嘀哩嘀哩教学设计小学音乐人音版五线谱三年级下册-人音版（五线谱）

课题嘀哩嘀哩教学设计小学音乐人音版五线谱三年级下册-人音版（五线谱）课时安排课前准备教学内容分析一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。人音版五线谱三年级下册第三单元“春天的歌”中的学唱歌曲《嘀哩嘀哩》，包括歌曲旋律学唱（附点节奏、八分休止符）、歌词理解（春天景象）、音乐表现（活泼欢快的情绪）及简单打击乐器伴奏创编。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已掌握四分音符、八分音符及do-re-mi-sol-la音高认知，学过《春天在哪里》等春天主题歌曲，具备节奏模仿与旋律模唱能力。本课通过附点节奏（如“嘀哩嘀哩哩”）和八分休止符的学习，巩固节奏知识；旋律线条流畅，结合已有音高感知提升音准，深化对春天音乐形象的塑造。核心素养目标二、核心素养目标

审美感知：感知《嘀哩嘀哩》活泼欢快的旋律与附点节奏、八分休止符的音乐特点，体会春天音乐的生动形象。艺术表现：能用自然的声音演唱歌曲，准确表现歌曲情绪，加入简单打击乐器伴奏。创意实践：尝试创编歌词或动作，表达对春天的感受。文化理解：感受歌曲中春天的文化意象，体会音乐与生活的联系。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。学生已掌握do-re-mi-sol-la五个基本音级，认识四分音符、八分音符及简单节奏型，学过《春天在哪里》等春天主题歌曲，具备初步的模唱能力和节奏模仿经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生喜欢活泼有趣的音乐活动，对游戏化、情境化教学兴趣浓厚，具备基础的听辨和表现能力，但注意力持续时间较短，倾向于通过动作、合作参与学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。附点节奏（如"嘀哩嘀哩哩"）易混淆为平均节奏，八分休止符的时值把握不准，音准在旋律跳进时易跑偏，创编歌词或动作时缺乏条理性，需教师引导。教学方法与手段1.教学方法：情境教学法（创设春天场景导入）、示范法（教师范唱解决节奏难点）、游戏化教学法（节奏接龙巩固附点节奏）。

2.教学手段：多媒体动画展示节奏型（附点、休止符）、音频对比训练（原声与变调版辨析）、互动软件（节奏闯关游戏提升参与度）。教学过程1.导入（约5分钟）：播放春天声音（鸟鸣、流水、风声），提问：“同学们，听到这些声音想到了什么季节？”引导学生说出“春天”。回顾旧知：“我们学过《春天在哪里》，谁能唱一句‘春天在哪里呀’？”学生跟唱，教师带领拍打节奏（XXXX|XXX|），复习四分音符和八分音符组合。

2.新课呈现（约20分钟）：

（1）讲解新知：出示《嘀哩嘀哩》歌谱，教师范唱，提问：“歌曲情绪是怎样的？”学生回答“活泼欢快”。分句教唱，重点讲解附点节奏（如“嘀哩嘀哩哩”中的“嘀·哩”），用手势划拍（前长后短），对比“嘀哩嘀哩”与“嘀·哩嘀·哩”的区别；讲解八分休止符（如“哩”后停半拍），用“空”字提示停顿时值。

（2）举例说明：用“嘀嗒嘀嗒”模拟钟表声（平均节奏），再唱“嘀·嗒嘀·嗒”（附点节奏），让学生听辨不同；用拍手表示“唱”，拍腿表示“停”，练习八分休止符处“拍腿停半拍”。

（3）互动探究：分组讨论“歌曲里唱了春天的哪些景物？”，每组分享（如“红的花”“绿的草”“黄鹂鸟”），并创编动作（如双手做开花状、双手比划草、手指模仿小鸟飞），边唱边表演动作。

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动：分组练习演唱，一组唱歌词，一组用沙锤打节奏（XXX|X-X|，对应“嘀哩嘀哩哩”）；交换练习后，尝试加入三角铁伴奏（每小节第一拍敲击）。创编新歌词：“春天在（）上（）呀，（）”，如“春天在风筝上飞呀飞”“春天在田野里跑呀跑”，小组展示创编成果。

（2）教师指导：巡回指导，纠正附点节奏（如“嘀·哩”要“嘀”稍长，“哩”稍短）、八分休止符停顿时值（如“哩”后快速“空”半拍）；提醒演唱时嘴角上扬，表现欢快情绪；对创编歌词小组给予肯定，如“‘风筝飞呀飞’很有画面感！”。最后全班完整演唱，加入动作和打击乐器，结束练习。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）春天主题音乐作品：学唱《春天的小河》（含附点节奏对比）、《小雨沙沙》（八分休止符运用），聆听民乐合奏《春江花月夜》（感知春天意境）、童声合唱《春天举行音乐会》（打击乐器伴奏）。

（2）节奏与音高知识：附点节奏练习卡（如“嘀·哩”“嗒·嗒”），八分休止符图谱（用“空”表示停顿时值），五线谱音高游戏（do-re-mi-sol-la音高接龙）。

（3）春天音乐文化：民间春天歌谣《杨柳青》（方言演唱，感受传统音乐中的春天意象），现代春天歌曲《种太阳》（歌词创编对比，理解不同时代春天主题表达）。

（4）艺术表现资源：打击乐器分类图（沙锤、三角铁、双响筒音色特点），简单伴奏型图谱（如XXX|X-X|为“嘀哩嘀哩哩”设计节奏），春天音乐动作示范视频（小鸟飞、花开、流水等动作与旋律配合）。

2.拓展建议：

（1）听赏与感知：每天聆听1首春天主题音乐，用“欢快、抒情、优美”等词汇描述情绪，圈出歌曲中的附点节奏或八分休止符，对比《嘀哩嘀哩》与其他歌曲的节奏差异。

（2）节奏与表现练习：用身体打击乐（拍手、拍腿、跺脚）练习附点节奏，如“拍手（长）-拍腿（短）”对应“嘀·哩”；用“空”字读八分休止符，练习“嘀哩空哩”，感受停顿时值；对着镜子演唱，注意嘴角上扬表现欢快情绪。

（3）创编与表达：为《嘀哩嘀哩》创编新歌词，如“春天在花园里笑呀笑”“春天在蓝天上飘呀飘”，配上相应动作（如双手开花、双手比划云朵）；用家中物品（矿泉水瓶装豆子当沙锤、勺子敲桌子当三角铁）为歌曲设计伴奏，录制小视频分享。

（4）文化与生活探究：采访家人“他们小时候唱的春天歌曲是什么？”，记录歌词和旋律，对比《嘀哩嘀哩》的异同；观察身边的春天景象（如发芽的树、开放的花），用绘画或短句描述，尝试编成歌词；在班级“春天音乐会”中展示创编成果，评选“最佳创意歌词”“最佳伴奏设计”。重点题型整理七、重点题型整理

1.节奏拍击题：用“拍手（长）+拍腿（短）”的方式表现《嘀哩嘀哩》中“嘀·哩嘀·哩”的附点节奏，并说明“嘀”和“哩”的时值关系。答案：“嘀”拍手1拍，“哩”拍腿半拍，附点节奏为前长后短。

2.休止符填空题：在“哩（）黄鹂”的歌词中，括号处应填入什么字表示八分休止符？请用动作表现停顿时值。答案：“空”；动作：双手打开停半拍。

3.旋律模唱题：唱出歌曲“春天在青翠的山林里”一句的旋律，标注“青翠”对应的音符（do-re-mi-sol-la）。答案：旋律为“sol-mi-re-do-la”，“青翠”对应“sol-mi”。

4.歌词理解题：歌曲中唱到了春天的哪些景物？至少列举三个。答案：红的花、绿的草、黄鹂鸟、小黄鹂。

5.动作创编题：为“嘀哩嘀哩哩”设计两个简单动作，表现小鸟的叫声。答案：双手张开在嘴边做“鸣叫”状，手指快速上下摆动模仿“飞”。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生能否准确演唱附点节奏（如“嘀·哩嘀·哩”）和八分休止符（如“哩”后停半拍），演唱时是否自然表现欢快情绪，参与打击乐器伴奏的协调性。

2.小组讨论成果展示：评价小组创编歌词（如“春天在风筝上飞呀飞”）的创意性与贴合度，动作设计的生动性（如双手比划小鸟飞），以及合作展示的流畅度。

3.随堂测试：要求学生用“拍手（长）+拍腿（短）”表现附点节奏，标注“青翠”对应的音符（sol-mi），列举歌曲中的春天景物（红的花、绿的草、黄鹂鸟）。

4.创编实践：评估学生为歌曲设计伴奏型（如沙锤打XXX|X-X|）的合理性，以及用家中物品自制打击乐器的创新性。

5.教师评价与反馈：针对节奏难点，对混淆附点节奏的学生强化“前长后短”手势练习；对音准不稳的学生建议用音阶接龙巩固音高；对创编积极的学生展示优秀作品，鼓励全班模仿。反思改进措施九、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境贯穿始终，用春天声音导入、动作表演创编，让学生在沉浸中感受音乐形象。

2.打击乐器创编实践，用沙锤、三角铁等自制伴奏，将节奏知识转化为可操作的音乐活动。

（二）存在主要问题

1.附点节奏掌握不牢，部分学生易唱成平均节奏，需加强对比练习。

2.创编环节时间分配不足，小组展示时动作设计不够丰富，影响表现效果。

（三）改进措施

1.针对节奏难点，设计"节奏阶梯"练习：先用手势划拍（长-短），再结合"嘀嗒-嘀·嗒"对比听辨，最后加入身体打击乐巩固。

2.创编环节增加"动作素材库"（如小鸟飞、花开等图标），提供参考模板；预留10分钟展示时间，鼓励小组互评补充动作细节。内容逻辑关系①教学环节递进逻辑：导入环节通过春天声音（鸟鸣、流水）激发兴趣，回顾《春天在哪里》节奏拍打（XXXX|XXX|）铺垫旧知；新课呈现分句教唱《嘀哩嘀哩》，重点讲解附点节奏（“嘀·哩嘀·哩”）和八分休止符（“哩”后停半拍）；巩固练习分组创编歌词（如“春天在田野里跑呀跑”）和打击乐器伴奏（沙锤XXX|X-X|），形成“感知—理解—应用”的递进。

②知识点内在关联：附点节奏（前长后短）与歌曲活泼情绪（“嘀哩嘀哩哩”）紧密呼应，八分休止