第23课《出师表》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级下册

PAGE1PAGE2第23课《出师表》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册课题第23课《出师表》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册教材分析第23课《出师表》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册

本课选自统编版语文九年级下册，是《三国演义》中的一篇重要篇章。课文通过诸葛亮向刘禅上表，表达了他对国家忠诚、对事业执着的情感，体现了中华民族的传统美德。本课旨在引导学生深入理解课文内容，学习诸葛亮的高尚品质，培养学生的爱国情怀和责任感。核心素养目标本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《出师表》，学生能够提高文言文阅读能力，增强文化自信，理解忠诚、勤勉等传统美德，培养爱国主义情感和社会责任感。同时，通过分析人物形象和情节，提升批判性思维和创造性思维能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《出师表》中的关键语句，如“鞠躬尽瘁，死而后已”，把握诸葛亮的人物形象；

②梳理课文结构，分析作者在表文中如何表达忠诚、勤勉等品质；

③通过对文言文的理解，提升学生的文言文阅读能力和古典文学鉴赏能力。

2.教学难点，

①理解文言文中难懂的字词和句式，如“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”；

②把握作者在表文中运用对比、象征等修辞手法所表达的情感；

③在现代语境中，引导学生对诸葛亮忠诚、勤勉等品质进行深入思考，并联系实际生活，提升学生的情感态度和价值判断能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《出师表》、学生笔记本。

2.课程平台：统编版语文九年级下册教学平台，提供相关教学资源和辅助材料。

3.信息化资源：网络上的古典文学资料库、历史背景介绍、诸葛亮生平事迹等。

4.教学手段：教师讲解、学生朗读、小组讨论、角色扮演、视频辅助教学等。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要学习的是一篇充满智慧和情感的经典文言文——《出师表》。这篇表文是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在第五次北伐前向刘备的儿子刘禅上的一篇奏章。它不仅展现了诸葛亮对国家的忠诚和对事业的执着，也体现了中华民族的传统美德。那么，今天我们就一起来走进这篇表文，感受其中的智慧和情感。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意字音、字形的识记，以及断句的准确性。

2.学生分享朗读感受，教师点评并纠正字音、字形和断句。

三、细读课文，深入分析

1.人物形象分析

a.诸葛亮：引导学生分析诸葛亮在表文中展现出的忠诚、勤勉、智慧等品质，如“鞠躬尽瘁，死而后已”。

b.刘禅：分析刘禅在表文中的形象，如“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也”。

2.课文结构分析

a.开篇：诸葛亮自陈忠诚，表达对先帝的追忆和对刘禅的期望。

b.中间：诸葛亮回顾先帝遗愿，阐述北伐的必要性和自己的决心。

c.结尾：诸葛亮表达对刘禅的忠告，希望他能够继承先帝遗志，励精图治。

3.修辞手法分析

a.对比：如“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也”。

b.象征：如“鞠躬尽瘁，死而后已”中的“鞠躬”象征勤勉，“死而后已”象征忠诚。

四、课堂讨论，拓展延伸

1.学生分组讨论，探讨诸葛亮的人物形象及其对现代人的启示。

2.学生分享讨论成果，教师点评并总结。

五、总结全文，升华主题

1.教师引导学生总结《出师表》的主旨内容，强调忠诚、勤勉、智慧等品质的重要性。

2.学生结合自身实际，谈谈对诸葛亮品质的理解和感悟。

六、作业布置

1.学生背诵《出师表》中的关键语句。

2.学生撰写一篇关于诸葛亮品质的感悟文章。教学资源拓展1.拓展资源：

a.《三国演义》原著选段：推荐学生阅读《三国演义》中与诸葛亮相关的故事，如《草船借箭》、《空城计》等，以加深对诸葛亮形象的理解。

b.诸葛亮生平资料：收集并整理有关诸葛亮的历史资料，包括他的生平事迹、政治主张、军事才能等，帮助学生全面了解诸葛亮。

c.古代政治制度：介绍三国时期蜀汉的政治制度，如丞相制度、九品中正制等，帮助学生理解《出师表》的背景和时代特点。

d.文言文阅读技巧：提供一些文言文阅读技巧，如字词解释、句子翻译、修辞手法分析等，帮助学生提高文言文阅读能力。

2.拓展建议：

a.阅读原著：鼓励学生在课余时间阅读《三国演义》原著，特别是与诸葛亮相关的故事，通过原著了解更丰富的历史背景和人物形象。

b.举办讲座：邀请历史专家或语文老师举办关于诸葛亮的讲座，让学生在专业人士的讲解下深入了解诸葛亮的历史地位和贡献。

c.角色扮演：组织学生进行《出师表》的角色扮演活动，通过扮演诸葛亮、刘禅等角色，体验课文中的情感和人物心理。

d.制作手抄报：让学生以《出师表》为主题制作手抄报，内容包括人物简介、故事梗概、名言警句等，锻炼学生的综合运用能力。

e.小组讨论：分组讨论诸葛亮的人物形象及其对现代人的启示，如忠诚、勤勉、智慧等品质，鼓励学生提出自己的见解。

f.撰写论文：鼓励学生撰写关于诸葛亮品质的论文，结合自身实际，探讨诸葛亮品质在现代社会中的价值和意义。

g.诗词鉴赏：推荐学生阅读与诸葛亮相关的诗词作品，如杜甫的《蜀相》、陆游的《书愤》等，感受古代诗人对诸葛亮的赞誉和怀念。课后作业为了巩固学生对《出师表》的理解，以下是一些课后作业，旨在帮助学生深化对课文知识的掌握：

1.文言文翻译练习：

阅读以下句子，并翻译成现代汉语。

原文：“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。”

答案：“先帝创业还没有完成一半，却中途去世了，现在天下分为三国，益州（蜀汉）国力衰弱，这实在是危急存亡的关头。”

2.人物品质分析：

结合课文内容，分析诸葛亮在《出师表》中表现出的主要品质，并举例说明。

答案：诸葛亮在《出师表》中表现出的主要品质有忠诚、勤勉、智慧、谦虚等。例如，他在表文中写道：“鞠躬尽瘁，死而后已”，体现了他的忠诚和勤勉。

3.修辞手法运用分析：

分析《出师表》中使用的修辞手法，并举例说明其作用。

答案：《出师表》中使用了对比、排比等修辞手法。例如，通过对比先帝创业未半而崩殂与今天的局势，突出了国家的危急存亡。

4.文学背景知识补充：

简述三国时期的历史背景，以及《出师表》成文的年代背景。

答案：三国时期是中国历史上的一个动荡时期，群雄割据，战争频繁。诸葛亮写《出师表》是在蜀汉后期，即公元234年，当时蜀汉正面临外敌的压力和内部的困难。

5.情感体验写作：

根据你对诸葛亮在《出师表》中所表达的情感的理解，写一段自己的感受或评论。

答案：读完《出师表》，我深感诸葛亮的忠诚和坚定。他不顾个人安危，一心为国，这种精神令人敬佩。在今天，我们更应该学习诸葛亮的忠诚和担当，为实现民族复兴贡献自己的力量。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和回答问题的积极性，评价学生对《出师表》的理解程度。学生能够准确朗读课文，正确翻译文中的句子，并能结合课文内容分析诸葛亮的人物形象，说明学生对课文内容有较好的掌握。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，评价学生的合作能力和批判性思维能力。学生在讨论中能够提出自己的观点，并能够听取他人的意见，形成共识。例如，在讨论诸葛亮的人物形象时，学生能够从多个角度分析，如忠诚、智慧、勇敢等，并能够结合现实生活中的例子进行阐述。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对《出师表》知识的掌握情况。测试内容可以包括对课文内容的记忆、对人物形象的分析、对修辞手法的识别等。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价和互评，评价自己在课堂上的表现、对知识的掌握程度以及与同学的合作情况。这种评价方式有助于学生反思自己的学习过程，提高自我监控能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和课后作业的完成情况，教师给出具体的评价和反馈。例如，对于学生在讨论中提出的独到见解，教师给予肯定和鼓励；对于学生在翻译和写作中出现的错误，教师耐心指出并指导改正。教师的评价和反馈将有助于学生明确自己的学习目标，提高学习效果。教学反思与总结这节课下来，我对自己的教学有一些反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我比较注重引导学生自主学习和思考。比如，在分析诸葛亮的人物形象时，我没有直接给出答案，而是让学生通过讨论和思考得出结论。这样做的好处是，学生不仅学到了知识，还培养了分析问题和解决问题的能力。

不过，我也发现了一些不足。比如，在讲解文言文翻译时，我没有足够的时间去帮助学生理解一些较难的句子，导致有些学生在这方面的掌握还不够扎实。以后，我会在讲解时更加注重对疑难句子的解析，确保每个学生都能跟上进度。

教学总结方面