谁是最可爱的人-初中-语文-教学设计

PAGE第7课《谁是最可爱的人》教学设计赵遂雨西安铁一中滨河学校教学目标【教学目标】1.把握文章记叙的志愿军战士的英雄事迹，理解志愿军战士的崇高品质。2.运用圈点勾画、摘录和做批注等方法深入品析文章，学习文章叙述、抒情的手法。3.加强爱国主义教育，增强民族自豪感，传承伟大的抗美援朝精神。【课时】1课时教学过程教学环节主要师生活动一、导入同学们，我们一起来看一段MV：学生看完以后：这首歌的人物原型是朝鲜战争中一位叫做李振唐的烈士，他牺牲在朝鲜。这首歌是创作者结合抗美援朝战争中战士们的家书，以“李振唐”的身份所创作。在战争的宏大叙事下，每一位战士普通又伟大，他们都是“最可爱的人”！今天，我们就一起走进第7课《谁是最可爱的人》。二、核心任务：核心任务：爱国人物故事会为加强爱国教育，弘扬爱国精神，咱们班级拟开展“爱国人物故事会”活动。我们将从以下四个环节开展活动：①讲爱国故事，②感人物精神，③学讲好故事，④说更多故事。三、任务一任务一：讲爱国故事有这样一群可爱的人……他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！他们说：“有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆崩裂，涂了一地。”他说：“离敌人越近，越觉着打的过瘾，越觉得打得解恨。”他说：“我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。”1.请同学们为我们讲述这群可爱的人的故事。预设：这篇课文讲述了这群可爱的人的三个故事：松骨峰战斗、战士马玉祥从烈火中救助朝鲜群众、在防空洞与战士的谈话。2.松骨峰战斗：（1）这是一次怎样的战斗？背景介绍：1950年11月30日拂晓，参与抗美援朝第二次战役的中国人民志愿军第38军112师335团，为追击南逃的美军，一路穿插，赶到了松骨峰一带。为了给大部队合围赢得时间，聚歼敌人，一营三连奉命抢占松骨峰北侧的无名高地，截击敌人。6时30分，三连击溃敌尖兵小部队，爬上了光秃秃的山包，未及修筑工事，便与在军隅里遭40军痛击后败退下来的美二师部队打了个“照面”，敌人黑压压的汽车，坦克和步兵蜂拥而来。（2）故事描述：按照六要素来概括这个事件的话：时间是在二次战役时，地点在松骨峰（书堂站），人物是一支志愿军部队的先头连，起因是配合主力阻击逃敌，切断敌人的逃路。经过是激战了8个小时，高喊口号，迎敌而上。结果是打死300多敌人，使部队主力赶上来聚歼敌人。请同学们结合这六要素，用一段话紧要概括这则故事的内容：松骨峰战斗讲述的是志愿军一支部队的先头连为切断敌人的逃路，在毫无地利的情况下跟数倍于己的敌人进行了英勇的搏斗，使主力部队赶上来聚歼了敌人。（3）赏析场面描写这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。预设：这是直接描写，“摔”“扑”“抱”等一系列动作描写，生动逼真地表现了志愿军战士对敌人的狠，以及作战时奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概，反映战士们用生命和鲜血谱写了壮丽诗篇。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。预设：这是间接描写，动作描写，用“抱”“掐”“摁”等动词，逼真描写战士们的遗体姿态，可以想见英雄们与敌人搏斗的壮烈场景。3.马玉祥烈火中救小孩（1）结合六要素概括故事预设：时间是在在汉江南岸阻击敌人的日子里，地点在汉江南岸的一个村，人物是马玉祥，起因是敌机袭击，扔燃烧弹。经过是扑进冒着浓烟的屋子，去救人。结果是救出了小孩。（2）赏析文中的场面描写预设：火又盛，烟又大，满屋子灰洞洞的——这句话是环境描写，写出了敌机袭击，战火燃烧的险恶场面。朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？——这句话是心理描写，写出马玉祥对朝鲜人民的同情和热爱。踹扑摸拉抓抱跳——这是动作描写，写出马玉祥奋不顾身抢救朝鲜儿童的情态。4.场景再现防空洞谈话四、任务二任务二：感人物精神1.请结合课文内容，说说你从中感受到了他们什么精神？预设：面对敌众我寡，力量悬殊的局面，战士们却毫无退却，英勇顽强、奋勇杀敌，即使身上着火也不后退，带着呼呼的火苗向敌人扑去，他们有着不畏强暴、视死如归的大无畏精神。地形不利，但是战士们仍坚持激战八小时，坚守阵地，用他们钢铁的意志，用他们宁死不屈、绝不后退、与敌人血战到底的精神。战后的阵地令人震撼，各样姿势的烈士令人震撼，这样钢铁般的意志、与敌人同归于尽的精神令人震撼。他们是拥有奋勇搏斗、英勇无畏、坚韧顽强、舍生忘死的战斗精神、革命的英雄主义精神的一群人。从课文中，他的眼睛被烟熏的睁不开，脸烫得像刀割一样，摸到小孩抱起来就逃出去，但是想到孩子可能没有父母照顾又冒着大火，跳进火门去救大人……这段文字，也可以感受到他们舍己救人、忘我无私、热爱朝鲜人民，充满国际主义精神。师小结：从防空洞谈话中，也感受到了他们高尚的苦乐观，高度的责任感，和崇高的荣誉感。这就是国际主义精神。2.这三个故事之间有着怎样的联系？预设：松骨峰战斗，描绘的是英雄群体，他们英勇无畏，坚韧顽强，体现的是英雄主义精神；火中救人，就不是英雄群体了，而是英雄个人，体现的是他们舍己为人、热爱朝鲜人民的国际主义精神；防空洞谈话也是英雄个人，体现的是他们责任感、使命感、荣誉感的国际主义精神。有这些精神，他们就是最可爱的人。3.作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例。但经过反复筛选，为什么最后只用了文中的三个事例?预设：因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想情感。即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他们的苦乐观，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，国际主义和爱国主义的精神。三个典型事例中，有集体的，有个人的，有战斗场面，有战地日常生活，都是具有代表性、最能说明志愿军英雄本质的事例。五、任务三任务三：学讲好故事1.如何在讲故事时抒发自己强烈的情感？请赏析下面几段文字来总结方法。预设：（1）这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。分析：“仍然”凸显出战士们英勇顽强的钢铁意志，一系列动词更是展现出了战士们视死如归的精神，朴实的叙事中饱含着作者最深情的赞美。（2）他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。分析：外貌描写。用高粱作比，既与马玉祥的外形相似，更是为了凸显马玉祥的朴实与淳朴，作者对马玉祥的喜爱之情溢于言表。（3）我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样的爱，充满国际主义的深厚热情。分析：用对比和带有强烈情感的词语赞美战士们的高尚品质。（4）他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广!分析：运用排比的修辞手法，高度概括和热情赞颂了战士们的高贵品质，抒发了对战士们强烈的赞美之情。（5）朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？分析：运用多种表达方式和表现手法，抒发对志愿者战士的热爱和赞美。引用马玉祥的话揭示其内心世界，将马玉祥品质的纯洁和高尚直接呈现出来，真实可信，亲切自然。直述和引述交叉使用，可以将人们带入当时的情景，使叙事更加全面，人物形象更加丰满、立体。六、任务四任务四：说更多故事同学们，在这个伟大的时代，从来不缺英雄，可爱的人会有许多，请你说说你心目中最可爱的人，并讲出他的故事。黄继光：用胸膛堵住敌人的枪眼1951年3月参加中国人民志愿军，在举世闻名的上甘岭战役的紧急关头，临危不惧、挺身而出，用自己的胸膛堵住了敌人暗堡中喷火的机枪口，为战役的胜利扫清了障碍，荣获“中国人民志愿军特级英雄”和“朝鲜民主主义人民共和国英雄”的光荣称号。邱少云：烈火中永生1952年10月，为打击盘踞在上甘岭的美国和南朝鲜军队，被选派参加潜伏部队，并担任了发起冲击后扫除障碍的爆破任务。12日上午，敌机向其所在的潜伏区进行低空扫射，并投掷燃烧弹。飞迸的燃烧液燃遍他全身。为了不暴露潜伏目标，邱少云任凭烈火烧焦身体一动不动。他双手深深地插进泥土里，身体紧紧地贴着地面，直至壮烈牺牲。王学风：只要还有力气就要继续战斗1951年在抗美援朝战争华岳山战斗中，王学风两