北大绿卡人教版九年级化学（下）-教学设计：第11单元 课题3 酸、碱、盐专题突破：专题2 物质的除杂（教学设计）

第第页北大绿卡人教版九年级化学（下）——教学设计：第11单元课题3酸、碱、盐专题突破：专题2物质的除杂（教学设计）备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型设计意图本节课针对九年级化学下册第11单元课题3“酸、碱、盐专题突破：专题2物质的除杂”，旨在通过实际操作和理论讲解，让学生掌握物质的除杂方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。结合教材内容，设计一系列与生活实际相关的实验和习题，激发学生的学习兴趣，提高学生的化学素养。核心素养目标培养学生观察、实验、分析问题的能力，提高科学探究素养；增强学生运用化学知识解决实际问题的能力，提升科学思维素养；培养学生严谨求实的科学态度和团队协作精神，增强社会责任感。通过本节课的学习，使学生认识到化学与生活的紧密联系，激发学生对化学学习的兴趣和热情。教学难点与重点1.教学重点：

-明确物质的除杂原则，包括不减、不增、不污，确保学生能够根据这些原则设计合适的除杂方案。

-理解和掌握常见除杂试剂的选择，如沉淀反应、气体逸出、吸附作用等，并能根据具体物质选择合适的除杂方法。

-例如，通过实际操作让学生学会如何通过沉淀反应除去溶液中的不溶性杂质，通过气体逸出法除去挥发性杂质。

2.教学难点：

-物质的除杂方案的设计，包括如何分析杂质的性质、选择合适的试剂和操作步骤。

-理解除杂过程中可能发生的副反应，如引入新的杂质，并能够预测和避免。

-例如，在处理含有金属离子的溶液时，需要考虑如何避免生成其他不溶性的沉淀，同时确保金属离子能够被有效去除。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《北大绿卡人教版九年级化学（下）》教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与酸碱盐除杂相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：准备试管、烧杯、漏斗、滤纸、镊子等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：布置实验操作台，划分分组讨论区，营造良好的教学环境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对酸碱盐除杂的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要去除杂质的情况吗？比如，如何让水变得更干净？”

展示一些关于水净化过程的图片或视频片段，让学生初步感受除杂的魅力或必要性。

简短介绍酸碱盐除杂的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.酸碱盐除杂基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解酸碱盐除杂的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解酸碱盐除杂的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍酸碱盐的化学性质，如酸碱中和反应、沉淀反应等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.酸碱盐除杂案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解酸碱盐除杂的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的酸碱盐除杂案例进行分析，如工业废水处理、食品加工中的除杂等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解酸碱盐除杂的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用酸碱盐除杂解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与酸碱盐除杂相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一个简单的家庭净水器”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对酸碱盐除杂的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调酸碱盐除杂的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括酸碱盐除杂的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调酸碱盐除杂在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：让学生巩固学习效果，提高实际操作能力。

过程：

布置课后作业：让学生设计一个简单的实验方案，尝试用酸碱盐除杂的方法去除生活中的某种杂质。

要求学生撰写实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果和分析。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握酸、碱、盐的基本概念，包括它们的定义、分类、化学性质等。

-学生能够识别和区分不同类型的酸、碱、盐，并能根据其性质选择合适的除杂方法。

-学生能够理解并应用酸碱中和反应、沉淀反应等基本原理，解决实际问题。

2.能力提升：

-学生通过实验操作，提高了观察、实验、分析问题的能力，增强了科学探究素养。

-学生在小组讨论中，学会了如何合作、交流、分享，提升了团队协作能力。

-学生在案例分析中，学会了如何运用所学知识解决实际问题，提高了解决问题的能力。

3.思维发展：

-学生在分析酸碱盐除杂案例时，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在讨论和展示过程中，学会了如何清晰、有条理地表达自己的观点，提高了口头表达能力。

-学生在课后作业中，通过设计实验方案，锻炼了创新思维和实际操作能力。

4.情感态度：

-学生通过学习酸碱盐除杂，认识到化学与生活的紧密联系，增强了学习化学的兴趣和热情。

-学生在实验操作和小组讨论中，培养了严谨求实的科学态度和勇于探索的精神。

-学生在解决问题和分享成果的过程中，增强了自信心和成就感。

5.实用性：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如家庭净水、食品加工等，提高了生活技能。

-学生在了解酸碱盐除杂的原理和方法后，能够更好地理解工业生产、环境保护等方面的知识。

-学生在掌握酸碱盐除杂技能的基础上，为未来学习化学相关课程奠定了基础。【教学评价】1.课堂评价：

-通过提问环节，及时检查学生对酸碱盐除杂知识的掌握程度，如提问“如何选择合适的试剂进行除杂？”以检验学生对除杂原则的理解。

-观察学生在实验操作中的表现，如操作规范、实验现象的观察等，确保学生能够正确、安全地完成实验。

-定期进行课堂小测验，以测试学生对酸碱盐除杂知识的记忆和应用能力。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括实验报告、设计实验方案等，关注学生的实际操作能力和创新思维。

-及时反馈学生的作业情况，对作业中的亮点给予肯定，对存在的问题提出具体改进建议。

-通过作业评价，鼓励学生积极参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.小组评价：

-对学生在小组讨论中的表现进行评价，包括参与度、贡献度、合作精神等，以培养学生的团队协作能力。

-鼓励学生在小组内互相学习、互相帮助，共同完成学习任务。

4.自我评价：

-引导学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，提高学生的自我管理能力。

-鼓励学生设定学习目标，制定学习计划，不断调整学习方法，提高学习效率。

5.教学反思：

-教师在课后进行教学反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处，不断优化教学策略。

-通过反思，教师能够更好地把握学生的学习需求，调整教学内容和方法，提高教学质量。【课后作业】1.实验报告：

-实验名称：利用碳酸钠除去食盐水中的氯化钙杂质。

-实验步骤：取一定量的食盐水，加入过量的碳酸钠溶液，充分振荡后静置，过滤得到滤液和沉淀。

-实验结果：观察到滤液澄清，沉淀为白色。

-实验结论：碳酸钠能够有效地除去食盐水中的氯化钙杂质。

2.设计实验方案：

-题目：如何从含有少量硫酸铜的溶液中提取铜？

-实验步骤：取含有硫酸铜的溶液，加入过量的氢氧化钠溶液，充分振荡后静置，过滤得到滤液和蓝色沉淀。

-实验结论：氢氧化钠能够使硫酸铜溶液中的铜离子转化为氢氧化铜沉淀，从而实现铜的提取。

3.分析题：

-题目：分析下列物质混合后是否会发生化学反应，并说明理由。

-混合物：硫酸和氢氧化钠溶液。

-答案：会发生化学反应。因为硫酸是一种强酸，氢氧化钠是一种强碱，它们会发生中和反应生成水和硫酸钠。

4.应用题：

-题目：某工厂排放的废水中含有硫酸铜，为了净化水质，计划加入某种物质使其中的铜离子形成沉淀。请选择合适的物质，并说明理由。

-答案：可以选择氢氧化钠或碳酸钠。因为这两种物质都能与硫酸铜反应生成不溶于水的沉淀。

5.设计题：

-题目：设计一个实验方案，验证醋酸与碳酸钙反应生成二氧化碳气体。

-实验步骤：取一定量的醋酸，加入少量碳酸钙粉末，观察是否有气泡产生。

-实验结论：实验中观察到气泡产生，说明醋酸与碳酸钙反应生成了二氧化碳气体。【教学反思与总结】这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，在教学方法上，我尝试了小组讨论和实验操作相结合的方式，发现学生们参与度很高，大家都能在讨论中提出自己的观点，这在一定程度上提高了他们的思维能力和团队协作精神。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解酸碱盐除杂的原理时，有的学生还是不太理解沉淀反应的具体过程，这说明我在理论讲解上可能需要更加细致和具体。另外，实验过程中，个别学生操作不够规范，这需要我在今后的教学中加强对实验操作规范的强调。

针对教学中存在的问题，我打算采取以下改进措施：一是加强理论讲解的深度和广度，确保学生能够真正理解化学原理；二是强化实验操作的规范性训练，确保每位学生都能安全、准确地完成实验；三是增加课堂互动，鼓励学生提问和表达自己的观点，激发他们的学习热情。【板书设计】1.酸碱盐概述

①酸：电离时产生的阳离子全部是氢离子的化合物。

②碱：电离时产生的阴离子全部是氢氧根离子的化合物。

③盐：由金属离子（或铵根离子）和酸根离子组成的化合物。

2.酸碱盐的化学性质

①酸与碱的中和反应：酸+碱