英语高效课堂心得体会(15篇)

英语高效课堂心得体会（15篇）

英语高效课堂心得体会1

4月2日上午，我们x学区的老师们在武屯G学进行了一次高效课堂课改

研讨会，这也是我们新教师上岗后在学区进行的第二次教研活动，这次活动对

我的帮助很大，让我又一次理解了24字教学模式的真正含义，让我明白了如何

上一堂高效的、学生愿意听的课。

给我留下深刻印象的是x老师的五年级语文课。这是我第二次听x老师的

课，刚一上课，她的语气和抑扬顿挫的声调就让我感觉精神振奋，一下子就提

起了劲儿。她上的是《体育课》，一开始，x老师组织了课堂听写活动，不仅让

学生复习了汉字，还在不知不觉中引入了本课的文章大意一一又瘦弱又驼背的

涅利爬横木。导入十分流畅自然，也不会让人感觉很突然。之后，x老师用小

组互动、分角色朗读等多种方式把一节课上的激情澎湃，学生积极性也很高，

丝毫不觉得时间过得慢，反而在下课时还有•点依依不舍，我想这就是x老师的

课堂带给我们的魅力吧。

示范课展示完后，我们进行了评课和研讨活动，老师们都提出了很多宝贵

的意见和建议。伊滨区主抓课改的x老师告诉我们：上好一堂高校课一定要抓

好切入点，把导学案上的问题整合，让问题更加巧妙，有利于抛出矛盾，激发

学生思考和小组讨论；作为老师，要在备课上下功夫，真正吃透课本，预设学

生可能出现的情况。高效课堂上要做到学生“三真”和老师“三真”，把课堂

还给学生，关注每一个学生，才能让学生有所发展，有所进步。

听完x老师的话，我也有所感悟，为什么我的课堂上会有学生说话、走

神、乱说乱动的现象，还是我没有抓住学生的心理，对学困生有些忽视，才导

致让他们在课堂上无从下手，甚至无事可做。所以在设置习题的时候，我要根

据不同层次的学生，设置难易适中的练习题，让每一个学生都能学会思考，

“跳一跳摘个桃”，激励他们大胆发言，让他们在课堂上获得自信和成功的乐

趣。说到对学困生的帮助，就不得不提小组捆绑式评价，我们四年级也在持续

进行着，每当学困生有不会的知识时，我会让好学生来帮助他们完成，并也已

经学会的学困生和好学生同时给予奖励分，增强学困生的自信心，也激发好学

生乐于助人的品质，含不一举两得！

课改就像滚雪球，需要老师和学生们共同努力，需要我们坚持不懈，作为

新教师，我更要不断学习，向前辈学习经验，向一同来的新教师学习新思维，

与大家共同成长。

语言能力，文化品格，思维品质和学习能力。在传统的英语课堂上，我们

很多老师无法摆脱应试教育观念的束缚，将重点放在了如何提高成绩上，却忽

略了对学生毕生发展的考虑。然而，最终检验一个人的不是分数，而是社会。

英语高效课堂心得体会2

教学活动是学校教学的主旨，提高教学质量的关键是课堂教学。通过学习

《高效课堂的四个要件》，我受益匪浅，认识到学生的潜能是无限的，只是隐藏

在内心深处。只要教师用热情去激发，课堂上的学生总是热情奔放。初中生的

好奇心强，求知欲旺盛。我认为从以下几个方面抓起可以改善教学，使教学更

加有效C

一、以学生为主体，激发学生的学习兴趣

高效课堂的主要目标，倡导实施“先学后教，精讲精练”的课堂教学模

式，坚持以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生

的自学能力为主要任务。高效课堂改变了老师的教法和孩子的学法。传统课堂

上老师是绝对的权威，老师的主导地位不可动摇，老师的言语不容置疑，而孩

子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，老师满堂灌，学

生却是昏昏然。但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到体现，老

师的辅导地位得以明确，学生改变观念以后，真正成为了学习的主人。经过课

前预习，扫除了课堂学习的障碍；学生有了学习兴趣；在这个时候学生的各方

面就会调整到最佳状态。著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的

老师”。若能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知

欲，主动参与学习，课堂效率就能提高。

二、高效课堂的核心是体验学习快乐

孩子的天性是爱玩，特别是初中生。针对这一点，我把我的英语课堂教学

游戏化，作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，成为学生创新学习全

过程，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。心理学

家弗洛伊德指出：〃游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉〃。开展〃看谁答

得又对又快〃、〃男女也抗赛〃、〃小组对抗赛〃，等竞赛活动。让学生放开手脚，

人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高

效的课堂。实现用空间换时间，用面代线，抓住重点，突破难点。在交流展示

中，学生的自信心增强了，心理稳定了，表达流利了，思维敏捷了；在交流展

示中，学生有了成就感，找到了自身的价值：实现了由模仿性学习到自主性学

习，研究性学习，创造性学习的转变，提高了学生的分析能力，思考能力。以

前许多同学在人家面前说话都不敢大声，但现在却能站在黑板前面，面对大家

把自己的想法和作题思路大胆表达出来，通过同学们和老师对自己的肯定，来

不断增强自己的自信心。

高效的课堂展示可以体现了“仁者见仁，智者见智”，即使是同一节课，

同样的教案，不同的老师的课堂展示是不一样的。

二.合作探究的学习是高效课堂的保障：合作探究学习是课堂改革的基本

形式，小组建设显得尤为重要，组内成员本着尊重、互助、促进、发展的原则

把每个小组建设成小组成员的精神家园。要求每个学习小组完成好基础知识的

整合和挖掘工作，站在学科高度，从学科系统的角度去理解知识，掌握知识，

应用知识。在课堂上，每个学生都应该充满热情和激情，积极参与和展示自

己，点燃那思维的火把，展示展现自我。在交流的过程中发现问题解决问题，

帮助同学，提高自己。评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展,

高效地实现预期教学的目的它既是一种理念,也是一种教学策略,更是我们课堂

教学的基本追求.而课堂能否高效的关键在于教师,在于教师指导下的学生自主,

在于教师研读教材的功夫,在于教师对课堂的精心设计,在于教师对教学的科学

规划,在于教师对教学材料的精心取舍与提炼,在于针对学生实际设计出学生能

高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大

量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最

大的教学效率.

高效课堂的建立是一个系统的工程，是师生共同的活动，是素质教育的需

要，是师生共同发展的需要，愿我们的英语课堂阳光、和谐、高效！

英语高效课堂心得体会3

随着新课改的逐渐深入，我校由点到面开始全面实施高效课堂教学模式。

对我而言，高效课堂教学模式的实践只有一年的时间。刚开始，我也十分茫

然，编制导学案不知从何下手，教材资料不知如何取舍，每上完一节课，总觉

得心里不是很踏实。但一年下来，我感触颇深。课堂是教学的主阵地，要提高

英语教学质量，务必重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，务必实施有

效课堂教学。下面我谈谈一年来自己实施高效课堂教学的几点感受：

一：群众备课气氛浓厚，课堂教学资源共享

备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环，

与传统教学相比不同之处亦在于此。一年来，我们备课组成员群众备课的气氛

相当浓厚，根据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学案，包括词

汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学案，有时还编制单元训练案。

全组成员每人主备一份导学案，主备人还要编制课件及教学设计，然后群众讨

论，经学校两级审核，最后确定正式稿再印发给学生C我们课改班上课用的是

同一份导学案，同一个课件，实现了资源共享，但是各位老师在自己的课堂上

会将共享的资源适当调整，以到达自己课堂上最佳的教学效果。此刻翻阅一学

年来的导学案和课件，我感觉编制越来越规范，重，难点的把握越来越准确，

课件编制越来越精美。我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上就有多一份

的效果。

二：鼓励学生自主学习，提倡合作学习

自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自

主学习，完成相应的导学案。自主学习是一种用心，主动的学习，它能激发学

生的学习兴趣。学生不仅仅能在学习资料上独立思考，而且能丰富学生自身的

学习经验，能使学生获得用心的，深层次的情感体验，变要我学为我要学，给

学生带给足够的自主活动空间。同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小

组之间的竞争，这样有利丁培养学生的告作精神和竞争意识，有利丁因材施

教，从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。合作学习是相对于个体学习

而言的，实施小组活动就成为一种有效的互动策略。我所带的班被分为10个学

习小组，每组六名同学，组内同学之间用心互动，组外各组之间激烈竞争，争

当优秀小组。一年来，效果确实不错。

三：恰当的学案反馈，会改变学生的学习态度

每节课都有学案反馈这个环节，反馈的资料包括学生学案中的亮点及存在

的问题。同时，又设有优秀个人，书写进步个人，待优生，善于思考的个人，

优秀小组，给力小组等，不管哪一项，都是对学生一种无形的鼓励，学生走此

十分关注。有时刚反馈完，有学生就问：“老师，优秀个人为什么没有我”这

简单的一句话，证明学案反馈对学生的学习触动也是很大的。对平时学案做的

比较差的学生，我不直接批评，因为此刻的学生自尊心很强，我会把这些学生

定为进步个人，利用课间或课外和这些学生谈心，再次阅学案的时候，就会发

现这些学生的书写更加的规范，上课注意力更加的集中，学习英语的兴趣也十

分浓厚，看到这些变化，我感到十分的欣慰。

四：学生精彩的展示与点评，将整节课推向高潮

小组讨论时，我们不再像以前一向站在讲台上，而是深入学生之中，在各

小组之间来回穿插，了解各个小组存在的问题，西时答疑解惑，从而使师生之

间的关系更加的融洽，正所谓“亲其师信其道”。讨论之后，就进入展示点评

环节，一年来，仅就口头展示而言，我带的两个班学生无论是哪个小组的哪个

层级上课都能踊跃地用英语发言。上台点评的同学，站姿正确，声音宏亮，态

度大方，富有激情，思路清晰，注意知识之间的内在联系，别看这些学生，站

那就像一位位小老师，精彩的点评总能博得学生的阵阵掌声。像贺小卓，姬星

宇，刘静等同学表现的十分突出。

五：创设快乐和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣

高效课堂我更注重调动学生们学习、探讨的兴趣。兴趣是最好的老师，爱

好是成功之母。心理学家认为：“所有智力方面的工作都依靠于兴趣。”而快

乐的课堂，和谐的教学气氛最能吸引学生的注意力。个性是英语教学，上课

时，基础不好的学生看不懂，听不懂，无心学习，如果教师不及时设法激发学

生的兴趣，课堂上的一切活动都无效。因此，我经常与这些学生进行心灵沟

通，鼓励他们在小组内用心探讨听取他人的意见，及时发现他们身上的闪光

点，及时表扬鼓励。只有这样，我们才能构建快乐和谐的课堂，真正促进每个

学生的发展。另外，和谐快乐的高效课堂学习克服了以前教学效率不高，学生

实践机会不够多，训练不够充分的缺点，逐步改变了学生懒于开口，懒于思

考，过分依靠老师的被动学习方式。

总之，如果高效课堂教学运用恰当，不仅仅能够发挥教学民主，活跃课堂

气氛，为学生的自主合作探究创造机会，同时还能够增加课堂教学的容量和密

度，对培养学生的健全人格起着关键的作用。我们在英语教学中，要充分利用

这种教学模式，使教师教得简单，学生学得愉快，从而到达教与学的最佳组

合，在这种课堂模式中共享教与学的乐趣。

英语高效课堂心得体会4

在教学实践中，课堂低效一向是管理的一大难题。那么，究竟什么是高效

课堂呢？从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教

学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与

并用心思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、用心思考的课

堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生走所

学资料主动实现好处建构的课堂°

从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：

一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课

堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际状况不可能完全吻合，

这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体

学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程务必是学生主动参

与的过程。这种主动参与主要体此刻教师能否采取灵活机动的教学策略调动学

生学习的用心性，能否用心引导学生用心思维，能否给予学生更多的时间和机

会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。

三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成

果，使三维教学目标的达成度更高。

英语高效课堂心彳导体会5

通过学习《高效课堂的四个要件》，我受益匪浅。我认为从以下几个方面抓

起可以改善教学，使得教学更加有效和和谐：

一、预习是构建高效课堂的前提

新课程标准要求树立“以学定教，当堂训练”的课堂教学理念，倡导实施

“先学后教，精讲精练”的课堂教学模式，坚持以充分调动学生的学习积极

性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力为主要任务，这也是构建

有效课堂、高效课堂的主要目标。课前预习是听课前的一种预备工作，其着眼

点是为学生自己“更好地学”，为教师“更顺利地教”，为真正实现课堂的有

效、高效打下基础。经过课前预习，学生扫除了课堂学习的障碍；学生有了学

习兴趣；在这个时候学生的各方面就会调整到状态。当一个人的思维状态进入

时刻，大脑活跃起来，它就好像一台巨大的吸力将，会把知识源源不断吸收进

来，课堂效率就会大大提高。由此可见，课前预习在有效课堂、高效课堂地构

建中有着举足轻重的作用。

二、积极的课堂展示是高效课堂的核心

教师在教学过程中，应努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的

师生关系，形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的

良好氛围里学习。在这个环节上，让学生放开手脚，人人参与，积极展示，学

会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂C实现用空间换

时间，用面代线，抓住重点，突破难点。在交流展示中，学生的自信心增强

了，心理稳定了，表达流利了，思维敏捷了；在交流展示中，学生有了成就

感，找到了自身的价值；实现了由模仿性学习到自主性学习，研究性学习，创

造性学习的转变，提高了学生的分析能力，思考能力。高效的课堂展示可以体

现了“仁者见仁，智者见智”，即使是同一节课，同样的'教案，不同的老师的

课堂展示是不一样的。

课堂展示的同时也要考虑到课堂目标。课堂教学目标的定位不只关注学生

掌握知识、提高能力，更要关注学生学习的过程与独立获取知识、形成能力的

方法，关注学生对人生、对人类、对社会的情感态度和价值观。在教学中用心

去激活教学内容，营造充满真情与关爱的课堂氛围，使教学过程成为教师与学

生相互作用、相互生成的互动过程，成为知识交流、能力养成、灵魂碰撞的过

程，从而造就既有理性力量又有丰富情感的人格健全的学生，实现课堂教学促

进学生身心健康发展的根本目标。充分实现态度、情感和价值观的统一。

三、建立自主合作的学习小组是高效课堂的保障

小组合作学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，组内成员

本着尊重、互助、促进、发展的原则把每个小组建设成小组成员的精神家园。

要求每个学习小组完成好基础知识的整合和挖掘工作，站在学科高度，从学科

系统的角度去理解知识，掌握知识，应用知识。在学习的过程中向课本要知

识，向课本要思想方法，向课本要能力；要求每个小组成员独立高效的完成有

关问题，在独立作业过程中保持良好的心态，稳定解题的情绪，坚定解题的决

心，对学习有足够的耐心、对解决问题有按部就班的意识，养成良好的学习习

惯和学科素养；在课堂上，每个学生都应该充满热情和激情，积极参与和展示

自己，点燃那思维的火把，展示展现自我。在交流的过程中发现问题解决问

题，帮助同学，提高自己。

总之，高效课堂的建立是一个系统的工程，是师生共同的事情，是新课改

的需要，是素质教育的需要，是师生共同发展的需要，愿我们的英语课堂阳

光、和谐、高效！

英语高效课堂心得体会6

20某某年II月5R是个特殊的FI子，沂南县小学英语高效课堂暨分片联

演在美丽的大庄小学举行。我有幸作为一名观摩者聆听了这些生动有趣的课

堂，听取了县教研室李老师对本次活动的深刻讲解，受益匪浅，感受颇多。这

一堂堂精彩的课，特别是授课教师流利顺畅的口语、漂亮整洁的板书、精美而

又吸引人的课件，以及李老师那语重心长的话语无一不给我留下了深刻的印

象。

给我留下印象最为深刻的是来自界湖联小的刘老师，虽然不知道她的名

字，但是她那精彩的课堂已深深的印在我的脑海里。听完她的课，我不得不佩

服她那扎实的基本功、流利的口语、精致的课堂教学设计、灵活的课堂应急处

理能力。当然令我感触最多的还是她那精致的课堂设计以及对小学英语教学策

略的灵活运用，从而也意识到自己与她之间还存在着很大的差距。

总之，整堂课给人很舒服的感觉，让我能以轻松愉悦的心情欣赏它，而不

是像以前似的枯燥无味的乱记。听完课后，我结合自己的情况进行了认真深刻

的反思，感觉自己在英语教学上要从以下儿方面入手，来提高英语教学水平：

一、不断地学习，加强个人基本功训练，尤其要在教师口语、教态表情、

制作课件等方面苦下功夫；不断充实自己，提高自己的业务水平。希望通过自

己的努力，能在这些方面取得更大的进步，并将其更好的运用到教学中，进一

步提高自身的教学水平。

二、恰当的使用教学媒介。说实话，在平时的课堂教学中我不经常做课

件，因为我觉得学生应该关注的是教学内容本身，华丽的课件有时会分散学生

注意力。在今后的教学过程中我要多搜集素材，提高制作课件的水平，争取在

课堂上充分利用课件，让学生更好的掌握知识。

三、从本班学生的实际情况出发，形成自己的教学风格。在今后的教学活

动过程中，结合自己学生的具体特点，选择适合自己的教学方法，争取能够更

好的驾驭课堂。

四、及时转变在课堂中的角色。教师在课堂上不仅是知识的散播者，更是

倾听者。想要做到“教师为主导，学生为主体”，就必须在熟悉教学步骤，教

授知识的同时仔细倾听学生的反馈，对他们的错误做出及时的、恰当的纠正。

我在刚开始.上课时，常常会只关注自己教学步躲的进程，而忽略了孩子的反

馈C经过一个学期的锻炼之后，我已逐渐有了改善，但在纠正学生错误的同时

避免打击其积极性这一方面我认为还有待提高。

五、课堂上给予学生肯定的评价。评价和教学内容是紧密相连的，要遵守

激励性原则，多运用激励性语言。此次优质课，多数上课老师非常重视学生的

评价，能做到个人评价与集体评价相结合，多角度，准确地给予评价，在英语

课堂上能紧紧揪住小学生的心，吸引学生全身心地投入到各个英语教学活动

中，达到以评激趣的效果，很值得我学习。

总之，这次学习，我开阔了眼界，对比之下发现了自己的许多不足。在今后

的教学中，我要不断提高自身的专业素质，虚心向别人学习，充实自己，做一

个永不自满的终身学习者。应注意在各方面不断地深入钻研，对课堂教学不断

探索。在今后的教学工作中，我会珍惜每一次学习的机会，坚持不懈地学习，多

吸取别人的长处，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断改进教法，把

课堂还给学生,最大限度发挥学生的主体性,真正上学生在快乐的氛围中去学习，

让自己的教学水平再上一个新的台阶！

英语高效课堂心徨体会7

年12月8日我参加乐东县组织的英语科高效课堂教学观摩研讨会，由乐东

黄流中学的卢河再老师做了示范课。她在这节课中紧紧抓住“善导”、“激

趣”、“引思”、“精讲”来引导学生。课后她积极和来自本县外区的各位教

师进行了互动研讨，大家的讨论让我受益匪浅。通过这次培训，让我对如何打造

初中英语高效课堂教学的有效性又了进一步的认设。

如今，在一些英语课堂教学过程中普遍存在着学生规矩地坐着，面无表情

地看着，唯唯诺诺地举手的局面。老师与学生之间大都是灌输，而缺少交流.如

何优化课堂教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的英语学习习惯，

学习英语的兴趣，培养学生良好的英语学习习惯，让学生真正成为学习的主

人，使其获得成功的机会，取得成功的喜悦，一直是我教学以来反思的问题。

高效课堂是时下课堂教学的主流，如何让英语课能在有限的时间内更好地

完成教学任务？如何打造英语高效课堂，提高教学和学习效率？作为一名英语老

师，这些都是应该深思的问题。英语作为一种语言，它自身的特点就决定了它

不能被机械地教,机械地学。语言虽然可以通过学习获得，但更主要的是通过练

习达到应用的1=1的C教师如何在有限的时间内有效地采用更适合于学习者语言

发展的课堂教学方法,是外语教学是否成功的关键之一。因此,教师在授课过程

中必须时刻注意营造良好的课堂氛围，为学生创设一个好的学习外语的情景。

课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养

成一定思想观念的主要渠道。在课堂上课时，初中学生是喜欢有趣味的活动，

长篇大论是无法吸引他们的注意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认

真考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比较生动活

泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课

本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生

学习的主动性和积极性。从初二开始，课本课文的形式渐渐与高中模式接轨，

但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识，那么学生很容易变得思想分

散，而且根据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法知识，只有把语法

点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的脑中形

成概念。所以，初中的课堂一定要组织的活跃一点，从而让学生能在一个较为

轻松的环境中掌握更多的知识。

英语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师。

教”出来的，而是靠学生“练”出来的。组织课堂小组活动的目的是要让全体

学生在小组中积极，充分的进行谈、说，评、议”等言语表达活动.从而达到

学生个体听、说，读，写能力的全面发展。在英语课堂教学过程中，我们会组

织各种内容的交际活动，为了让每个学生都有机会参加到对话中去，我都会把

对话操练放到小组活动中，让学生在小组展开对话练习。学生的层次是不一样

的，在对话和课文操练过程中,学生所需承担的内容也是不一样的，因此，在

合作小组建立的过程中需尊重差异，让每个学生都体会到成功的喜悦，学习的

快乐。

制定小组活动和学习评价方法，奖励方式，如个人加分，小组得笑脸，表

现不好的不加分，小组得哭脸等.这样的评价可以使学生认识自我，树立自

信，有助于反思及调整自己的学习过程，对学生回答学习过程中的表现所改进

的成绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价.如有口头评价，

等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反

思，自我提高，通过评价，学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向C

小组活动活跃了课堂气氛，成为学生所喜爱的学习活动方式之一。

英语高效课堂心得体会8

开学初学校组织了我们全体教师听了四场关于高效课堂，在听了几位专家

的讲解之后，作为一名教师我感受颇多。以下是我的一点体会：

（一）要提高课堂效率，首先要激发学生学习英语的兴趣，创设和谐民主

的学习氛围。兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。而心理学家也认为：“所

有智力方面的工作都依靠于乐趣”，课堂“应是快乐的场所”。欢快的课堂，

和谐民主的教学气氛最吸引学生的注意力。所以，教学中我们就应从激发学生

的学习兴趣入手，为今后的学习打下坚实的基础。这就要求我们务必具备良好

的心理素质与学生进行心灵沟通，这样不但有助于提高课堂效果，而且有助于

发挥学生的聪明才智。只有做到了这些，我们才能构建和谐简单的课堂，真正

促进学生的发展。

（二）其次教师要转变教育教学的方式。要注重学生实际，从学生的学

习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手。新的课堂是不可能单

纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来构成的，务必改变教学策略和改善教学方

法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎样学，把被动地学转为主动地去

学。

（三）导学案的使用有助于学生的学习：提前让学生对新知识做一下预

习，学案是最好的载体。学案应包括学生学习的主要资料及重点、难点，让学

生透过预习解决疑难问题。学案分学生能自己学会并掌握的资料和需教师点拔

的资料两大部分。学生能自己领会的，让其自己学习并掌握，让学生学会自主

学习，学会自主探索、动脑思考。学生透过自学无法解决的问题，就是需要教

师重点讲授的问题。

（四）高效课堂学习有助于因材施教，真正实现使每一个学生都得到发展

的目的。高效课堂学习克服了以前教学的覆盖率不高、学生的实践机会不够

多、训练不够充分的缺点，逐步改变了学生惰性较强、懒于开口、过分依靠教

师的被动学习方式。在学习过程中，学生在知识、潜力、兴趣、素质等方面相

互沟通，相互认同，相互补充，相互影响，相互促进。这种学习方式能够解决

个别差异，缩小两极分化，有助于因材施教C

总的来说，高效课堂学习使用得当，不仅仅能够发挥教学民主，活跃课堂

气氛，为学生的自主学习创造机会，而且能够开发同伴群体资源，解决个别差

异，有助于因材施教，增加课堂教学的容量和密度，同时对培养学生的健全人

格也有很大的作用。因此，我们在英语教学中要充分运用这一教学组织形式，

使教师教得简单，学生学得愉快，从而到达教与学的最佳组合，构成教与学互

动的最佳境界。总之，高效课堂是挑战更是机遇，相信它我们会闯出一片新天

地。

英语高效课堂心得体会9

随着新课改的逐渐深入，我校由点到面开始全面实施高效课堂教学模式。

对我而言，高效课堂教学模式的实践只有一年的时间。刚开始，我也非常茫

然，编制导学案不知从何下手、教材内容不知如何取舍，每上完一节课，总觉

得心里不是很踏实。但一年下来，我感触颇深。课堂是教学的主阵地，要提高

英语教学质量，必须重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必须实施有

效课堂教学。下面我谈谈一年来自己实施高效课堂教学的儿点感受：

一：集体备课气氛浓厚，课堂教学资源共享

备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环，

与传统教学相比不同之处亦在于此。一年来，我们备课组成员集体备课的气氛

相当浓厚，根据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学案，包括词

汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学案，有时还编制单元训练案。

全组成员每人主备一份导学案，主备人还要编制课件及教学设计，然后集体讨

论，经学校两级审核，最后确定正式稿再印发给学生。我们课改班上课用的是

同一份导学案，同一个课件，实现了资源共享，但是各位老师在自己的课堂上

会将共享的资源适当调整，以达到自己课堂上最佳的教学效果。现在翻阅一学

年来的导学案和课件，我感觉编制越来越规范，重，难点的把握越来越准确，

课件编制越来越精美。我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上就有多一份

的效果。

二：鼓励学生自主学习，提倡合作学习

自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自

主学习，完成相应的导学案C自主学习是一种积极，主动的学习，它能激发学

生的学习兴趣。学生不仅能在学习内容上独立思考，而且能丰富学生自身的学

习经验，能使学生获得积极的，深层次的情感体脸，变要我学为我要学，给学

生提供足够的自主活动空间。同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小组

之间的竞争，这样有利于培养学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，

从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。合作学习是相对于个体学习而言

的，实施小组活动就成为一种有效的互动策略。我所带的班被分为10个学习小

组，每组六名同学，组内同学之间积极互动，组外各组之间激烈竞争，争当优

秀小组。一年来，效果确实不错。

三：恰当的学案反馈，会改变学生的学习态度

每节课都有学案反馈这个环节，反馈的内容包括学生学案中的亮点及存在

的问题。同时.，又设有优秀个人，书写进步个人，待优生，善于思考的个人，

优秀小组，给力小组等，不管哪一项，都是对学生一种无形的鼓励，学生充此

十分关注。有时刚反馈完，有学生就问：“老师，优秀个人为什么没有我？”

这简单的一句话，表明学案反馈对学生的学习触动也是很大的。对平时学案做

的比较差的学生，我不直接批评，因为现在的学生自尊心很强，我会把这些学

生定为进步个人，利用课间或课外和这些学生谈心，再次阅学案的时候，就会

发现这些学生的书写更加的规范，上课注意力更加的集中，学习英语的兴趣也

非常浓厚，看到这些变化，我感到非常的欣慰。

四：学生精彩的展示与点评，将整节课推向高潮

小组讨论时，我们不再像以前一直站在讲台上，而是深入学生之中，在各

小组之间来回穿插，了解各个小组存在的问题，随时答疑解惑，从而使师生之

间的关系更加的融洽，正所谓“亲其师信其道”。讨论之后，就进入展示点评

环节，一年来，仅就口头展示而言，我带的两个班学生无论是哪个小组的哪个

层级上课都能踊跃地用英语发言。上台点评的同学，站姿正确，声音宏亮，态

度大方，富有激情，思路清晰，注意知识之间的内在联系，别看这些学生，站

那就像一位位小老师，精彩的点评总能博得学生的阵阵掌声。像贺小卓，姬星

宇，刘静等同学表现的非常突出。

五：创设快乐和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣

高效课堂我更注重调动学生们学习、探讨的兴趣C兴趣是最好的老师，爱

好是成功之母。心理学家认为：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”而快

乐的课堂，和谐的教学气氛最能吸引学生的注意力。特别是英语教学，上课

时，基础不好的学生看不懂，听不懂，无心学习，如果教师不及时设法激发学

生的兴趣，课堂上的一切活动都无效。因此，我经常与这些学生进行心灵沟

通，鼓励他们在小组内积极探讨听取他人的意见，及时发现他们身上的闪光

点，及时表扬鼓励。只有这样，我们才能构建快乐和谐的课堂，真正促进每个

学生的发展。另外，和谐快乐的高效课堂学习克服了以前教学效率不高，学生

实践机会不够多，训练不够充分的缺点，逐步改变了学生懒于开口，懒于思

考，过分依赖老师的被动学习方式。

总之，如果高效课堂教学运用恰当，不仅可以发挥教学民主，活跃课堂气

氛，为学生的自主合作探究创造机会，同时还可以增加课堂教学的容量和密

度，对培养学生的健全人格起着关键的作用。我们在英语教学中，要充分利用

这种教学模式，使教师教得轻松，学生学得愉快，从而达到教与学的最佳组

合，在这种课堂模式中共享教与学的乐趣。

英语高效课堂心得体会10

在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。那么，究竟什么是高效

课堂呢？从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教

学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与

并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课

堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生末所

学内容主动实现意义建构的课堂。

从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：

一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课

堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，

这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体

学生，使其更好地体现教学目标的适切性。

二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教

师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积

极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生

分享彼此的学习成果。

三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成

果，使三维教学目标的达成度更高。

英语高效课堂心得体会11

传统的英语教学方式一般以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和

检查知识来展开，在教学中就亲身感觉到学生在课堂上容易走神，倦怠，提不

起兴趣，参与课堂极少。而新课改下的“英语高效课堂”，我校探索出了

“导，启，主，动”式教学模式，是通过教师引导启发、设置情景，使学生能

够主动思考、积极探索，热情参与，实现学生多方面能力综合发展、培养学生

能力的一种教学模式。

一、创设生动的教学情境

热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。兴趣是一个人获得知识、发展

能力的巨大动力。没有兴趣，学生动也不动，就更谈不上互动了。因此，学生

学习的兴趣是实现师生互动的前提。它可以使学生变被动为主动，充满自信，

主动探索，勇于创新，积极参与。我们做了一节示范课，没有华丽的“装饰”

进一步创设英语环境，比如：课前唱一支英语歌等，老师和学生共同打着节拍

唱着欢快的英文歌曲，复习旧知，又使学生轻松、愉快地走向新知。而不是和

学生逗趣。课堂中应该进一步激励、鼓励学生大胆开口说英语，培养学生自信

心，达到了学以致用的目的，培养学生的语言交际能力。

二、营造良好的师生关系，创设宽松的课堂氛围

英语高效课堂最突出的特点就是：课堂的学习气氛活跃，师生合作，交流

的方式灵活，表现学生个性和差异的机会要多。比如在各个小组的展示过程

中，儿乎小组每个同学的积极性都要调动起来，本小组学生能够充分发挥自己

的个性和能力，小组成员都有机会展示自己的内容。这样使每一个学生在交流

学习与合作学习中都能得到充分的发展，事实也证明，协调合作的师生关系无

疑能为达到共同的教学目标产生促进作用。更重要的，这种交往还可以使人和

人之间的合作精神得以增强。

三、对学生的思维活动要及时点拨，师生“互动”

学生思维的活动是开放的，多维的，甚至有些时候是天马行空的C老师应

多表扬积极思考提出问题的学生，鼓励学生积极思维调动同学们的积极性。同

时，老师还要把握好师生互动的方向，及时点拨，使得整个课堂师生互动在有

序、有节、适当的范围内进行。学生在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点

思考分析的途径，拨通知识理解上的关卡，化难为易，使学生的研讨活动得以

继续进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师迅速捕捉，作为新的

教学内容，凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。

四、鼓励学生相互质疑

传统的教学提问有如下特点：教师问，学生答，问题环环相扣，步步深

入，答案明确唯一，最终以学生解答教师的所有问题为教学的归宿。相对于传

统的教学提问而言，教师应在课堂教学中鼓励学生全程质疑，在课堂真实问题

动态生成的过程中，引导学生以自主合作的方式解决问题，促进学生学习方式

的改变。教师要始终采取积极鼓励的态度、引导学生质疑。不仅要让学生解决

“是什么”、“在什么地方”、“什么时候”等问题，更要鼓励学生解决“为

什么”的问题。

通过进一步的学习，特别是这次学习让我认设到互动的课堂是开放的、真

实的、多维的，是教师与学生、学生与学生、学生与文本的多元的对话，是充

满生命活力、充满智慧与挑战的课堂，我们要于创造条件把握关键，提高我们

的课堂效率，使我们的互动课堂真正成为学生学习成长的乐园。只要教师精心

设计，广博收集，周密组织，备好教材，备好学生，互动式教学就会开展的有

声有色，高效有序。

英语高效课堂心得体会12

随着我校课堂教学改革的深入，如何打造“高效课堂”也成为我们老师去

反思和研究的重要课题。

首先从高效课堂的定义来看，它是指教学过程的最优化，教育效果的最大

化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。

我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老

师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得

高效益发展。

而下面这句话是让我产生共鸣的地方：要想让课堂效益最大化，前提是看

学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学。

我把这句话分成三部分来解读：

第一看学生是否愿意学

我把它解释成看学生是否对这门学科产生兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是

最好的老师”所以调动学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的重要前提。

1、培养英语学习兴趣，开发学生的学习潜能。

首先加强情感教育，创造和谐氛围。英语教学不仅是一个认识过程，而且

也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学

习。有哲人曾说：“亲其师则信其道”；还有一个成语叫“爱屋及乌”所以，

能否培养良好的师生感情，建立融洽和谐的师生关系，将直接影响到学生的学

习情绪，从而影响其学习效果。

在我的教学过程中，我也正在感受着这句话给我带来的效果。同初三（3）

班孩子相处的过程之中，让我体会到师生的那种在课堂上的默契感和思想火花

的碰撞。能让我在课堂上取得意想不到的教学效果。和学生进行及时有效的交

流和沟通是很有必要的。所以无处不以德育为先！

2、在课堂上，组织丰富的活动，体验快乐学习。

爱玩是孩子的天性，竞争也可培养孩子们追求成功的信心。针对这一点我

们在平时的教学中选择合适的课型，可将英语教学游戏化，竞赛化。心里学家

弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。竞赛和游戏

也是学生最乐于接受的一种方式，也是学生积极参与教学活动，体现学生主体

地位的i种有效手段。

我记得自己在上学期开设的一节公开课，当时的主要思路是想将枯燥，死

板的知识点和句型进行情景化的理解和运用。并且能够最大程度的让学生参与

整节课的活动。所以，当时就创设了央视女主持“王小丫”来我班挑选获胜小

组去参加开心辞典的节目录制这一情景。就给学生一个很好的刺激。并且利用

分组竞赛的方式来组织我整节课的教学活动。所以当时学生们的举手频率就相

当高，而且参与度很高，孩子们在紧张而又刺激的氛围中高效的完成了本节课

的教学内容。类似的还有“单词接龙赛，男女生对抗赛，你来模仿我来猜”等

等好玩又适用的游戏环节来提高学生学习英语的兴趣C

第二是学生会不会学

这一步我把他理解成学生有没有掌握该学科的正确的学习方法。这又得归

结于教师在课堂教学中那智慧的点拨，和课后的耐心细致的学法指导。

课堂教学中智慧的点拨也是很见我们老师的备课功底。主要体现在我们老

师仔细研读教材的功夫；在于老师能否制定出科学的高效的多媒体课件；在于

老师能否针对自己的学生设计出学生能自主高效学习的有效教学活动。让学生

既能够进行长时间的充分学习活动，乂能够又大量的知识的积累。对于我们英

语学科而言，必须明确的是不同的课型要做到侧重点不一样，如何能做到“听

说领先，读写真的跟上“。像在上reading第二课时，Grammar以及checkout

这几个课型中相对要增加学生课上笔头练习的时间，同时我们也很注重去编写

和整理针对每节课时相适合的导学案，这样试验下来感觉比较扎实。

而所有这些，最终归结丁老师们“敬业”的杰度和“精业”的实力。

第三是学生乐不乐学

我把它理解成学生能否在英语学习中体会到学习的乐趣。让学生能真正感

受到“学并快乐着”。体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调

动和激励学生学习的积极性。

及时，有效，科学的评价手段可以让我们老师在调动学生学习的积极性上

获得“事半功倍”的效果。而这就得充分运用我们自己的智慧。

我还是以初三（3）班为例，刚接手3班的孩子时，我对他们的评价是“朴

实而且乖巧”，从心眼里喜欢他们。但是乖巧过度则是不够活泼，所以课堂气

氛很沉闷。大部分教3班的老师都有同样的感受，就是在3班上课就像是自己

在唱独角戏。通常一个问题问下去，犹如“石沉大海”没有回应。这让我一开

始很不能适应。所以我就决定采用我自己以前制定的一套激励和考核机制。根

据以往的经验，为了体现公平和公正。我将3班的学生按照成绩和能力分成了

ABC三个层次。这样就可以让实力相对均等的学生进行课内和课外的英语学习

的PK。结合英语学科的特点，我对他们，从课上发言，到课后的背默以及作业

的订正都进行评价和奖励。而那些道具，其实也就是我从网上购买的小小的印

章和四块钱一包的贴纸。可是在我们学生的眼里那些sticker是比钱还值钱。

他们都会攀比谁囤积的贴纸最多.因为每次小组Pk的获胜者可以参与抽奖，大

奖就是大周回家作业减半或是全免。因为我了解我们初三的孩子对于他们而言

那已经算的上是很奢侈的三天假期，他们最想做的事情就是放松和休息。

所以只要找到学生的需求和兴趣所在，并加以巧妙的利用，他们的积极性

就来了。不用你跟学生玩“猫捉老鼠”的游戏，他会自己主动来找你。现在上

英语课，不用发贴纸他们也已经习惯举手发言了。因为这已经成了他们上英语

课的一种习惯。既让他们完成了学习任务，又能让他们体会良性竞争带来的成

就感和快乐。

其实，在这个社会每个行业都在追求高效，商人希望用最少的资源创造出

最大的经济价值；农民希望在有限的自留地里产出最多的粮食。而我们老师的

自留地就是我们的课堂，我们的产品就是我们的学生，所以让学生得到最多的

锻炼和最好的发展就是我们老师所追求的高效。

这个课题，我们将继续在实践中探索，在探索中总结，在总结中得到发展

和提高，只有这样才能有更有效的追求课堂效益的最大化！

英语高效课堂心徨体会13

本次高效课堂评优课我们一共听了十四节课，很高兴能有这次学习的机

会，每位老师都有自己的特点，在他们身上我看到了自己以前没有见到的东

西。总之，这次学习让我受益匪浅，让我在课前准备、课中授课以及课后反思

及一些问题处理上都有了一个更加清晰的认识。

首先，课前准备一定要充分，要弄清是什么课型，用什么方法，要对教材

有深入的了解，在他们身上我看到了自己以前没有见到的东西。其次要对学情

进行认真的分析，学生到底是处于一个怎么样的状态，学习程度达到了一个怎

样的水平等，好的开端是成功的必要前提。

听过这几位老师的课后，给我的总体感觉就是他们的教学思路非常的清

晰，而且各个环节步骤衔接的非常自然，非常符合高效课堂的模式。

1、课前导入简单明了，紧扣主题并且真实有效。每个老师上课前都进行了

师生之间的freetalk,不过是一对多、多对一或者是一对一之间的区别罢

了。在freetalk中，都显得那么轻松自然，比如赵文敏老师的课，跟孩子们

打招呼，非常亲切，孩子们配合的很好，踊跃发言，一下就让孩子们喜欢上了

这个老师.

2、新知呈现清楚明白，贴近学生思维和现实生活。因为在之前的热身环节

中，已经给孩子们设下了一个“圈套”，就等着他们往里边跳了，所以整节课

下来老师教的很高兴，学生学的也很轻松。

3、环节操练真实有趣，形式多样，操练活动形式多种多样，有齐读、角色

表演、歌曲、chant、游戏、多媒体等，比如许春燕老师设计的炸弹游戏，学生

既练习了知识，同时玩的也很开心。

小组合作学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，每个小组

成员独立高效的完成有关问题，是检验本节课成功与否的重要标准，让学生在

交流的过程中发现问题、解决问题、互相帮助、共同提高是高效课堂的主要特

点，只要我们面对问题和困难，冷静思考、勇于实践，善于总结，终会取得高

效课堂教学改革的成功。

英语高效课堂心得体会14

随着新课程标准的实施和“以人为本”的思想的不断发展，初中英语教学

面临着新的挑战，而课堂就是主阵地。当前英语课堂教学效益不高，已成为制

约教学质量提高的瓶颈。一向以来，很多一线教师教育工作者都在探求如何用

较少的时间取得较好的教学成果。这就要求我们务必在45分钟的课堂教时间

里，精心设计有效的教学活动方案，并组织学生有序地进行教学活动，使得课

堂充满生机与活力，从而实现高效英语课堂教学。具体我做了以下几点：

第一，融洽的师生关系是基础

十多年来的英语教学使我深深地感到建立和谐的教与愉快的学的师生关系

是提高英语教学质量的重要前提，而和谐的师生关系是激发学生学习的用心

性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。关系融洽，不

但活跃了课堂气氛，而且调动起学生极大的热情去参与;英语教学有自己的特

点，个性需要学生的参与，需要学生的主动配合，因为生活中接触英语少，大

多数的学生感到英语难学，开口个性难，若是没有融洽的关系做前提的话，学

生在课上不愿开口，上英语成了“哑巴”课堂，这就成了英语教学的障碍，我

们在教学中要让学生喜欢自己，学生喜欢这个科目首先从喜欢这个老师开始，

“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，我们要用我们的人格魅力影响学

生，只要学生喜欢我们，他们便会对我们的课感兴趣、分外重视，能够下功夫

学好这们课，对学生的思想、家庭、爱好、喜怒哀乐，事事关心。另外我们对

学生要公正、公平，古人曰：“刑及士大夫，惠及马夫”，个性对学习较差的

学生，保护他们的自尊心是我们的第一要务，在教学中我们要格外关爱中等生

和差生，多给他们回答问题的机会、多接近他们，和他们铁，若不留意伤了他

们的自尊心，就是九头牛拉，他们也不会再对你教的科目感兴趣。将心比心，

以心换心，当学生的知心朋友，个性是差生的朋友，学生自然会亲近我们，他

们上课就会喜欢开口，也不怕出错，有什么不懂的问题就会主动找老师沟通，

这样学生学习英语就会兴趣盎然，为学好英语打开了第一扇大门。

第二，融入情感，激发兴趣

兴趣是的教师。有了兴趣，学生才会乐于学，主动的学;有了兴趣，学生才

会用心思考，全身心地投入到课堂实践中。新课程改革的这天，应多方面来激

发学生学习的兴趣，挖掘学生潜在因素，不失时机地向学生进行英语学习的指

导，到达优化教学的目的。教师上课时既要注意课堂秩序，又要采用多种教学

方法，活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。具体有：

1、采用多种形式，活跃课堂气氛

⑴演讲式：为培养学生的听说潜力，在课堂上坚持让学生进行class

reporto每堂课上课开始，学生轮流上台用英语进行演讲，资料是他们的所

见、所闻、所想和所做的，并要标新立异，使用他们自己组织的语言。

⑵表演式：让学生把课文资料在课堂上分主角表演，要求形象逼真。这样

不仅仅加深了学生对课文的理解，而且还锻炼了他们的交际潜力。同时，还可

根据课文资料，让学生编造相类似的情景进行表演。⑶互问式：为创造良好的

课堂气氛，使每个人都动口动脑，让学生根据课文编出问题，互相问答，形式

可多样，如发现错误共同纠正。这样透过各种形式的问答，促进了学生的思

维，培养了他们的反映潜力与应变潜力。

⑷复述式：学完课文后，让学生用自己的话来改写或复述，有时也可透过

看图的形式，再现情境让学生复述