼓励教师在这些方面的专题研究，要着重探讨融合的方

式、方法，探索出一条科学高效的途径。

三、信息技术与学科课堂教学融合案例

1、主题学习网站

主题学习网站是依据新课标的教学要求，结合学科教材内容建

立主题网站，并通过该网站进行资源的上传和下载，实现教学资源

的共享。主题学习网站为师生提供了一个学习的平台，通过这个平

台，教师与学生实现教与学的有效互动，创新了课堂的教学方法，

激发了学生学习的兴趣，引导学生开展自主、合作、探究的学习活

动。

2、班级网络学习空间

基于“中小学教育信息化的核心在课堂教学”和“班级授课制”

长期存在的事实，建立班级网络学习空间，它依托于省的信息化公

共服务平台，以班级为单位构建而成，教师可以在网络班级空间开

展教学，学生学习要强调小组交流与协作，是班级全体师生共同参

与建设的个性教学资源中心和互动协作空间。

3、基于“云计算”环境的翻转课堂学习

基于“云计算”环境的翻转课堂构建了“学生白天在课堂完成

知识吸收与掌握的知识内化过程，晚上回家学习新知识”的新型的

课堂教学结构，它不仅创新了教学方式，而且翻转了传统教学结构、

教学模式，建立起完全以“学生为中心”的教学方式，创设了学生

自主学习的环境。

课堂教学是学校教学的主阵地，只有抓好学校教学工作，才能

把握学校教学工作的重点。以课堂教学为突破口，深入探讨信息技

术与学科课堂教学的深度融合，具有极其重要的现实意义。信息技

术教学设计8

信息技术与学科课程整合，就是利用计算机技术、多媒体技术、

网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的一个整体概念。

运用现代教育技术与学科课程整合，可以激发学生兴趣，提高参与

度；化静为动，揭示内在规律；联系生活，体验知识生成；及时巩

固新知。

一、教学目标

1、使用信息技术，解决过去存在的、在各学科教学中难以实现

的面向全体学生，因材施教、师生互动等问题。

2、通过整合、真正实现教学目标的综合化；教学过程的民主化;

教学方法的多样化和教学技术的信息化。从而使素质教育在教学中

得到突破性的进展C

3、提高教师应用媒体的教学水平，能够促进课堂教学结构、教

学方法及学习方式变革。

二、教学内容

从教学实际需要出发，配备录音机、录像机、光盘等声像资料，

配备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及

其他辅助器材，这对教学的现代化将起到极大的促进作用。《基础

教育课程改革纲要》提出“改变课程实施过于强调接受学习、死记

硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，

培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决

问题的能力以及交流与合作的能力。即新课程强调改变学生的学习

方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的

学习方式。而我们应用现代技术所编制的多媒体课件就能够很好地

来体现新课程的一些理念，即应用现代技术能够促进我们的课改顺

利进行，为我们的课改提供一个平台。在教学中，将教师讲授的内

容与多媒体计算机的形象化处理相结合，使教师的讲授与多媒体的

演示融为一体，将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、

静止的问题动态化、复杂的问题简单化，以达到优化教学的目的。

三、教学活动

以网络版的《景泰蓝的制作》教学课件为例来说明现代教育技

术对教学的影响。该课件为存储于服务器上集文本、声音、图像、

录像、动画于一体，用HTML和Java语言编写的超媒体教学软件。

以中国古典民乐《高山流水》为背景音乐，课文朗诵配上景泰蓝制

作六道工序的图片，并且用景泰蓝制作全过程录像和十几幅精美的

景泰蓝工艺作品图，以增加学生的直接经脸和感性认识。以GIF小

动画作点缀，营造生动的画面效果。在学习过程中可以切换到讨论

系统bbs、在线测试、E-mail帮助上。为支持学生自主学习和协作

探索，课件提供了丰富完整的教学资源。如：可以链接到与《景泰

篮的制作》写作顺序相似的《活板》一课的课件，提供了有关景泰

蓝、中国文化及中国工艺的网站，提供了图文并茂的景泰蓝鉴赏方

法等。运用网络自主探究知识和协作研究问题的‘能力，加速了学生

创新意识的形成，同时也能解决个体差异的教学问题，即能满足不

同基础不同水平，甚至不同兴趣爱好的学生的学习。学生在学习过

程中可以通过在线测试，了解自己的进步和不足，及时地按要求调

整学习，自由进退，自主构架，从网络广泛的信息源中选择需要的

学习材料，实现真正的个别化教学，使学生成为真正意义上的教学

主体。

该多媒体课件用音乐陶冶学生情操，用动画激发学生兴趣，用

图片激活学生情感，用动感文字引起学生注意，这样不仅能调动学

生的学习积极性，增加学生对学习的兴趣，而且对情绪智商的提高

起到潜移默化的作用，即挖掘了非智力因素对学习的正面效应。

四、教学评价

1、能充分开发、组合和利用各种学习资源，扩展教育或学习空

间，使教育摆脱学校为中心、课本为中心和教师为中心的束缚；

2、能突出学习信息单一化的局限，使学习信息的呈现形式多样

化，图文并茂，情景交融，形声并举，提高教材的表现力，进而使

更加有趣简便和有效；

3、能有效进行个别化教学，真正做到尊重学生的个体差异，因

材施教；能充分调动学生积极参与教学，发挥主观能动性，养成自

主性学习的习惯；

4、能改善学生认识事物过程的途径和方法，这主要在于现代媒

体能以自己的技术优势表现信息，化小为大，化大为小，化静为动,

化动为静，用新的时空观念展现事物或事件的发展变化过程，有效

地提示事物或事件的实质；

5、能充分开发学生的右脑潜能，使左右脑的潜能得到平衡的发

展；

6、能克服教师自身条件的局限性，减轻教师的劳动强度，进而

促进教学深化改革，推动教育的现代化进程。

综上所述，基于多媒体技术和网络技术的现代教育技术的合理

运用，将彻底变革传统的教育观念和教育模式。无论是现代科学技

术和社会发展的需要，还是当前教育改革发展的要求，在我们的日

常教学中都不可能置它于不顾，而必须借助于现代教育技术的渗透。

信息技术教学设计9

一、教学目标：

1、了解与通用机器人“对话”的途径；

2、掌握如何与通用机器人“对话”，学会用LOGO语言编写程

序指挥通用机器人运行。

二、教学重难点：

用机器人能够识别的语言编写程序，并运用仿真程序进行测试。

三、教学准备：

机器人跳舞视频

四、教学过程

（一）引入:

1、展示视频：机器人跳舞师：同学们想想为什么机器人能按

我们的要求跳舞呢？它能听懂我们的话吗？引导学生讨论

2、揭示课题：第十课与机器人“对话”师：今天我们就来学

学怎么样和机器人“对话”

（二）讲授新课

1、给机器人请一个“翻译”：

浏览教材75页，师生交流：谁是机器人的“翻译”？通用机

器人能听懂我们学过的哪种语言？

2、给机器人发布命令

1）进入通用机器人的编程环境师：现在我们就来一起看看通

用机器人的编程环境吧！步骤：单击“开始一一程序一一通用机器

人多语言教学系统一一通用机器人”

2）带问题自学教材76—79页要求：

a、了解“通用机器人多语言教学系统”窗口由哪几部分组成？

b、怎样在编辑窗口中编写程序

c、了解：机器人走一步的距离是多少厘米？

d、试着编写程序让机器人“走边长是50厘米的正方形”

3）学生交流自学成果师：程序用LOGO语言表达出来之后，机

器人就能明白我们的意思了，那么我们就用仿真运行一下，看看机

器人是否真的明白我们的意思，并能正确执行了呢？

4）学生活动：参看教材上的方法，运行编写的LOGO程序

5）探究活动师：在第七课中我们学过用过程嵌套的方法编写

DIE程序，尝试让机器人画一只蝴蝶吧！指导学生探究活动。展

示部分学生作品，并点评学生的.程序编写情况。

（三）总结：师生回顾学习心得：通过在“通用机器人LOGO

语言教学系统”中编写LOGO程序，我们已经可以让通用机器人画

“走正方形”和“画蝴蝶”了，其实机器人还可以做很多事情，只

要掌握了它的编程语言，就能够教会它按我们的命令做事。

板书设计：

第十课与机器人“对话”

一、器人的“翻译”

二、机器人发布命令

1、进入通用机器人的编程环境

2、给机器人编写程序运行机器人程序信息技术教学设计10

【教材分析】：

初三认识分数，是对数概念的一次扩展。从整数到分数，学生

的数学学习建立新的数学概念，是对数的认识质的飞跃。在小学阶

段，分数单元将在三年级和五年级进行教学。三年级学期主要从操

作、直观、部分-整体的角度让学生初步认识分数。五年级下学期，

学生从感性认识到合理认识，总结分数的意义，在表现部分-整体的

意义的基础上，从测量、比和商等角度进一步认识分数的意义，探

索分数的性质和四种运算方法。

【单元结构】：

【学情分析】：

分数概念的抽象性和其理解方式的多样性，正是孩子理解分数

概念的困难。为了突破这个难点，在实际教育中，我们必须结合生

活状况，利用几何学的直观和操作，逐渐通过行为表现图形表现符

号表现这个认知过程，加深学生对分数表现的部分-整体关系的认识。

【教育设计构思】:

第一部分:初步认识。

这里主要介绍几分之一的教育构想：教育几分之一时，从认识二

分之一到四分之一到几分之一的顺序进行教育。

关于一半，以下想法进行教育

教育二分之一时，运用丰富的表象支持，初步理解分数的意思。

也就是说，从行为表征切蛋糕开始，使用希汉屏幕和授课助手工具

进行实际操作的同步视频展示，使学生的手工操作更加明确地表现

给每个学生。之后，通过展示各种图形的二分之一来表现图形表征,

让学生明确形状、大小不同的物体有其二分之一。最后转移到抽象

分数的二分之一，结合以前的例子，介绍分数各部分的名称和意思。

到了四分之一，主要是让学生打折，表示正方形的四分之一，

通过实践操作，展示报告，让学生感受到表示同一物体的四分之一,

有不同的分法。学生展示报告时，使用希沃授课助手，展示学生不

同方法，比较评价C

总结：二分之一、四分之一这样的分数叫几分之一。

本部分练习题巧妙地结合信息技术，使练习题的表现形式更加

生动直观。

练习20个第一个问题：

从学生到一体机，一边拖动图形，一边说能否用分数表现的理

由，培养了学生的数学语言表现力。

练习20个第二个问题：

让学生在一体机上克隆，拖动已知的方形画这个图形，学生惊

讶地发现构成的图形就像俄罗斯方块一样，他们深刻体验到原来的

游戏中含有数学知识，增进对数学的爱。

练习20个第8个问题:

将图形的涂装部分平移、旋转操作，转换为图形整体平均分数

后的一部分或几部分，可以用分数表示涂装部分。这些在一体机上

进行的交互操作，更直观地表现了思考问题的过程。

又如补充的扩展练习题：

让学生经历独立思考，说明道理后，教师去除紫色遮布，显示

两个尺子的长度，验证学生的推测，处理这样的练习题，看起来很

神秘，学生更感兴趣。

第二部分：简单计算。

在教育的简单计算中，学生为什么和分母分数一起减少，分子

一起减少，分母一定会有这样的疑问。

用数字结合思想回答这个问题是最直观的。例如，为什么八分

之二和八分之一不等于十六分之三？

只要将右图重叠在左图上，表示加上两个分数的过程，就能说

明这个算理。

另外，在教育的小几分之几的时候，让学生明确。此时，1可

以看到成分子和分母相同的分数（这个分数的分母和减分的分母相同）

来解决问题。在此之前，先演示1二分子分母相同分数的过程，然后

用移动色块的操作来表示减法的‘过程。

第三部分：简单的应用。

教育例1（1）时，很多老师的反馈是，这个剪子没有让学生感受

到这个整体的1是从一个物体变成了一堆物体，还是平均分成了4

个正方形。我在设计这个例子的教育环节时，让学生深刻体验到这

一点，合理地把他们掉进了这个小陷阱。

首先提示（1）中的图1,学生当然意识到平均分成4个方形，其

中1个是其中的1/4。然后，我把事先拼好的这四个小方形拖拉分

开，分成四个方形c这时，我问孩子们：现在是吗？四个正方形一个

小正方形？1?什么？就这样掉进了陷阱。之后的操作，调用图形，

或者用笔直接将4个正方形包围在一起，说明如果这个时候把这4

个正方形看成一个整体的话，其中一个正方形占四分之一。完美实

现了整体1从一个物体到多个物体的自然过渡。

例题中⑵调用EN5课程模式下的笔中苹果图案，现场生成6个

苹果素材，展示6个苹果整体，平均分为3个，1个是多少完整的

过程。

例如，2：有12名学生，中间是女孩，男孩。男女各有多少人？

这种求一个数的几分之几是多少的问题，在初三阶段可以通过整数

除法和乘法的知识来解决。教育时立即生成12个图形素材作为这

12个学生，一边操作一边演示这个过程：将12个学生视为一体，平

均分为3个，其中1个是女性，12+3=4（名）其中2个是男性，

12+3_2=8（名），使学生利用图形这个直观表象认知后进行数学语言

的说明，进行列式计算，更加深刻理解，掌握要求1个数量的几分

之几的方法。

也就是说，在分数这一单元的教育中，信息技术的融合，使教

师在教育中利用几何学的直观和操作，构筑行为表征到图形表征到

符号表征的认知过程，使学生容易理解分数的意思，为今后进入高

年级学生更刻、系统地学习分数的相关知识奠定了坚实的基础。信

息技术教学设计n

一、教学目标

1、知识与技能：

(1)对出租车计费问题进行算法设计。

(2)根据算法设计，利用VB软件编写程序。

2、过程与方法：

(1)学会利用自然语言和流程图两种形式，描述出租车计费程

序算法。

(2)找到解决问题的思路，用编程实现算法。

3、情感态度与价值观：

(1)通过编程来解决实际问题。

(2)培养学生的编程能力，体会到编程在生活中的价值。

二、教学重难点：

1、教学重难点：

对出租车计费问题进行算法设计。

三、教学方法：

讲授法、演示法、任务驱动法

四、课前准备

1、教学环境硬件环境：网络机房软件环境：VB程序

五、教学时间

1课时

六、教学过程

步骤

教师活动学生活动设计意图情境导入我们很多人都坐过出租车,

或者以后肯定会坐到出租车，现有某地出租车计费如下，起步价8

元，超过2.5公里的路程，按每公里1.5元计价。

通过校园生活中遇到的实际问题导入课题，激发学生的.学习兴

趣。

步骤教师活动学生活动设计意图新课讲授任务一：完善程序界

面教师：编写程序解决问题，需要预先设计算法:

1、用自然语言描述2、用流程图描述任务二：编程实现算法教

师：算法厘清解决问题的思路，然后通过编写程序来实现算法。

教师演示：

1、编写代码。

2、调试程序。

任务三：知识库1、算法及其特性2、关系运算符3、选择结构

任务四：创新园1、某超市为了促销，规定购买100元以上的物品

可以享受8.8折优惠，清设计算法。

同学们根据提示，学习教材，尝试自主操作。

同学观看演示，参考书本操作。

学生自主操作优秀同学演示锻炼学生自主操作能力通过学生演

示激发同学们的积极性和成就感。

扩展知识面锻炼操作能力。

小结1、回顾要点。

回顾本节课知识。

七、教学反思信息技术教学设计12

从教材地位和作用看:

《信息及其特征》是教育科学出版社出版的《信息技术基础》

第一节。在教材的组织结构中第一章是概述性的，为后继的各章节

的学习做一些准备，其后各章是沿着培养学生的素养为主线（信息

的获取、加工、表达、交流、管理和评价）有侧重地展开。也就是

说本教材的每个章节的内容都是围绕着信息进行扩展的。那么什么

是信息及其特征，与我们的生活有什么实际的联系。通过本节的学

习，我们将了解有关信息的基础性内容，了解信息在我们生活中的

重要地位，从而激发学生学习的兴趣，为本门课程的学习作好积极

的准备。

教学内容分析：

本节课主要讲授的是：丰富多彩的信息和信息的一般特征，前

者是铺垫性内容，与学生们的学习、生活紧密联系，简单易懂，学

生比较容易接受；后者是重点内容，理论性较强，是教学的难点。

在教学中应该让生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的

丰富多彩性；举例说明信息的一般特征。从而培养学生从日常生活、

学习中发现或归纳出新知识的能力。让学生理解信息与日常生活和

学习的联系，激发学生对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地

学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

学生学习状态分析：

知识的获取者是刚刚升入高中的学生。学生的信息技术水平是

中等偏下。对于信息技术，仍然停留在感性的程度，没有从理论的

角度进行总结。对多数的学生来说，信息技术课就是上网课，就是

学习操作课，他们对理论不感兴趣。但是他们已经有了一定的自主、

合作学习的能力，所以在教学中，我通过有效的设置情景，调动学

生的学习主动性，进而培养学生的自主学习、团队协作精神。

教学策略分析：

《信息及其特征》这部分内容理论性强，实践性弱，如果只是

由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，因此我根据《信息及其特征》

教学内容，适当增加学生感兴趣的案例，教学中主要采用任务驱动

法，任务探究法。老师主要是讲授、引导、引发讨论和组织评价，

把学生认知过程中的共性问题提出来共同探讨。让学生在课堂中自

主学习、讨论、分组协作进行学习。这样能让学生积极参与，活跃

课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活相联系

和自主学习的习惯C

四、教学过程

一、创设情境、导入新课。

1、学生活动前导：

活动一一成语猜一猜（学生表演）最有默契组合评选两位同学，

一人比划，一人猜成语。如：狐假虎威等。

以一个活动开始，吸引学生的注意力集中，为下面的教学奠定

基础。引用的活动要是趣味性强，会更加吸引学生，会激起他们的

好奇心，注意力就会更加的集中。

学生观察分析：让学生观看“北京申奥”有关图片、资料。

问题1:从下面资料你获取了哪些信息？